Este documento discute a avaliação da aprendizagem, definindo avaliação e descrevendo seus principais tipos e etapas. Também aborda brevemente os instrumentos de avaliação e conclui enfatizando a importância da avaliação formativa no processo de ensino-aprendizagem.

1. Avaliação da
Aprendizagem
Cleyton Carvalho Cândido
Mestrando: Informática Educativa
MPCOMP - UECE / IFCE

2. Roteiro
 O que é Avaliar?
 Tipos de Avaliação
 Abordagens Educacionais
 Etapas de Avaliação
 Instrumentos de Avaliação
 Resumo
 Referências

3. O que é Avaliar?

4. O que é Avaliar?

5. O que é Avaliar?

6. O que é Avaliar?

7. O que é Avaliar?

8. O que é Avaliar?

9. O que é Avaliar?
“Avaliar consiste do ato de mensurar, medir, dimensionar, quantificar ou
qualificar algo que se deseja atribuir valor ou grau; é o ato de
diagnosticar. Para esse fim são aplicados métodos, instrumentos e
ferramentas que devam ser pensados de forma a se adequar ao
objeto, fato ou fenômeno a ser avaliado.”(OLIVEIRA, 2016)

10. O que é Avaliar?
“A avaliação é da prática
educativa e não um pedaço
dela” (Paulo Freire)

11. Tipos de Avaliação
Tradicionalmente têm sido identificadas três funções
pedagógicas a avaliação das aprendizagens a função
diagnóstica, a função formativa e a função somativa
(FERREIRA, 2007).

12. Tipos de Avaliação
AVALIAÇÃO
ANTES
do ensino
DURANTE
o ensino
DEPOIS
do ensino
INICIAL
Coletiva:
prognóstico
Diferenciada:
diagnóstico
FORMATIVA
Interativa Retroativa
Pró-ativa
SOMATIVA
Final do processo
Atribuição de
notas

13. Abordagens Educacionais
Abordagem Avaliação
Tradicional
Quantidade e exatidão na reprodução do
conteúdo comunicado nas aulas.
Comportamental
Objetivos de mudança de comportamento.
Antes, durante e depois. Parte da
aprendizagem.
Humana Auto avaliação.
Cognitiva
Qualitativa, sem pressão no sentido de
desempenhos padronizados.

14. Etapas da avaliação
Para explicar as etapas da avaliação o modelo irá responder a 5 perguntas
básicas:
1 - Quando é realizada?
2 – Que dados são coletados?
3 – O que é feito com as informações obtidas?
4 – Que tipo de retorno é dado ao estudante?
5 – Como a avaliação reflete no planejamento?

15. Etapas de avaliação
Questões
Avaliação
Diagnóstica
Avaliação
Formativa
Avaliação
Somativa
1 - Quando é
realizada?
No início do programa
ou durante o processo
de aprendizagem
Realizada
continuamente
durante todo o
processo de
aprendizagem.
Realizada ao
término de um
programa/unidad
e/período de
tempo
determinado.

16. Etapas de avaliação
Questões
Avaliação
Diagnóstica
Avaliação
Formativa
Avaliação
Somativa
2 – Que dados
são
coletados?
Coleta dados
relacionados aos
pré-requisitos
necessários para a
continuidade do
programa.
Coleta de dados
referentes ao
contínuo progresso
do estudante
durante o processo
de aprendizagem.
Coleta dados sobre
o nível de
aprendizagem
obtido logo após um
programa de aula.

17. Etapas de avaliação
Questões
Avaliação
Diagnóstica
Avaliação Formativa
Avaliação
Somativa
3 – O que é
feito com as
informações
obtidas?
Preveem futuras
dificuldades e
guiam a escolha
de conteúdos e
estratégias de
ensino mais
adequadas.
Retroalimentam o
processo educacional,
localizam dificuldades
em curso e guiam o
professor no processo
de correção e
recuperação.
Utilizadas para
classificação dos
estudantes e
julgamento sobre
suas condições de
promoção ou
retenção no fim do
programa.

18. Etapas de avaliação
Questões
Avaliação
Diagnóstica
Avaliação
Formativa
Avaliação
Somativa
4 – Que tipo de
retorno é dado
ao estudante?
É elaborado um Perfil
individual com
informações sobre os
conhecimentos
prévios
diagnosticados.
Feedback
individualizado,
com informações
qualitativas sobre o
progresso obtido e
sobre os aspectos
a serem
trabalhados.
Notas
/conceitos
quantitativos.
Normalmente
são
amplamente
divulgadas.

19. Etapas de avaliação
Questões
Avaliação
Diagnóstica
Avaliação Formativa
Avaliação
Somativa
5 – Como a
avaliação
reflete no
planejamento?
O planejamento é
adequado ao
diagnóstico
obtido sobre a
existência efetiva
dos pré-requisitos
considerados
necessários.
O planejamento é
continuamente
alterado e corrigido ao
longo do curso para o
alcance das
aprendizagens
significativas.
O planejamento
permanece
estático. Não é
alterado com os
resultados da
avaliação.

20. Instrumentos de Avaliação
Os instrumentos de avaliação devem permitir ao professor colher
informações para a tomada de decisão.

21. “...o aluno ensina ao
aprender e o professor
aprende ao ensinar,...”
(Freire, 1999)

22. Resumo
Nesta apresentação podemos conhecer um pouco sobre avaliação de
aprendizagem. Onde podemos ver:
O que é avaliação;
Os tipos e etapas de avaliação;
Instrumentos de avaliação.

23. Referências
CRUZ, Rafael Eduardo; LODI, Ivana Guimarães; DE MOURA ANDRADE, Maria
Celeste. Instrumentos de avaliação no Ensino Superior a Distância.
Revista Evidência, v. 12, n. 12, 2016.
FERRAZ, Rita Catarina Ferreira. Os instrumentos de avaliação da
aprendizagem no contexto do modelo pedagógico do movimento da
escola moderna. 2017.
FERREIRA, C. (2007). A Avaliação no Quotidiano da Sala de Aula. Porto:
Porto Editora.
OLIVEIRA, Vilma Bragas. CONCEPÇÕES E PERSPECTIVAS DA AVALIAÇÃO
DE APRENDIZAGEM: uma revisão analítica. Cadernos de Pesquisa, v. 23, n. 2,
p. 138-148, 2016.
http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/o-que-avaliar.htm