1. RECEBI DO GRUPO PAIXÃO DE EDUCAR
ESCOLA ...
PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL – JD.II – 200..
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
MÚSICA
HABILIDADES
OBJETIVOS
CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
ESPECÍFICOS
COMPETÊNCIAS
1. Ouvir, perceber e 1. O fazer musical; - Reconhecimento e - Exploração, expressão e - A avaliação deve ser concebida
discriminar eventos utilização expressiva, em produção do silêncio e de sons como um processo contínuo, no
sonoros diversos; 2. Apreciação musical. contextos musicais das com a voz (altura: graves e qual o desenvolvimento do aluno é
2. Perceber e expressar diferentes características agudos; curtos e longos; focalizado em seus múltiplos
sensações, sentimento e geradas pelos sons; intensidade: fracos e fortes), o aspectos.
pensamentos, por meio de - participação em jogos e corpo, o entorno e materiais
improvisações, brincadeiras que envolvam sonoros diversos;
composições e a dança e/ou a improvisação - interpretação de músicas;
interpretações musicais. musical. - brincadeiras de rodas;
- bandinha rítmica;
- sons do próprio corpo;
- danças;

2. PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL – JD.II – 200...
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
ARTES VISUAIS
HABILIDADES
OBJETIVOS
CONTEÚDO E PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
ESPECÍFICOS
COMPETÊNCIAS
1. Ampliar conhecimento 1. O fazer artístico; 1. Construir desenhos, - Impressão das mãos, pés, - A avaliação deve ser concebida como
de mundo; pinturas, colagens, etc.; um processo contínuo, no qual o
2. Desenvolver modelagens, a partir de - recorte e colagem; desenvolvimento do aluno é focalizado
expressões artísticas, 2. Apreciação em artes seu próprio repertório e da - dramatização; em seus múltiplos aspectos.
também a coordenação visuais. utilização dos elementos - grafismo;
motora, a noção espacial da linguagem das artes - modelagem;
e a socialização; visuais: ponto, linha, cor, - pintura;
3. Produzir trabalhos de volume, espaço, textura, - confecção de painéis,
arte, utilizando a etc.. cartazes, dobraduras,
linguagem do desenho, da brinquedos;
pintura, da construção, - atividades
desenvolvendo o gosto, o mimeografadas.
cuidado e o respeito pelo
processo de produção e
criação;
4. Interessar-se e
reproduzir diversas obras
artísticas, ampliando seu
conhecimento do mundo
e da cultura.

3. ESCOLA ...
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PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
MOVIMENTO
HABILIDADE
OBJETIVOS
CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
ESPECÍFICOS
COMPETÊNCIA
1. Familiarizar-se com o 1. Expressividade; 1. Conhecer seus próprios - Expressão de sensações e - A avaliação deve ser
próprio corpo; movimentos; ritmos corporais por meio de concebida como um processo
2. Proporcionar condições 2. Socialização e possibilidade gestos, posturas e da contínuo, no qual o
de desenvolver a capacidade de realização de movimentos de linguagem oral; desenvolvimento do aluno é
de observar e respeitar diferentes qualidades - jogos e brincadeiras; focalizado em seus múltiplos
2. Equilíbrio e
espaços, movimentos, expressivas e rítmicas; - exercícios que envolvam a aspectos.
gestos e ações, respeitando coordenação. 3. Reconhecimento da possibilidade de arrastar-se
o ambiente. importância do movimento para engatinhar, rolar, andar, correr,
3. Deslocar-se com destreza expressar e comunicar idéias e saltar, etc;
progressiva no espaço, ao emoções; - percepção de estruturas
andar, correr, pular, etc; 4. Valorização de suas rítmicas para expressar-se
4. Explorar e utilizar os conquistas corporais; corporalmente por meio da
movimentos de preensão, 5. Aperfeiçoamento de suas dança, brincadeira e de outros
encaixe, lançamento, etc., habilidades manuais; movimentos;
para ampliar suas 6. Desenvolvimento da - manipulação de materiais,
possibilidades de manuseio coordenação do movimento e objetos e brinquedos diversos.
dos diferentes materiais e do equilíbrio.
objetos.

4. ESCOLA
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PROFESSORAS RESPONSÀVEIS:
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
HABILIDADES
OBJETIVOS
CONTEÙDOS E PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
ESPECÌFICOS
COMPETÊNCIAS
1. Identificar-se e identificar 1. Identidade; 1. Reconhecer a si próprio e - Uso do espelho; - A avaliação deve ser
as pessoas com as quais 2. Independência e as pessoas com as quais - auto-retrato; concebida como um processo
convive; autonomia-(situações que convive; - desenho da família; contínuo, no qual o
2. Ter independência e permitam escolhas, 2. Escolher parceiros, objetos, - brincadeiras e jogos nas desenvolvimento do aluno é
autonomia na tomada de preferências, autoconfiança, temas, espaço e personagens quais possam fazer escolhas; focalizado em seus múltiplos
decisões; explicações, segurança e sempre que possível; - Atividades que possa aspectos.
3. Respeitar e valorizar à conclusões); 3. Conhecer e respeitar as habituar-se a formular
diversidade e identidade do 3. Família; regras nas brincadeiras; conclusões, tomar decisões,
seu grupo e de outros grupos; 4. Escola (identificação, 4. Ter iniciativa pra tomar resolver pequenos problemas;
4. Aprofundar as vivências respeito e diferenças entre as decisões e resolver problemas - Atividades que envolvam a
relacionadas a família, escola pessoas, participação de do cotidiano, solicitando educação de trânsito
e ao grupo de amigos; meninos e meninas ajuda se necessário; (atravessar, esperar o sinal,
5. Cuidar e valorizar os bens igualmente em brincadeiras, 5. Utilizar atitudes de andar na calçada, etc.);
pessoais e coletivos; etc.); educação de trânsito; - atividades mimeografadas;
6. Integrar-se, conviver de 5. Interação, jogos e 6. Formular explicações e - desenho livre e dirigido;
forma harmoniosa, brincadeiras; conclusões sobre um tema; - filmes, rádio e tv;
formulando e 6. Cuidados pessoais e dos 7. Conviver com o diferente - livros;
compreendendo acordos, bens coletivos; (diferenças de gênero, etnia, - proporcionar exercícios de
tendo atitudes coerentes as 7. Datas comemorativas; peso, idade, estatura, classe atitudes de cortesia (bom dia,
situações. 8. Projeto: Alimentação; econômica, nível intelectual, com licença, por favor,
9. Educação de trânsito. etc). obrigado, desculpe-me, etc.

5. ESCOLA
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PROFESSORAS RESPONSÁVEIS :
MATEMÁTICA
HABILIDADES
OBJETIVOS
CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
ESPECÍFICOS
COMPETÊNCIAS
1. Reconhecer e valorizar 1. Estabelecer aproximações e -contagem de material concreto;
os números, as contagens
1. Utilização de contagem oral em - A avaliação deve ser
algumas noções matemáticas do
orais e as noções espaciais situações do cotidiano; cotidiano; - jogos (bingo, dominó, etc.)
como ferramentas concebida como um processo
- músicas;
necessárias no seu 2. Reconhecer, quantificar e
2. Identificação de números nos
cotidiano; valorizar os números naturais; - receitas; contínuo, no qual o
diferentes contextos em que se
encontram; - brincadeiras;
2. Ter confiança em suas 3. Identificar medidas e formas desenvolvimento da criança é
próprias estratégias e na sua (comprimento, peso, volume, - conversação;
capacidade para lidar com círculo, quadrado, triângulo e - atividades mimeografadas focalizado em seus múltiplos
3. Exploração de diferentes
situações matemáticas retângulo);
procedimentos para comparar
novas; - listagem
grandezas; aspectos, desenvolvimento
4. Utilizar a contagem de tempo - blocos lógicos.
3. Estabelecer
4. Marcação de tempo por meio de nos diversos contextos, fazendo este, que é pessoal e cujo
aproximações a algumas
calendário dia, semana, mês e ano); com que o aluno perceba sua
noções matemáticas importância;
presentes no seu cotidiano, ritmo deve ser respeitado.
5. Exploração e identificação de
como contagem, relações
formas geométricas, estabelecendo
espaciais, etc.
relações com outros objetos
presentes em seu cotidiano;
6. Identificação de pontos de
referência para situar-se e deslocar-
se no espaço;
7. Projeto Alimentação.

6. ESCOLA ...
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PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVOS HABILIDADES
ESPECÍFICOS CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
COMPETÊNCIAS
1. Estabelecer algumas relações 1. Fenômenos da natureza; 1. Utilizar com moderação os - Observar e explorar os - A avaliação deve ser concebida
entre o modo de vida 2. Participação em atividades recursos necessários para nossa como um processo contínuo, no
característico de seu grupo que envolvam histórias, vida e bem-estar; componentes da natureza; qual o desenvolvimento do aluno
social e de outros grupos; brincadeiras, jogos e canções 2. Estabelecer relações entre é focalizado em seus múltiplos
2. Estabelecer relações entre o que digam respeito às tradições diferentes espécies de seres aspectos.
meio ambiente e as formas de culturais de sua comunidade e de vivos, suas características e - músicas;
vida que ali se encontram, outras; necessidades vitais; - filmes;
valorizando sua importância 3. Conhecimento de modos de 3. Conhecer o funcionamento do - cruzadinhas;
para a preservação das espécies ser, viver e trabalhar de alguns corpo e aprender a cuidar de si, - recorte e colagem;
e para a qualidade da vida grupos sociais do presente e do de forma a evitar acidentes e - confecção de objetos;
humana; passado; manter a saúde; - confecção de cartazes;
3. Saber identificar e fazer 4. Lugares e suas paisagens; 4. Estabelecer relações entre os - dobraduras.
relações entre os fenômenos da 5. Valorização de atitudes de fenômenos da natureza;
natureza; manutenção e preservação dos 5. Refletir sobre a diversidade de
4. Desenvolver atitudes espaços coletivos e do meio hábitos, modos de vida e
saudáveis com relação ao corpo ambiente; costumes de diferentes seres.
e a alimentação; 6. Seres vivos;
5. Perceber os elementos que 7. Valorização da vida nas
compõem a paisagem do lugar situações que impliquem
onde vive e preservá-lo. cuidados com animais e plantas.

7. ESCOLA ...
PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL – JD.II – 200...
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
HABILIDADES
OBJETIVOS
CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
ESPECÍFICOS
COMPETÊNCIAS
1. Escutar textos lidos, 1. Identificação do nome 1. Reconhecer seu nome escrito, - Roda de conversa; - A avaliação deve ser concebida
apreciando a leitura feita próprio em diferentes sabendo identificá-lo; - roda de histórias; como um processo contínuo, no qual
pelo professor; situações; 2. Interessar-se pela leitura de - dramatização; o desenvolvimento da criança é
2. Utilizar a linguagem 2. Uso da linguagem oral gêneros diferentes; - produção artística; focalizado em seus múltiplos
verbal e não verbal; nas diversas situações do 3. Ampliar suas possibilidades - reprodução artística; aspectos, desenvolvimento este, que
3. Familiarizar-se com a cotidiano; de comunicação e expressão; - listagem; pessoal e cujo ritmo deve ser
escrita por meio do 3. Interesse por diversos 4. Conhecer, identificar e - músicas; respeitado.
manuseio de livros, gêneros orais e escritos, construir significados através - trava-língua,
revistas e outros possibilitando assim a dos projetos desenvolvidos; - par lendas;
portadores de textos; ampliação do seu 5. Reproduzir oralmente textos - atividades mimeografadas;
4. Reconhecer o seu nome vocabulário; lidos pelo professor. - manuseio de diferentes tipos
4. Reconto de histórias e de livros;
escrito, sabendo narração de fatos; - teatro de fantoches
5. Relatos de experiências - estudo do meio Zoológico e
identificá-lo; vividas; Parque das Hortênsias.
6. Reconhecimento do
alfabeto (identificação e
5. Escolher os livros para
grafia das vogais);
ler e apreciar;
7. Projeto: alimentação;
6. Interessar-se por
8. Escrita espontânea;
escrever palavras ainda
9. Conhecimento e
que não de forma
reprodução oral de jogos
convencional.
verbais, como trava-
línguas, parlendas,
advinhas, quadrinhas,
poemas e canções.