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EB Dr. Sanches de Brito
                                                   Sala Amarela
                                            Educadora Ermelinda Mestre
                                    Planificação Mensal de: novembro de 2011


                          Projeto/temática                                           Sub‐tema

                   Cidadania às cores                                Todas as flores do futuro são as sementes de hoje


                                                 Conteúdos (do PAA)
                           Abertura do Ano Letivo, ….

  Áreas de Conteúdo                             Objetivos                                           Estratégias
                           Adaptar‐se à realidade do JI e sentir‐se             Organizar jogos e atividades que permitam
                           afetivamente seguro no espaço da sala e da escola.   identificar esquemas conceptuais de .
                           Reconhecer e respeitar as diferenças entre os        Promoção de atividades várias, lúdicas e
                           vários elementos que compõem o grupo,                contextualizadas que potenciem o conhecimento
                           nomeadamente aquelas que advêm do facto de           do educador e estabelecer com ele e a auxiliar
                           ser o primeiro ano que frequentam o JI e a idade.    uma boa relação afetiva.
   Área da Formação        Conhecer e colaborar com os colegas.                 Apresentação dos docentes aos encarregados de
    Pessoal e social       Nomear e registar regras para bem viver na sala de   educação/pais através de momentos específicos
                           atividades e na escola.                              de partilha ‐ reunião conjunta para informação e
                           Conhecer e identificar características da Escola.    partilha de informação sobre o funcionamento e
                           Identificar os espaços escolares e apreender as      trabalho pedagógico da sala e encontros
                           regras de funcionamento e de relacionamento.         individuais para recolha de informação sobre
                                                                                cada criança.
                                                                                Organização de passeios guiado pelo espaço
                                                                                escolar.
                           Reconhecer e identificar elementos espácio-          Organização de espaços colaborativos de
                           temporais que se referem a acontecimentos e          expressão (jogos de integração, jogos
                           factos.                                              geográficos, etc.).
                           Identificar espaços e respetivas funções.            Espaços de reflexão sobre o conceito de Escola e
Área de Conhecimento do    Conhecer e identificar características do ambiente   de atitudes de promoção de desenvolvimento e
        Mundo              e do contexto social e educativo.                    colaboração.
                           Compreender as diferenças entre os vários agentes    Visitas na localidade para reconhecimento do
                           e parceiros da Escola (alunos, Funcionários,         meio envolvente.
                           Docentes).                                           Atividades de organização espacial e temporal,
                           Reconhecer o espaço imediato e o contexto            de integração e reflexão escolar e comunitária.
                           cultural e social.
                           Explorar técnicas plásticas/materiais para a         Organização de elementos de identificação
                           representação de ideias e conceitos;                 pessoal e escolar: Placas individuais com os
                           Participar em atividades de jogo simbólico.          nomes;
                           Ouvir, contar e dramatizar histórias e outros        Marcação individual dos cabides; conceção e
                           registos escritos e orais.                           realização em grupo do Mapa das Presenças;
                           Desenvolver competências de comunicação,             Conceção e realização em grupo do Quadro dos
                           com recurso a variadas linguagens.                   Aniversários.
                           Promover a leitura e a escrita como                  “Uma história por dia” – Leitura e reflexão de um
 Área de Expressão e       elementos de comunicação interpessoal.               conto ou de uma história diariamente, com o
                           Compreender noções temporais, espaciais e            objetivo de explorar os diversos espaços e
     Comunicação           de medida.                                           refletir sobre eles.
                           Articular a linguagem com o movimento físico,        Produção de elementos gráficos e plásticos
                           através de canções ou jogos com ação motora,         específicos sobre o espaço escolar.
                           dramatizações e representações plásticas e           Produção de trabalhos Plásticos e dramáticos
                           gráficas.                                            subordinados aos temas abordados.
                                                                                Produzir e explorar sons e ritmos.
                                                                                Identificar características de sons através de
                                                                                jogos musicais e espaços de audição ativa.
                                                                                Imitar e recriar experiências do quotidiano
                                                                                usando a imaginação, com recurso às áreas da
                                                                                sala.
Escola e equipamentos escolares; Docente e auxiliar de ação educativa; CAF; Famílias e
                                     encarregados de educação; Material diverso: Audiovisual, informático, de desgaste, etc..Material
         Recursos                    específico para as atividades a desenvolver, no âmbito das atividades do PAA:
                                     Material de Ciências
                                     Biblioteca e Livros
                                     O processo de avaliação deve ser entendido como um processo participado e colaborativo entre a criança, o
                                     educador e a família e deve devolver à prática as melhores dinâmicas e atividades de
                                     desenvolvimento pessoal de cada criança. Nesse sentido, serão avaliadas de forma continuada, e
                                     especificamente, através de instrumentos diversos e diferenciados, as dinâmicas de (com especial enfoque nas
                                     assinaladas):
                                     Formação Pessoal e Valores
                                     □ Responsabilidade
                                     □ Cooperação
         Avaliação                   ■ Participação
                                     ■ Autonomia
                                     ■ Organização
                                     ■ Comportamento
                                     Aquisição de conhecimentos:
                                     ■ Oralidade
                                     ■ Registos escritos
                                     Aquisição de competências
                                     ■ Capacidade de execução
                                     Visita às salas do 1º Ciclo, com especial destaque à visita das salas do 1º ano. Planeamento e
        Articulação                  execução de atividades conjuntas (com especial referência para as atividades incluídas no PAA).
        Pedagógica

Observações: esta programação irá ser trabalhada de acordo com as idades do grupo (3,4 e 5/6 anos) e os seus níveis de desenvolvimento.
Também irá ser articulada com as atividades registadas no Plano Anual de Atividades, no Projeto Educativo do Agrupamento e de Sala.



                                                                                            setembro de 2011



                                                                                               A Educadora

                                                                                            ______________

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  • 1. EB Dr. Sanches de Brito Sala Amarela Educadora Ermelinda Mestre Planificação Mensal de: novembro de 2011 Projeto/temática Sub‐tema Cidadania às cores Todas as flores do futuro são as sementes de hoje Conteúdos (do PAA) Abertura do Ano Letivo, …. Áreas de Conteúdo Objetivos Estratégias Adaptar‐se à realidade do JI e sentir‐se Organizar jogos e atividades que permitam afetivamente seguro no espaço da sala e da escola. identificar esquemas conceptuais de . Reconhecer e respeitar as diferenças entre os Promoção de atividades várias, lúdicas e vários elementos que compõem o grupo, contextualizadas que potenciem o conhecimento nomeadamente aquelas que advêm do facto de do educador e estabelecer com ele e a auxiliar ser o primeiro ano que frequentam o JI e a idade. uma boa relação afetiva. Área da Formação Conhecer e colaborar com os colegas. Apresentação dos docentes aos encarregados de Pessoal e social Nomear e registar regras para bem viver na sala de educação/pais através de momentos específicos atividades e na escola. de partilha ‐ reunião conjunta para informação e Conhecer e identificar características da Escola. partilha de informação sobre o funcionamento e Identificar os espaços escolares e apreender as trabalho pedagógico da sala e encontros regras de funcionamento e de relacionamento. individuais para recolha de informação sobre cada criança. Organização de passeios guiado pelo espaço escolar. Reconhecer e identificar elementos espácio- Organização de espaços colaborativos de temporais que se referem a acontecimentos e expressão (jogos de integração, jogos factos. geográficos, etc.). Identificar espaços e respetivas funções. Espaços de reflexão sobre o conceito de Escola e Área de Conhecimento do Conhecer e identificar características do ambiente de atitudes de promoção de desenvolvimento e Mundo e do contexto social e educativo. colaboração. Compreender as diferenças entre os vários agentes Visitas na localidade para reconhecimento do e parceiros da Escola (alunos, Funcionários, meio envolvente. Docentes). Atividades de organização espacial e temporal, Reconhecer o espaço imediato e o contexto de integração e reflexão escolar e comunitária. cultural e social. Explorar técnicas plásticas/materiais para a Organização de elementos de identificação representação de ideias e conceitos; pessoal e escolar: Placas individuais com os Participar em atividades de jogo simbólico. nomes; Ouvir, contar e dramatizar histórias e outros Marcação individual dos cabides; conceção e registos escritos e orais. realização em grupo do Mapa das Presenças; Desenvolver competências de comunicação, Conceção e realização em grupo do Quadro dos com recurso a variadas linguagens. Aniversários. Promover a leitura e a escrita como “Uma história por dia” – Leitura e reflexão de um Área de Expressão e elementos de comunicação interpessoal. conto ou de uma história diariamente, com o Compreender noções temporais, espaciais e objetivo de explorar os diversos espaços e Comunicação de medida. refletir sobre eles. Articular a linguagem com o movimento físico, Produção de elementos gráficos e plásticos através de canções ou jogos com ação motora, específicos sobre o espaço escolar. dramatizações e representações plásticas e Produção de trabalhos Plásticos e dramáticos gráficas. subordinados aos temas abordados. Produzir e explorar sons e ritmos. Identificar características de sons através de jogos musicais e espaços de audição ativa. Imitar e recriar experiências do quotidiano usando a imaginação, com recurso às áreas da sala.
  • 2. Escola e equipamentos escolares; Docente e auxiliar de ação educativa; CAF; Famílias e encarregados de educação; Material diverso: Audiovisual, informático, de desgaste, etc..Material Recursos específico para as atividades a desenvolver, no âmbito das atividades do PAA: Material de Ciências Biblioteca e Livros O processo de avaliação deve ser entendido como um processo participado e colaborativo entre a criança, o educador e a família e deve devolver à prática as melhores dinâmicas e atividades de desenvolvimento pessoal de cada criança. Nesse sentido, serão avaliadas de forma continuada, e especificamente, através de instrumentos diversos e diferenciados, as dinâmicas de (com especial enfoque nas assinaladas): Formação Pessoal e Valores □ Responsabilidade □ Cooperação Avaliação ■ Participação ■ Autonomia ■ Organização ■ Comportamento Aquisição de conhecimentos: ■ Oralidade ■ Registos escritos Aquisição de competências ■ Capacidade de execução Visita às salas do 1º Ciclo, com especial destaque à visita das salas do 1º ano. Planeamento e Articulação execução de atividades conjuntas (com especial referência para as atividades incluídas no PAA). Pedagógica Observações: esta programação irá ser trabalhada de acordo com as idades do grupo (3,4 e 5/6 anos) e os seus níveis de desenvolvimento. Também irá ser articulada com as atividades registadas no Plano Anual de Atividades, no Projeto Educativo do Agrupamento e de Sala. setembro de 2011 A Educadora ______________