O relatório descreve o desenvolvimento de várias habilidades essenciais de um aluno da educação infantil, incluindo reconhecimento do próprio nome, aprendizagem, autonomia, participação, egocentrismo, concentração, relacionamento, caligrafia, percepção visual, coordenação motora, disciplina, identificação de letras e numerais, e linguagem oral.

1. RELATÓRIO DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
NOME PRÓPRIO
Já reconhece o próprio nome e o escreve sem apoio da ficha.
Também identifica o nome de outros colegas da turma,
reconhecendo, inclusive, a letra inicial.
Com auxílio, identifica seu nome e sua letra inicial, sendo
incentivado neste sentido pela professora e por amigos. Com
apoio da ficha, copia seu próprio nome sem erros ortográficos.
Apesar do incentivo da professora e dos colegas, o aluno não
consegue identificar seu próprio nome, nem a letra inicial.
Mesmo com apoio da ficha, não é capaz de copiar seu próprio
nome, necessitando desenvolver a coordenação motora fina, a
percepção visual e a concentração dirigida.
APRENDIZAGEM
O aluno é extremamente independente e realiza todas as
atividades sem apresentar dificuldades. Possui ótima
assimilação e fixação de conteúdos.
O processo de assimilação e fixação de conteúdos ocorre em
ritmo lento, necessitando de um tempo maior para a
consolidação de conteúdos. A aprendizagem do aluno vem
melhorando gradativamente.
O aluno é muito dependente e realiza todas as atividades
apresentando muitas dificuldades. O processo de assimilação e
fixação de conteúdos é bastante prejudicado, necessitando de
apoio dirigido nas tarefas individuais.
AUTONOMIA
É autônomo e seguro para realizar as tarefas propostas, não
necessitando da ajuda do professor nos conceitos que já
conhece.
O desenvolvimento da autonomia do aluno está em processo.
Em determinados momentos, ainda apresenta insegurança para
realizar suas tarefas, mesmo àquelas que já sabe.
É inseguro para realizar as tarefas propostas, necessitando
desenvolver a autonomia. Sempre solicita ajuda do professor,
mesmo nos conceitos que já conhece.
PARTICIPAÇÃO
É extremamente participativo, respondendo, opinando,
dialogando e interagindo com a turma todas as vezes em que é
solicitado pelo professor.
O aluno necessita ser mais participativo, interagindo somente
quando cobrado pelo professor.
Não é participativo nas aulas, deixando de responder e de
interagir com a turma todas as vezes em que é solicitado pelo
professor. É tímido e apático para com os colegas.

2. EGOCENTRISMO
Demonstra ter superado o egocentrismo, conseguindo dividir
espaços e ambientes com maior facilidade e deixando de ser o
centro todo o tempo.
Aos poucos, o aluno está deixando de ser egocêntrico. A
questão do individualismo vem sendo trabalhada a partir do
compartilhamento de materiais coletivos, como brinquedos e
jogos.
Ainda encontra-se em uma fase bastante egocêntrica. É
individualista e não permite que peguem suas coisas. Reage
negativamente ao ser pressionado a compartilhar objetos de
uso coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos.
CONCENTRAÇÃO
É bastante concentrado nos momentos destinados às atividades
individuais, fazendo-as com zelo e capricho. Demonstra muito
interesse na realização das tarefas propostas e consegue
manter-se atento durante a realização das mesmas.
Está conseguindo vencer a alienação nos momentos de
atividade individual, que antes demonstrava com frequência. A
atenção dirigida ainda está em processo de desenvolvimento.
Não é concentrado. Necessita desenvolver a atenção dirigida
nos momentos destinados às atividades individuais, para fazê-
las com zelo e capricho. Tem extrema dificuldade de
permanecer em silêncio nos momentos solicitados.
RELACIONAMENTO
Relaciona-se muito bem com todos os colegas da classe, até
mesmo ajudando-os quando necessário. Gosta de realizar
trabalhos em grupo e não é agressivo nem apático. Permanece
tranquilo todo o tempo, estabelecendo relações de amizade,
emprestando brinquedos, partilhando materiais, demonstra
comunicação mais fácil. Segue a rotina com facilidade,
demonstrando uma boa compreensão.
Está interagindo melhor com o grupo e comunicando-se mais
frequentemente e com menor nível de agressividade em seus
relacionamentos interpessoais.
Não se relaciona bem com os colegas da turma. É agressivo e
egocêntrico.
CALIGRAFIA
Possui caligrafia excelente, é caprichoso e não apresenta erros
ortográficos na escrita com apoio. Seus trabalhos são muito
bem feitos, resultado de seu empenho e dedicação.
Sua caligrafia vem melhorando gradativamente, resultado de
um trabalho com cópias de letras, frases, palavras e pequenos
textos do quadro branco.
A caligrafia do aluno deixa muito a desejar. Escreve com letras
faltando e em posições incorretas. Também apresenta muitos
erros ortográficos na escrita com apoio. Necessita melhorar a
grafia através do treino na cópia de letras, frases, palavras e
pequenos textos do quadro branco.

3. PERCEPÇÃO VISUAL
&
COORDENAÇÃO MOTORA
Possui percepção visual plenamente desenvolvida, assim como
a coordenação motora, não apresentando erros na grafia de
letras e números. Está em excelente nível de desenvolvimento
da coordenação viso motora.
Sua percepção visual vem melhorando gradativamente, assim
como a coordenação motora. Necessita realizar mais atividades
para o desenvolvimento de tais habilidades, como cópias, e
exercícios de completar letras, desenhos e outras figuras.
O aluno necessita urgentemente desenvolver a coordenação
motora e a percepção visual para o reconhecimento e a grafia
de vogais, numerais e do próprio nome. Não tem firmeza para
segurar o lápis e possui muita dificuldade para a escrita.
DISCIPLINA
O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de
aula, quanto nas atividades recreativas realizadas no pátio da
escola. Permanece tranquilo, estabelecendo relações de
amizade com naturalidade e frequência, travando diálogos e
expressando sentimentos, convivendo com todos de forma
harmônica.
O aluno apresenta comportamento satisfatório em sala de aula.
Porém, em determinados momentos, apresenta-se agitado,
principalmente nas atividades recreativas realizadas no pátio
da escola. Em certas ocasiões, desrespeita os combinados da
turma, fazendo-os valer somente quando lhe é conveniente.
O aluno é extremamente indisciplinado. Não respeita os
combinados da turma e nem as regras da escola. Mesmo sendo
corrigido inúmeras vezes pelo professor e demais funcionários
da escola, continua a desrespeitar os princípios da boa
convivência em comum.
IDENTIFICAÇÃO
DE
LETRAS
Já reconhece plenamente todas as vogais e as consoantes do
alfabeto, não apresentando dificuldades para a identificação
das mesmas. Também consegue grafá-las sem dificuldades.
Reconhece parcialmente as letras do alfabeto, apresentando
insegurança e confusão na identificação de algumas delas.
Possui muita dificuldade para identificar as letras do alfabeto,
mesmo aquelas já trabalhadas pela professora em diversas
atividades. Confunde-se bastante para identificar as letras e
precisa desenvolver a percepção visual para a diferenciação
das mesmas.
IDENTIFICAÇÃO
DE
NUMERAIS
Já é capaz de contar e registrar numerais corretamente. Já
relaciona quantidades e seus respectivos números.
Está desenvolvendo o conceito de numeral, contando nos
dedinhos e participando de atividades lúdicas.
Necessita desenvolver o conceito de numeral, aprendendo a
contar nos dedinhos e registrar o número correspondente.
Também precisa aprender a relacionar quantidades e numerais.

4. LINGUAGEM ORAL
O desenvolvimento da linguagem oral e da articulação das
palavras esta bem desenvolvida e vem sendo ampliada com
músicas, reconto de historias e fichas ilustradas, além de jogos
diversos. Responde a perguntas feitas e reconta histórias com
facilidade e coerência dos fatos.
A linguagem oral ainda está em processo, sendo trabalhada
com músicas, parlendas e trava línguas.
Percebe-se que o aluno ainda tem muitas dificuldades de
verbalizar certos fonemas, o que vem sendo trabalhado com
músicas, jogos, parlendas e trava línguas.