Este documento descreve o plano de aula de Arte para alunos de Educação Especial no período vespertino. O plano inclui conteúdos sobre música, artes visuais, teatro e dança, com objetivos de desenvolver a criatividade, sensibilidade e habilidades sociais dos alunos. As atividades serão implementadas por meio de música, pintura, jogos teatrais e dança, avaliando o progresso individual de cada aluno.

1. ESCOLAPROFESSOR ELIAS ABRAHÃO – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NA MODALIDADE EDUCAÇÃO
ESPECIAL
Professora: Ivete Morão Diniz Avila
Etapa: EJA – Turma 4
Período: Vespertino
Disciplina: Arte
Período: 1° Semestre – 19/02/2018 a 13/07/2018
Conteúdos
Estruturantes
 Música
 Artes
Visuais
Conteúdos
Básicos
- Ritmo;
- Melodia;
- Altura.
- Cor;
- Textura;
Conteúdos
Específicos
- Audição de músicas
tradicionais de vários
povos;
- Promoção de diálogo
que envolva troca de
ideias na construção da
apreciação musical;
- Apropriação dos
diferentes sentimentos
que a música pode nos
proporcionar no nosso
cotidiano.
- Apropriação de
técnica de pintura com
Objetivos
- Trabalhar em
união, aceitando as
opiniões uns dos
outros.
-Ter Criatividade,
sensibilidade e
interesse pela aula;
- Desenvolver a
audição,
lateralidade,
atenção, memória,
dicção;
- Conhecer
diferentes tipos de
tradições musicais.
- Desenvolver a
coordenação motora
ao usar materiais
Encaminhamento
Metodológico
- Por meio de a música
desenvolver atividades que
promova a desenvoltura,
relaxamento ao ouvir música
com tons suaves, percepção
dos modos de fazer
movimentos de acordo com o
ritmo musical.
- Nesta fase utilizar recursos
tecnológicos, como: rádio, CD,
DVD ,e alguns instrumentos
musicais, musical, das
diferentes características
geradas pelo silêncio e pelo
som: altura.
- Atividades que procuram
desenvolver as percepções;
Avaliação
- A avaliação tem, prioritariamente
uma função diagnóstica, e é
entendida como processo contínuo
de informação, análise e reflexão
sobre o desenvolvimento e
desempenho dos alunos na prática
artística respeitando as condições
de cada um. Será sistemática e
contínua, envolvendo aspectos
cognitivos(conhecimento),
sensíveis (percepção e
sensibilidade estético-artística) e
cidadania (ética e valores
subjetivos). Leva-se em conta o
comprometimento, a assiduidade, a
responsabilidade e a participação
nas atividades individuais e em
grupo, sendo instrumentos
avaliativos: a produção artística, a
pesquisa, projetos, avaliações
escritas e orais, descritivas e
críticas, montagem de exposição e
auto -avaliações.

2.  Teatro
- Pintura.
- Espaço;
-Jogos Teatrais;
- Ação.
terra e cola branca;
- Noção e entendimento
de quais são as cores
primarias;
- Compreensão e
descobertas de novas
cores;
- Persepção a diferença
na textura e no cheiro;
- Apreciação e
compreensão da
realidade expressa na
obra.
- Produção de
atividades
coreografadas
promovendo a interação
com o grupo e a
expressão corporal
imitando o professor;
- Estimulação e
concentração por meio
do jogo teatral;
- Organização e
montagem de cena.
- Percepção dos modos
variados, formas de
representação em que
os alunos participem
para pintura;
- Realizar trabalhos
artísticos em sala de
aula ou fora dela,
dependendo do
assunto tratado;
- Realizar atividades
que estimulam a
habilidade manual;
- Explorar a
criatividade usando
material de limpeza
para fazer arte,
explorando texturas;
- Conhecer e
identificar obras de
pintores famosos;
- Realizar releituras
de obras famosas;
- Desenvolver o
palavreado não oral;
- Designar e
descobrir um
repertório de sinais
com finalidade
comunicativa;
- Participar de
dramatizações;
- Desenvolver a
consciência do uso
do ambiente cênico;
- Instituir relações
com os colegas de
cena explorando o
próprio corpo e
- Orientar os alunos que
observem as criações uns dos
outros, a textura e o cheio da
tinha misturada com o sabão
em pó.
- Análise de obras de arte;
- Informações sobre artistas e
suas produções; - no aluno a
percepção visual do mundo,
por meio dos trabalhos
artesanais e obras que
incentivem a imaginação.
Realização de projetos e uso
de informática.
- Explicação sobre o que é um
jogo teatral para que os
alunos compreendam o que
estão realizando, bem como
quais são os objetivos dos
jogos;
- Produção de textos
dramáticos para
representação ;
- Percepção dos modos
variados, formas de
representação em que os
alunos participem como:
sombras, máscaras e outros,
para representar suas ideias e

3. Observações:
Os conteúdos foram traçados de acordo com o programa, porém serão ofertadas conforme as necessidades acadêmicas de cada
aluno. Na prática das atividades artísticas participam coletiva e individualmente, visando a criatividade, espontaneidade, autoestima,
atenção, curiosidade, raciocínio, companheirismo, motivação e socialização, agregando o aprendizado obtido, segundo o tempo de
cada educando bem como o rendimento nas atividades propostas.
 Dança -Movimento corporal;
-Tempo
-Espaço
como: sombras,
máscaras e outros.
- Produção de
trabalhos utilizando a
música com ferramenta
principal;
- Participação de
experiências musicais;
- Participação nas
mudanças de
velocidade, isto é: fazer
este mesmo movimento
mais rápido, mais lento,
muito mais rápido, etc..
interatuando com o
do outro;
- Participar de
danças
coreografadas;
- Ter mais facilidade
para construir a
imagem do próprio
corpo;
- Ampliar o
crescimento e a
maturidade em
relação as
coreografias;
- Desenvolver a
formação da
consciência social;
- Explorar o caráter
expressivo do
movimento funcional
e expressivo;
emoções.
- Propor a produção de
trabalhos utilizando
equipamentos adequados às
condições dos alunos;
- Criar situações para que o
aluno se expresse a partir de
seu esquema corporal da
relação com o espaço e
tempo proporcionado
experiências musicais que
exijam a participação do
mesmo nas mudanças de
velocidade, isto é: fazer este
mesmo movimento mais
rápido, mais lento, muito mais
rápido, etc.. - Seleção de
diferentes sonoridades e
músicas.

4. Referencias:
- PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Currículo Básico para a Escola Pública do Estado do Paraná (versão
eletrônica).Curitiba: SEED-Pr, 2003.
- PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Arte. Curitiba, SEED, 2008.
- Paraná, Secretaria de Estado da Educação. Do Currículo Acadêmico Funcional para O Formal. Departamento de Educação
Especial e Inclusão
- Educacional – Área da Deficiência Intelectual e Múltipla Deficiência – Segmento das Escolas de Educação Básica na Modalidade
de Educação Especial.
- SEED/DEEIN: Curitiba, 2013.Agenda 21.
- Coleção Educação Especial – Ação Pedagógica.
- Currículo Básico para a Escola Pública do Estado do Paraná (versão eletrônica).Curitiba: SEED-Pr, 1993.
- Africanidades (Neg) Aranda Cultural, 2º impressa 2011, São Paulo.
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Assinatura da Professora Assinatura da Pedagoga
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Assinatura da Diretora