1) O documento é uma ficha de acompanhamento avaliativo do ciclo de alfabetização em matemática para alunos do 1o, 2o e 3o ano. 2) A ficha contém os principais direitos de aprendizagem em números e operações, geometria, grandezas e medidas e tratamento da informação para cada ano. 3) Os professores avaliam o progresso dos alunos nesses direitos de aprendizagem ao longo dos anos letivos.

1. 1
FICHA DE ACOMPANHAMENTO AVALIATIVO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO – MATEMÁTICA1
ALUNO(A):______________________________________________________________________________________________________________________
ANO LETIVO:________ TURMA: 1º_____ TURNO:_____________ PROFESSOR (A):______________________________________________________
ANO LETIVO:________ TURMA: 2º_____ TURNO:_____________ PROFESSOR (A):______________________________________________________
ANO LETIVO:________ TURMA: 3º_____ TURNO:_____________ PROFESSOR (A):______________________________________________________
NÚMEROS E OPERAÇÕES 1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram, bem como suas
diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção discreta
(cardinalidade), medida de grandezas (2 quilos, 3 dias), indicador de posição (número
ordinal) e código (número de telefone, placa de carro etc.).
I A C
2 – Utiliza diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de elementos
de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais necessite: contagem oral,
pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos.
I A C
3 – Comunica quantidades utilizando a linguagem oral, a anotação numérica e/ou
registros não convencionais.
4 – Associa a denominação do número a sua respectiva representação simbólica. I/A C
5 – Identifica a posição de um objeto ou de um número numa série, explicitando a noção
de sucessor e intercessor.
I/A C
6 – Compara ou ordena quantidades por contagem, pela formulação de hipóteses sobre a
grandeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos e pela posição
ocupada por eles na escrita numérica.
I A C
7 – Conta em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de
cinco em cinco, de dez em dez, etc., a partir de qualquer número dado.
I/A A C
1
Instrumento elaborado sob a coordenação da orientadora de estudos Maria da Luz Araújo (Turma 7), a partir dos direitos de aprendizagem descritos nos cadernos de
formação do PNAIC.
ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
PREFEITURA MUNICIPAL DE TENENTE LAURENTINO CRUZ
“Um Novo Tempo”
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Escola Municipal Florência Maria da Conceição
Educação Infantil e Ensino Fundamental
MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PACTO NACIONAL PELA
ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
EQUIPE PEDAGÓGICA RIO GRANDE DO NORTE
MUNICÍPIO DE TENENTE LAURENTINO CRUZ

2. 2
8 – Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever números
menos frequentes.
I A C
9 – Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas. I A C
10 – Resolve e elabora problemas de juntar, acrescentar quantidades, separar e retirar
quantidades, utilizando estratégias próprias como desenhos, decomposições numéricas e
palavras.
I A C
11 – Reconhece frações unitárias usuais (um meio, um terço, um quarto e um décimo) de
quantidades contínuas e discretas em situação do contexto familiar, em recurso à
representação simbólica.
I A
12 – Reconhece termos como dúzia e meia dúzia, dezena e meia dezena, centena,
associando-os às suas respectivas quantidades.
I A C
13 – Resolve e elabora problemas aditivos envolvendo os significados de juntar e
acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, em situações de contexto
familiar e utilizando o cálculo mental ou outras estratégias pessoais.
I A A
14 – Resolve e elabora problemas de multiplicação em linguagem verbal (com suporte de
imagens ou materiais de manipulação), envolvendo as ideias de adição de parcelas iguais,
elementos apresentados em disposição retangular, proporcionalidade e combinatória.
I A A
15 – Resolve e elabora problemas de divisão em linguagem verbal (com suporte ou
materiais de manipulação), envolvendo as ideias de repartir uma coleção em partes
iguais e a determinação de quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
I A A
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
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3. 3
GEOMETRIA 1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Explicita e/ou representa informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensiona
espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas
situações nas quais se faz necessária essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas
baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de
localização, de direcionamento, de sentido e de vista.
I A C
2 – Estabelece comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos -
cilíndricos, cônicos, cúbico, pirâmides, prismáticos – com uso de nomenclatura formal.
A A
3 – Percebe a semelhança e a diferença entre cubos e quadrados, paralelepípedos,
pirâmides e triângulos, esfera e círculos, lados e vértices.
I A
4 – Constrói e representa formas geométricas planas, reconhecendo e descrevendo
informalmente características como número de lados e de vértices.
I A
5 – Descreve, compara e classifica verbalmente figuras planas ou espaciais por
características comuns, mesmo que representadas em diferentes disposições (por
transição, rotação ou reflexão), relatando a transformação com suas próprias palavras.
I A C
6 – Usa a rotação, a reflexão e a translação para criar composição (por exemplo:
mosaicos ou faixas decorativas, utilizando malhas quadriculadas).
A C
7 – Descreve e classifica figuras espaciais iguais (congruentes), apresentadas em
diferentes disposições, nomeando–as (cubo, bloco retangular ou paralelepípedo,
pirâmides, cilindro e cone).
I A
8 – Identifica e descreve a localização e a movimentação de objetos no espaço,
identificando mudanças de direções e considerando mais de um referencial.
I A C
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
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4. 4
GRANDEZAS E MEDIDAS 1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Compara o comprimento de dois ou mais objetos por comparação direta (sem uso de
unidades de medidas convencionais) para identificar: maior, menor mais grosso, mais
fino, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais largo, etc.
I A/C
2 – Compara grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de
instrumentos de medida conhecidos – fita métrica, balança, recipientes de um litro, etc.
I I/A A/C
3 – Seleciona e utiliza instrumentos de medida apropriados à grandeza a ser medida (por
exemplo: tempo, comprimento, massa, capacidade), com compreensão do processo de
medição e das características do instrumento escolhido.
I A A/C
4 – Identifica a ordem de eventos sem programações diárias, usando palavras como:
antes, depois.
I A A/C
5 – Identifica unidades de tempo – dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano, utilizando
calendários.
I C
6 – Estabelece relação entre unidades de tempo – dia, semana, mês, bimestre, semestre,
ano.
I A C
7 – Realiza a leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros. I A/C
8 – Faz e utiliza estimativas de medidas de tempo e comprimento. I A/C
9 – Compara intuitivamente capacidades de recipientes de diferentes formas e
tamanhos.
I A/C
10 – Identifica elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição e para
a produção de escritas que representem essa medição.
I A C
11 – Reconhece cédulas e moedas que circulam no Brasil, bem como as possíveis trocas
entre cédulas e moedas em função de seus valores, em experiências com dinheiro em
brincadeiras ou em outras situações de interesse.
I A C
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
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5. 5
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Lê, interpreta e transpõe informações em diversas situações e diferentes
configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas,) utilizando–as na
compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na
realidade em que vive.
I A C
2 – Formula questões sobre aspectos familiares que possam gerar pesquisas e
observações para coletar dados quantitativos e qualitativos.
I A A
3 – Coleta, organiza, classifica, ordena e constrói representações próprias para a
comunicação de dados coletados.
I/A/C I/A/C I/A/C
4 – Interpreta e elabora listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada e gráfico de
barras para comunicar a informação obtida, identificando diferentes categorias.
I A A/C
5 – Produz textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas. i A
6 – Resolve e elabora problemas a partir das informações de um gráfico. I A
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
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LEGENDA DAS COMPETÊNCIAS DO(A) PROFESSOR(A) LEGENDA DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA
I – INTRODUZIR PRECISA CONSTRUIR
A – APROFUNDAR CONSTRUIU PARCIALMENTE
C – CONSOLIDAR CONSTRUIU