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Carregado porsimonclark
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Plano de ensino matematica

Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental de uma escola municipal. O plano descreve os objetivos gerais e específicos para quatro unidades, abordando temas como adição, subtração, multiplicação, divisão e representações numéricas. A metodologia inclui atividades práticas e o uso de recursos visuais para facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos.

Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber Rua Palmeiral nº 101- Cidade Nova Rio Branco- Acre. Plano de Ensino Turma Área do conhecimento Série/Ano Ensino Fundamental I Matemática 3º ano Professor (a) Carga Horária Ano Elayne Dias 200 h 2013 Objetivo geral  Proporcionar momentos de lembranças matemáticas do ano anterior.  Apresentar a relevância em se aprender matemática  Promover problemas matemáticos, de acordo com as vivencias dos alunos.  Construir aprendizagem sobre adição e subtração, resolvendo problemas de situações da vida cotidiana em que precisamos usar tais conceitos.  Mostrar como precisamos usar a matemática em diversas situações da vida.  Possibilitar a aprendizagem de divisão e multiplicação de forma interativa.  Permitir que o aluno perceba as diversas formas numéricas.
Objetivos específicos I unidade  Provocar as recordações de aprendizagens matemáticas do ano anterior.  Diagnosticar dificuldades de aprendizagens matemáticas.  Mostra a importância da matemática para a vida.  Apresentar a matemática da vida cotidiana.  Conceituar adição e subtração.  Resolver problemas matemáticos usando os conceitos de adição e subtração.  Desenvolver a habilidade de resolver cálculos usando a mente. Conteúdos  Adição.  Números.  Subtração.  Problemas matemáticos.  Cálculos. Metodologia  Exposição de perguntas provocativas sobre as aprendizagens matemáticas do ano anterior.  Com base no que se percebeu da turma relembrar alguns assuntos passados.  Exploração de como usamos a matemática em tudo na vida, enfatizando que até mesmo as crianças usam esses conceitos.  Apresentação do conceito de adição  Aplicação de problemas matemáticos em que se usa o conceito.  Apresentação do conceito de subtração.  Resolução de problemas matemáticos usando o conceito.
 Recursos  Lápis  Caderno. Critérios de avaliação  Prova escrita.  Prova oral.  Participação nas atividades propostas. Objetivos específicos II unidade  Apresentar de que forma medimos o tempo.  Analisar o motivo por que fazemos aniversário.  Reconhecer o uso da matemática em diversas áreas e para determinados fins.  Relacionar dinheiro com matemática.  Desenvolver a habilidade de fazer cálculos usando somente a mente. Conteúdos  A medição do tempo.  Matemática aplicada a vida.  Dinheiro e matemática.  Cálculos Metodologia  Apresentação de um calendário para sala, explicando a medição do tempo.  Exposição oral sobre a divisão do tempo, em dia, semana, mês, ano, década, século e outros.  Resolução de problemas matemáticos relacionados ao tempo.  Pergunta aos alunos, como seria se não fizéssemos aniversário?  Construção de uma redação com este título.
 Exercícios de fixação, com base no que foi estudado. Recursos  Calendário.  Caderno.  Lápis. Critérios de avaliação  Construções escritas.  Pesquisas.  Mediante a participação nas atividades. Objetivos específicos III Unidade  Exemplificar os conceitos de divisão e multiplicação.  Reconhecer a divisão e multiplicação na vida cotidiana.  Resolver problemas de divisão e multiplicação.  Compreender a diferença de divisão para multiplicação. Conteúdos  Multiplicação.  Divisão.  Problemas.  Cálculos. Metodologia  Usando frutas para explicar o conceito de multiplicação e divisão.  Pergunta aos alunos se eles sabem a diferença entre esses dois conceitos.  Apresentação de problemas sobre o assunto e pedi que os alunos respondam oralmente.  Resolução de cálculos de divisão e multiplicação.
 Comunicação oral sobre alguma situação cotidiana em que usamos a multiplicação e divisão. Recursos  Frutas.  Caderno.  Lápis. Critérios de avaliação  Prova escrita.  Pesquisas.  Atividades. Objetivos específicos IV unidade  Apresentar as diversas formas em que os números podem ser representados.  Relacionar o número a quantidade.  Analisar as diferentes formas de representação de quantidades.  Diferenciar as representações de quantidades, quilo, grama, litro, etc.  Observar as situações da vida cotidiana que usamos esses conceitos.  Reconhecer o que é menor, maior ou igual no que diz respeito a quantidade.  Construir um mural representando essas diversidades de formas numéricas Conteúdos  Representações numéricas.  Número e quantidade.  Quilo, grama, litro
Metodologia  Explicação das formas numéricas, em , grama, mililitro, quilo, usando elementos que estejam nessas formas numéricas.  Apresentação dos elementos representando essas formas de quantidades numéricas.  Pergunta aos alunos em que situações usamos esses elementos na vida cotidiana.  Representação do que maior, menor ou igual em quantidade.  Pesquisa em revistas de elementos que representam as quantidades equivalentes apresentadas.  Construção de um mural com esses elementos. Recursos  Quilo de feijão  Litro de leite  500 gramas de queijo.  Revistas  Tesoura.  Cartolina.  Caderno.  Lápis. Critérios de avaliação  Construções coletivas.  Atividades.  Participação.  Apresentações orais.
Referências MILANI,E;IMENES,L; LELLIS,M. Matemática. São Paulo, 2008. CASARIN,N;MIRANDA,M; ROCHA,F.Interagir e crescer: Casa Publicadora Brasileira. São Paulo,2004. GIOVANNI, J; GIOVANNI,JR. A conquista da matemática: teoria e aplicação: F t d. São Paulo, 1992.