Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental de uma escola municipal. O plano descreve os objetivos gerais e específicos para quatro unidades, abordando temas como adição, subtração, multiplicação, divisão e representações numéricas. A metodologia inclui atividades práticas e o uso de recursos visuais para facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos.

1. Escola Municipal de Ensino Fundamental
Mundo do Saber
Rua Palmeiral nº 101- Cidade Nova
Rio Branco- Acre.
Plano de Ensino
Turma Área do conhecimento Série/Ano
Ensino Fundamental I Matemática 3º ano
Professor (a) Carga Horária Ano
Elayne Dias 200 h 2013
Objetivo geral
 Proporcionar momentos de lembranças matemáticas do ano anterior.
 Apresentar a relevância em se aprender matemática
 Promover problemas matemáticos, de acordo com as vivencias dos
alunos.
 Construir aprendizagem sobre adição e subtração, resolvendo
problemas de situações da vida cotidiana em que precisamos usar tais
conceitos.
 Mostrar como precisamos usar a matemática em diversas situações da
vida.
 Possibilitar a aprendizagem de divisão e multiplicação de forma
interativa.
 Permitir que o aluno perceba as diversas formas numéricas.

2. Objetivos específicos
I unidade
 Provocar as recordações de aprendizagens matemáticas do ano
anterior.
 Diagnosticar dificuldades de aprendizagens matemáticas.
 Mostra a importância da matemática para a vida.
 Apresentar a matemática da vida cotidiana.
 Conceituar adição e subtração.
 Resolver problemas matemáticos usando os conceitos de adição e
subtração.
 Desenvolver a habilidade de resolver cálculos usando a mente.
Conteúdos
 Adição.
 Números.
 Subtração.
 Problemas matemáticos.
 Cálculos.
Metodologia
 Exposição de perguntas provocativas sobre as aprendizagens
matemáticas do ano anterior.
 Com base no que se percebeu da turma relembrar alguns assuntos
passados.
 Exploração de como usamos a matemática em tudo na vida,
enfatizando que até mesmo as crianças usam esses conceitos.
 Apresentação do conceito de adição
 Aplicação de problemas matemáticos em que se usa o conceito.
 Apresentação do conceito de subtração.
 Resolução de problemas matemáticos usando o conceito.

3.  Recursos
 Lápis
 Caderno.
Critérios de avaliação
 Prova escrita.
 Prova oral.
 Participação nas atividades propostas.
Objetivos específicos
II unidade
 Apresentar de que forma medimos o tempo.
 Analisar o motivo por que fazemos aniversário.
 Reconhecer o uso da matemática em diversas áreas e para
determinados fins.
 Relacionar dinheiro com matemática.
 Desenvolver a habilidade de fazer cálculos usando somente a mente.
Conteúdos
 A medição do tempo.
 Matemática aplicada a vida.
 Dinheiro e matemática.
 Cálculos
Metodologia
 Apresentação de um calendário para sala, explicando a medição do
tempo.
 Exposição oral sobre a divisão do tempo, em dia, semana, mês, ano,
década, século e outros.
 Resolução de problemas matemáticos relacionados ao tempo.
 Pergunta aos alunos, como seria se não fizéssemos aniversário?
 Construção de uma redação com este título.

4.  Exercícios de fixação, com base no que foi estudado.
Recursos
 Calendário.
 Caderno.
 Lápis.
Critérios de avaliação
 Construções escritas.
 Pesquisas.
 Mediante a participação nas atividades.
Objetivos específicos
III Unidade
 Exemplificar os conceitos de divisão e multiplicação.
 Reconhecer a divisão e multiplicação na vida cotidiana.
 Resolver problemas de divisão e multiplicação.
 Compreender a diferença de divisão para multiplicação.
Conteúdos
 Multiplicação.
 Divisão.
 Problemas.
 Cálculos.
Metodologia
 Usando frutas para explicar o conceito de multiplicação e divisão.
 Pergunta aos alunos se eles sabem a diferença entre esses dois
conceitos.
 Apresentação de problemas sobre o assunto e pedi que os alunos
respondam oralmente.
 Resolução de cálculos de divisão e multiplicação.

5.  Comunicação oral sobre alguma situação cotidiana em que usamos a
multiplicação e divisão.
Recursos
 Frutas.
 Caderno.
 Lápis.
Critérios de avaliação
 Prova escrita.
 Pesquisas.
 Atividades.
Objetivos específicos
IV unidade
 Apresentar as diversas formas em que os números podem ser
representados.
 Relacionar o número a quantidade.
 Analisar as diferentes formas de representação de quantidades.
 Diferenciar as representações de quantidades, quilo, grama, litro, etc.
 Observar as situações da vida cotidiana que usamos esses conceitos.
 Reconhecer o que é menor, maior ou igual no que diz respeito a
quantidade.
 Construir um mural representando essas diversidades de formas numéricas
Conteúdos
 Representações numéricas.
 Número e quantidade.
 Quilo, grama, litro

6. Metodologia
 Explicação das formas numéricas, em , grama, mililitro, quilo, usando
elementos que estejam nessas formas numéricas.
 Apresentação dos elementos representando essas formas de quantidades
numéricas.
 Pergunta aos alunos em que situações usamos esses elementos na vida
cotidiana.
 Representação do que maior, menor ou igual em quantidade.
 Pesquisa em revistas de elementos que representam as quantidades
equivalentes apresentadas.
 Construção de um mural com esses elementos.
Recursos
 Quilo de feijão
 Litro de leite
 500 gramas de queijo.
 Revistas
 Tesoura.
 Cartolina.
 Caderno.
 Lápis.
Critérios de avaliação
 Construções coletivas.
 Atividades.
 Participação.
 Apresentações orais.

7. Referências
MILANI,E;IMENES,L; LELLIS,M. Matemática. São Paulo, 2008.
CASARIN,N;MIRANDA,M; ROCHA,F.Interagir e crescer: Casa Publicadora
Brasileira. São Paulo,2004.
GIOVANNI, J; GIOVANNI,JR. A conquista da matemática: teoria e aplicação: F t
d. São Paulo, 1992.