SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 66
Baixar para ler offline
@atividadesanosiniciais
ESCOLA_______________________________________________
_____________________________________________________
NOME:_______________________________________________
PROFESSOR(A):_________________________________________
TURMA:______________________________________________
ANO:_________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
0 1 4 5 6 9
10 13 14 19
20 21 24 26 27
30 35 37 38 39
40 41 42 48
50 54 55 57
60 61 66 69
70 71 72 76 77 78 79
80 83 84 89
90 94 95 96
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
❖ ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM LOGO DEPOIS
DOS NÚMEROS ABAIXO:
8
15
26
34
46
55
63
74
83
91
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas
Habilidade(EF02MAO9) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um
número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas
Habilidade(EF02MAO9) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um
número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:
9
19
29
39
49
59
69
79
89
99
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na
sequência;
Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras;
COMPLETE A SEQUÊNCIA:
27
30
46
66
85
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na
sequência;
Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras;
❖ OBSERVE AS CASAS ABAIXO:
92
94
98
❖ ESCREVA COM PALAVRAS OS NÚMEROS DAS CASAS:
92
94
96
98
96
❖ COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS ABAIXO:
0 2 4 6
24 26 28 30
46 48 50 52
65 67 69 71
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
❖ CONTE E ESCREVA A QUANTIDADE CERTA COM ALGARISMOS E POR EXTENSO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
• CONTE AS IMAGENS E REGISTRE A QUANTIDADE CERTA:
@atividadesanosiniciais
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades)..
@atividadesanosiniciais
❖ VAMOS CALCULAR?
CONTINHAS RESULTADO
1 + 1 + 1
1 + 2 + 1
5 + 1 + 1
3 + 3 + 3
1 + 5 + 2
1 + 8 + 4
1 + 7 + 6
1 + 3 + 2
2 + 2 + 2
5 + 5 + 5
1 + 5 + 4
4 + 4 + 4
6 + 6 + 6
8 + 2 + 1
9 + 8 + 7
6 + 4 + 5
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
1º DOMINGO
2º SEGUNDA-FEIRA
3º TERÇA-FEIRA
4º QUARTA-FEIRA
5º QUINTA-FEIRA
6º SEXTA-FEIRA
7º SÁBADO
1º JANEIRO
2º FEVEREIRO
3º MARÇO
4º ABRIL
5º MAIO
6º JUNHO
7º JULHO
8º AGOSTO
9º SETEMBRO
10º OUTUBRO
11º NOVEMBRO
12º DEZEMBRO
MESES DO ANO
Dias da Semana
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
calendário
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
1 – LEIA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS SOLICITADAS:
1º JANEIRO
2º FEVEREIRO
3º MARÇO
4º ABRIL
5º MAIO
6º JUNHO
7º JULHO
8º AGOSTO
9º SETEMBRO
10º OUTUBRO
11º NOVEMBRO
12º DEZEMBRO
A) QUANTOS MESES TEM EM UM ANO?________________________________
B) QUAL É O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO? ___________________________________
C) QUAIS SÃO OS MESES DO ANO? ESCREVA ABAIXO PARA TREINAR:
1º 7º
2º 8º
3º 9º
4º 10º
5º 11º
6º 12º
Meses do ano
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
1 – LEIA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS SOLICITADAS:
A) QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?_____________________________________
B) QUAL É O PRIMEIRO DIA DA SEMANA? ___________________________________
C) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE VOCÊ TEM AULA?_____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
D) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE VOCÊ FICA EM CASA COM SUA FAMÍLIA
SEM IR NA ESCOLA? __________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
E) O QUE VOCÊ FAZ NOS FINAIS DE SEMANA? _______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
F) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA? ESCREVA ABAIXO PARA TREINAR:
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
1º DOMINGO
2º SEGUNDA-FEIRA
3º TERÇA-FEIRA
4º QUARTA-FEIRA
5º QUINTA-FEIRA
6º SEXTA-FEIRA
7º SÁBADO
Dia das semanas
CALENDÁRIO
MÊS: JANEIRO
ANO: 2021
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
DOMINGO SEGUNDA -
FEIRA
TERÇA -
FEIRA
QUARTA-
FEIRA
QUINTA-
FEIRA
SEXTA-
FEIRA
SÁBADO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
2 – RESPONDA AS QUESTÕES.
▪ QUE MÊS É ESSE?
▪ ESSE MÊS É DE QUE ANO?
▪ QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS?
▪ ESSE MÊS COMEÇOU EM QUE DIA DA SEMANA?
▪ PINTE DE AMARELO OS DIAS QUE CAIRAM NO SÁBADO:
▪ PINTE DE VERMELHO OS DIAS QUE CAIRAM NO DOMINGO:
▪ O DIA 5 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:
▪ O DIA 13 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:
▪ O DIA 21 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:
▪ O DIA 29 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:
1 – OBSERVE O MÊS ABAIXO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
CALENDÁRIO
MÊS:____________
ANO:____________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
DOMINGO SEGUNDA -
FEIRA
TERÇA -
FEIRA
QUARTA-
FEIRA
QUINTA-
FEIRA
SEXTA-
FEIRA
SÁBADO
2 – RESPONDA AS QUESTÕES.
▪ ESCREVA QUAL MÊS VOCÊ COMPLETOU:
▪ ESSE MÊS É DE QUE ANO?
▪ QUAL É O PRIMEIRO DIA DO MÊS?
▪ QUANTOS DIAS TEM ESTE MÊS?
▪ QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?
▪ QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA?
▪ QUAIS DIAS CAÍRAM NOS DOMINGOS?
▪ QUAIS DIAS CAÍRAM NOS SÁBADOS?
1 – COMPLETE COM O MÊS QUE ESTAMOS.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
100 101 104 105 106 109
110 113 114 119
120 121 124 126 127
130 135 137 138 139
140 141 142 148
150 154 155 157
160 161 166 169
170 171 172 176 177 178 179
180 183 184 189
190 194 195 196
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
100
CEM
CENTO
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149
150 151 152 153 154 155 156 157 158 159
160 161 162 163 164 165 166 167 168 169
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179
180 181 182 183 184 185 186 187 188 189
190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
❖ ESTUDE A TABELA DOS NÚMEROS ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS:
• QUAL É O PRIMEIRO NÚMERO DA TABELA? ______________________________
• QUAL É O ÚLTIMO NÚMERO DA TABELA? ________________________________
• PINTE DE VERMELHO TODOS OS NÚMEROS TERMINADOS EM ZERO.
• PINTE DE AMARELO O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 103 E 105.
• PINTE DE AZUL O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 145 E 147.
• PINTE DE VERDE O NÚMERO: UMA CENTENA, DUAS DEZENAS E UMA UNIDADE.
• PINTE DE ROXO O NÚMERO: UMA CENTENA, OITO DEZENAS E OITO UNIDADES.
• FAÇA UM “X” NO NÚMERO 166.
• CONTORNE O NÚMERO 101.
• QUAL NÚMERO VEM DEPOIS DO 184? __________________________________
• QUAL NÚMERO VEM ANTES DO 150? __________________________________
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência;
Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras;
❖ COMPLETE A SEQUÊNCIA DAS CAMISETAS, DEPOIS ESCREVA COM PALAVRAS O NOME
DE CADA NÚMERO ABAIXO:
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
118
119
120
101 102 103 104 106 107
108 110 111 113
115 120
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na
sequência;
Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras;
COMPLETE A SEQUÊNCIA:
121
132
142
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
❖ ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM DEPOIS DOS
NÚMEROS ABAIXO:
151
154
157
160
163
166
169
172
175
178
181
184
187
190
193
196
199
+ 1
- 1
+ 1
- 1
+ 1
- 1
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
❖ SIGA O MODELO:
NÚMERO C D U COMPOSIÇÃO
100 1 0 0 100
103 100+0+3
112 100+10+2
121 100+20+1
124
136
143
154
165
175
189
192
154 = 100 + 50 + 4
C D U
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em
gráficos de colunas
Habilidade(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
❖ OBSERVE O GRÁFICO:
FOI REALIZADO UMA PESQUISA NA TURMA DO SEGUNDO ANO PARA VER QUAIS
ERAM AS BRINCADEIRAS FAVORITAS DA TURMA:
• ESCREVA QUAIS FORAM AS BRINCADEIRAS FAVORITAS?
• QUANTOS ALUNOS TEM NA TURMA?
• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE DADOS?
• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE BOLA?
• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE PIPA?
• QUAL BRINCADEIRA FOI A MAIS VOTADA?
• QUAL BRINCADEIRA FOI A MENOS VOTADA?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em
gráficos de colunas
Habilidade(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
❖ COMPLETE DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES ABAIXO:
NA TURMA DE JOÃO FOI REALIZADO UMA PESQUISA SOBRE QUAIS FRUTAS OS
ALUNOS MAIS GOSTAVAM. O RESULTADO DESTA PESQUISA FOI:
• 5 CRIANÇAS VOTARAM EM UVA;
• 6 CRIANÇAS VOTARAM EM ABACAXI;
• 10 CRIANÇAS VOTARAM EM MORANGO;
• 9 CRIANÇAS VOTARAM EM MAÇÃ;
❖ QUANTAS CRIANÇAS TEM NESSA TURMA?
❖ QUAL FRUTA FOI A MAIS VOTADA?
❖ QUAL FRUTA FOI A MENOS VOTADA?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
200 201 204 205 206 209
210 213 214 219
220 221 224 226 227
230 235 237 238 239
240 241 242 248
250 254 255 257
260 261 266 269
270 271 272 276 277 278 279
280 283 284 289
290 294 295 296
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
200
DUZENTOS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
200 201 202 203 204 200 206 207 208 209
233 211 212 213 214 215 216 217 218 219
220 221 222 223 224 225 226 227 228 266
230 231 266 233 234 235 236 237 238 239
240 241 242 243 244 245 246 247 248 249
255 251 252 253 254 255 256 257 258 259
260 261 262 263 264 265 266 267 268 269
270 271 272 273 211 275 276 277 278 279
280 281 282 283 284 285 286 287 288 299
290 200 292 293 294 295 288 297 298 209
❖ ESTUDE A TABELA DOS NÚMEROS ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS:
• ALGUNS NÚMEROS ESTÃO ESCRITOS DE FORMA INCORRETA. PINTE DE VERMELHO
ESSES NÚMEROS DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DE FORMA CORRETA:
ERRADO CERTO
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
❖ ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E LOCALIZE-OS NO CAÇA-NÚMEROS:
201 – DUZENTOS E UM
212 -
225 -
236 -
242 -
251 -
264 -
279 -
288 -
297 -
2 1 2 4 2 1 2 5 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 2 6 4 1 1 1 1
7 7 7 7 7 7 7 7 2
2 1 1 2 7 9 1 1 9
1 6 6 6 6 6 6 6 7
2 1 1 2 8 8 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5
2 2 5 1 2 3 6 1 1
@atividadesanosiniciais
1 – EM CADA ITEM, DESCUBRA UMA REGRA E CONTINUE COMPLETANDO A SEQUÊNCIA:
A) 2,4,6,8,10,12,_______,________,________,__________,__________,24.
B) 5,10,15,20,25,_______,________,________,__________,__________,55.
C) 49,52,55,58,61,_______,________,________,__________,_________,79.
D) 76,78,80,82,84,_______,________,________,__________,_________,96.
E) 101,121,131,_______,________,________,__________,__________,191.
F) 120,122,124,_______,________,________,__________,__________,136.
G) 110,120,130,_______,________,________,__________,__________,190.
A) 100 + 10 =____________
B) 100 + 20 = ____________
C) 100 + 30 =____________
D) 100 + 40 =____________
E) 100 + 50 =____________
F) 100 + 60 =____________
G) 100 + 70 =____________
H) 100 + 80 =____________
I) 100 + 90 = ____________
J) 100 + 100 =____________
2 – FAÇA OS CÁLCULOS A SEGUIR:
A) 100 - 10 =____________
B) 100 - 20 = ____________
C) 100 - 30 =____________
D) 100 - 40 =____________
E) 100 - 50 =____________
F) 100 - 60 =____________
G) 100 - 70 =____________
H) 100 - 80 =____________
I) 100 - 90 = ____________
J) 100 - 100 =____________
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras..
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
A) 100 + 10 + 1 =____________
B) 100 + 20 + 2 = ____________
C) 100 + 30 + 3 =____________
D) 100 + 40 + 4 =____________
E) 100 + 50 + 5 =____________
F) 100 + 60 + 6 =___________
G) 100 + 70 + 7 =___________
H) 100 + 80 + 8 =___________
I) 100 + 90 + 9 = ___________
J) 100 + 100 + 1 =__________
2 – VAMOS CALCULAR:
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras..
3 – PINTE AS FLORES QUE INDICAM A MESMA QUANTIDADE:
30 20
+
40 10
+
60 10
+ 80 20
+
100 10
__
70 10
+
@atividadesanosiniciais
A) 200 + 10 + 2 =____________
B) 200 + 20 + 3 = ____________
C) 200 + 30 + 4 =____________
D) 200 + 40 + 5 =____________
E) 200 + 50 + 6 =____________
F) 200 + 60 + 7 =___________
G) 200 + 70 + 8 =___________
H) 200 + 80 + 9 =___________
I) 200 + 90 + 1 = ___________
J) 200 + 90 + 9 =__________
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras..
5 – PINTE AS FLORES QUE INDICAM A MESMA QUANTIDADE:
30 20
+
40 20
+
50 10
+ 80 05
+
10 10
+
70 10
+
10
10
20
20
20
20
10
30
10
20
10
05
4 – VAMOS CALCULAR:
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
PAR OU ÍMPAR
COM O USO DE BOLINHAS DE PAPEL, REALIZE A ATIVIDADE ABAIXO:
USE REVISTAS OU JORNAIS VELHOS E FAÇA A QUANTIDADE DE BOLINHAS QUE ESTÁ
PEDINDO. EM SEGUIDA SEPARE EM CIMA DA MESA E COMPLETE A TABELA:
VOCÊ IRÁ SEPARAR AS BOLINHAS EM GRUPOS COM 2 BOLINHAS PARA FORMAR
PAR, CASO SOBRAR ALGUM SERÁ ÍMPAR.
QUANTIDADE
DE BOLINHAS
DE PAPEL
QUANTIDADE DE
GRUPOS DE 2
BOLINHAS
QUANTIDADE DE
BOLINHAS QUE
SOBROU
PAR OU ÍMPAR
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
➢ ESCREVA POR EXTENSO QUAIS NÚMEROS DA ATIVIDADE ANTERIOR FORMOU
GRUPOS DE DOIS, SEM SOBRAR BOLINHAS:
➢ ESCREVA POR EXTENSO QUAIS NÚMEROS DA ATIVIDADE SOBROU BOLINHAS:
SE FORMAR PARES, ENTÃO TEMOS UM
NÚMERO PAR, SE SOBRAR UMA BOLINHA SOZINHA
TEMOS UM NÚMERO ÍMPAR.
➢ NÚMEROS TERMINADOS EM 0, 2, 4, 6, 8 SÃO CONSIDERADOS
NÚMEROS PARES.
➢ NÚMEROS TERMINADOS EM 1, 3, 5, 7, 9 SÃO CONSIDERADOS
NÚMEROS ÍMPARES
➢ OBSERVE OS NÚMEROS ABAIXO E ESCREVA SE É PAR OU ÍMPAR:
8
9
12
18
21
26
38
45
55
77
80
92
103
122
138
155
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos..
1 - CIRCULE DE DOIS EM DOIS AS IMAGENS ABAIXO:
➢ SOBROU ALGUM LÁPIS SOZINHO?
➢ ESTA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR?
( ) SIM ( ) NÃO
( ) PAR ( ) ÍMPAR
2 - CIRCULE DE DOIS EM DOIS AS IMAGENS ABAIXO:
➢ SOBROU ALGUM CLIPS?
➢ ESTA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR?
( ) SIM ( ) NÃO
( ) PAR ( ) ÍMPAR
➢ QUANTOS LÁPIS SOBROU A MAIS? ( ) ZERO ( ) UM
➢ QUANTOS CLIPS SOBROU A MAIS? ( ) ZERO ( ) UM
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
JUNTE OS PARES:
➢ QUANTOS PARES FORMOU?
➢ SOBROU ALGUM PEIXE?
➢ ESSE É UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR?
➢ QUANTOS PEIXES TEM NO TOTAL?
JUNTE OS PARES:
➢ QUANTOS PARES FORMOU?
➢ SOBROU ALGUMA BOLA?
➢ ESSE É UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR?
➢ QUANTAS BOLAS TEM NO TOTAL?
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos..
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
a) 2 + 2 =
b) 4 + 4 =
c) 5 + 3 =
d) 5 + 4 =
e) 5 + 5 =
f) 6 + 6 =
g) 7 + 7 =
h) 8 + 8 =
i) 9 + 9 =
j) 10 + 8 =
k) 10 + 9 =
l) 20 + 20 =
m) 30 + 30 =
n) 40 + 40 =
o) 50 + 50 =
p) 60 + 60 =
q) 70 + 70 =
r) 80 + 80 =
s) 90 + 90 =
t) 100 + 40 =
u) 100 + 50 =
v) 100 + 60 =
w) 100 + 70 =
x) 100 + 80 =
y) 100 + 90 =
z) 100 + 100 =
4 – CALCULE MENTALMENTE:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
300 301 304 305 306 309
310 313 314 319
320 321 324 326 327
330 335 337 338 339
340 341 342 348
350 354 355 357
360 361 366 369
370 372 376 378
380 383 384 389
390 394 395 396
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
300
TREZENTOS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
TRE ZEN TOS E UM A A A A A
TRE ZEN TOS E CIN QUEN TA E UM A
A A A TRE ZEN TOS E DEZ A A
TRE ZEN TOS E VIN TE E NO VE A
TRE ZEN TOS E VIN TE E QUA TRO A
TRE ZEN TOS E SES SEN TA E SE IS
TRE ZEN TOS E TRIN TA E TRÊS A A
A A A A A A A A A A
TRE ZEN TOS E QUA REN TA E QUA TRO
A A A A A A A A A A
❖ PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS OS NÚMEROS ABAIXO:
• TREZENTOS E UM
• TREZENTOS E DEZ
• TREZENTOS E VINTE QUATRO
• TREZENTOS E VINTE E NOVE
• TREZENTOS E TRINTA E TRÊS
• TREZENTOS E QUARENTA E QUATRO
• TREZENTOS E CINQUENTA E UM
• TREZENTOS E SESSENTA E SEIS
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
400 401 404 405 406 409
410 413 414 419
420 421 424 426 427
430 435 437 438 439
440 441 442 448
450 454 455 457
460 461 466 469
470 472 476 478
480 483 484 489
490 494 495 496
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
400
QUATROCENTOS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
❖ ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E LOCALIZE-OS NO CAÇA-NÚMEROS:
401 – QUATROCENTOS E UM
412 -
425 -
436 -
442 -
451 -
464 -
479 -
488 -
497 -
4 1 2 0 0 0 4 2 5
4 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 4 3 6 0 4 4 2
1 7 7 7 7 7 7 7 7
7 7 4 5 1 7 7 7 7
6 6 6 6 6 6 6 6 6
1 1 1 1 1 4 9 7 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 6 4 4 7 9 4 8 8
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
500 501 504 505 506 509
510 513 514 519
520 521 524 526 527
530 535 537 538 539
540 541 542 548
550 554 555 557
560 561 566 569
570 572 576 578
580 583 584 589
590 594 595 596
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
500
QUINHENTOS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidades (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:______________________________________________________________________
➢ ORGANIZE OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:
590 500 503 513 599 501
520 530 540 510 522 539
534 541 550 558 560 570
579 580 594 889 592 514
571 597 594 595 587 512
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – MARINA TEM 10 LÁPIS E 10 CANETAS. QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES MARINA
TEM NO TOTAL?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: MARINA TEM NO TOTAL______________________________________________.
+
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2– JONAS TEM 20 CARRINHOS E 20 BOLINHAS DE GUDE. QUANTOS BRINQUEDOS
JONAS TEM NO TOTAL?
R: JONAS TEM NO TOTAL_________________________________________________.
+
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
10
+ 10
20
+ 20
adição
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidade(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
U
+
3
3
U
+
4
2
U
+
4
3
D U
+
1
1
4
5
D U
+
3
2
1
2
C D U
+
3
1
2
0
2
1
C D U
+
2
1
0
0
5
0
C D U
+
3
1
4
0
0
4
C D U
+
4
1
4
2
2
3
U
+
5
2
adição
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – MARCOS TEM 15 BOLAS E 5 PIPAS. QUANTOS BRINQUEDOS MARCOS TEM AO
TODO?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
M C D U
+
1 6
5
2 1
PODEMOS CONTAR UM BRINQUEDO DE CADA VEZ OU PODEMOS RESOLVER COM
UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA.
OBSERVE:
UNIDADES
CENTENAS
DEZENAS
UNIDADE DE MILHAR
6 UNIDADES MAIS5 UNIDADES SÃO?__________________________
MARCOS TEM NO TOTAL ____________________BRINQUEDOS.
+
1
6 + 5 = 11
UMA DEZENA E UMA UNIDADES
11
DU
Adição COM REAGRUPAMENTO
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – MARIA TEM 26 LÁPIS GANHOU MAIS 16. QUANTOS LÁPIS MARIA FICOU NO
TOTAL?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: MARIA TEM NO TOTAL__________________________________________________.
+
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2– SARA TEM 35 TAMPINHAS, ENCONTROU MAIS 15. QUANTAS TAMPINHAS SARA
TEM AO TODO?
R: SARA TEM NO TOTAL_________________________________________________.
+
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2 6
+ 1 6
35
+ 15
Adição COM REAGRUPAMENTO
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – LARA RECEBEU 24 LÁPIS DO SEU PAI E 18 DE SUA MÃE. QUANTOS LÁPIS LARA
RECEBEU AO TODO?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: LARA RECEBEU AO TODO________________________________________________.
2– PEDRO GANHOU 28 CANETINHAS DA PROFESSORA E 12 DE SUA MÃE. QUANTAS
CANETINHAS PEDRO RECEBEU AO TODO?
R: PEDRO RECEBEU ______________________________________________________.
Adição COM REAGRUPAMENTO
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
D U
+
8
7
D U
+
9
7
D U
+
8
8
D U
+
4
2
5
6
D U
+
6
6
8
2
C D U
+
3
1
5
0
8
2
C D U
+
7
2
1
0
9
1
C D U
+
5
1
2
3
5
5
C D U
+
4
1
4
2
6
5
D U
+
6
5
Adição COM REAGRUPAMENTO
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – SAMANTA TEM 15 BONECAS, DEU PARA SUA IRMÃ 4 BONECAS. QUANTAS
BONECAS SAMANTA FICOU?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
PODEMOS DIMINUIR DE FORMA DESCRESCENTE OU PODEMOS RESOLVER COM
UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA.
OBSERVE:
18 UNIDADES MENOS4 UNIDADES SÃO?__________________________
SAMANTA FICOU COM ____________________BONECAS.
M C D U
-
1 5
4
1 4
SUBTRAÇÃO
UNIDADES
CENTENAS
DEZENAS
UNIDADE DE MILHAR
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – EM UMA ÁRVORE TINHA 20 PASSARINHOS, 10 VOARAM. QUANTOS PASSARINHOS
FICARAM NA ÁRVORE?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: FICARAM NA ÁRVORE __________________________________________________.
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2– MONALISA TEM 14 CADERNOS, RESOLVEU DAR 11 PARA SUA IRMÃ. COM
QUANTOS CADERNOS ELA FICOU?
R: MONALISA FICOU COM _________________________________________________.
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
20
- 10
14
- 11
SUBTRAÇÃO
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
1 – Resolva as operações abaixo:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
U
-
4
2
U
-
5
2
U
-
8
3
D U
-
9
1
6
3
D U
-
5
2
2
2
C D U
-
2
4
3
2
1
1
C D U
-
5
5
4
2
3
2
C D U
-
9
8
7
6
5
2
C D U
-
4
3
5
1
8
6
U
-
7
4
SUBTRAÇÃO
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – TÂNIA TEM 17 BONECAS, DEU PARA SUA IRMÃ 8 BONECAS. QUANTAS BONECAS
TÂNIA FICOU?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
PODEMOS DIMINUIR DE FORMA DESCRESCENTE OU PODEMOS RESOLVER COM
UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA.
OBSERVE:
UNIDADES
CENTENAS
DEZENAS
UNIDADE DE MILHAR
17 UNIDADES MENOS8 UNIDADES SÃO?__________________________
TÂNIA FICOU COM ____________________BONECAS.
M C D U
-
1 7
8
0 9
1
0
EMPRESTA UMA
DEZENA
17 – 8 = 9
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – EM UMA MESA TINHA 30 DOCES, JOÃO COMEU 19. QUANTOS DOCES RESTARAM
EM CIMA DA MESA?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: RESTARAM ___________________________________________________________.
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2– MARCO ANTÔNIO TEM 25 BONÉS, RESOLVEU DAR 17 PARA SEU AMIGO. COM
QUANTOS BONÉS ELE FICOU?
R: MARCO ANTÔNIO FICOU COM ___________________________________________.
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
3 0
- 1 9
25
- 17
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – EM UMA ÁRVORE TEM 40 PÁSSAROS, VOARAM 28. QUANTOS PÁSSAROS FICARAM
NA ÁRVORE?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: FICARAM NA ÁRVORE __________________________________________________.
2– ARTHUR TEM 86 TAMPINHAS, PERDEU 49. COM QUANTAS TAMPINHAS ARTHUR
FICOU?
R: ARTHUR FICOU COM ___________________________________________________.
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
D U
-
5
1
0
2
D U
-
4
3
0
9
D U
-
7
4
0
5
D U
-
8
3
0
3
D U
-
6
2
0
2
C D U
-
3
1
3
2
0
3
C D U
-
4
4
2
2
0
2
C D U
-
4
2
5
5
0
1
C D U
-
4
3
3
0
0
2
D U
-
8
4
0
2
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
1 – OBSERVE OS BOLOS QUE ANA FEZ PARA SEU ANIVERSÁRIO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTOS SABORES DE BOLOS MARIA FEZ?________________________________
B) QUANTOS BOLOS ELA FEZ NO TOTAL?_____________________________________
C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1 + 1 + 1 + 1 + 1
OU
4 X 1 = _________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
multiplicação
1 – OBSERVE OS SUCOS QUE ANA FEZ PARA SEU ANIVERSÁRIO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTOS SABORES DE SUCOS ANA FEZ?__________________________________
B) QUANTOS SUCOS ELA FEZ NO TOTAL?_____________________________________
C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
2 + 2 + 2 + 2 + 2
OU
4 X 2 = ______
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
multiplicação
1 – OBSERVE OS BALÕES QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTOS BALÕES TEM DE CADA COR?___________________________________
B) QUANTOS BALÕES HÁ NO TOTAL?________________________________________
C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
4 + 4 + 4 + 4 + 4
OU
5 X 4 = _________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
multiplicação
1 – OBSERVE OS DOCES QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO, ELA COLOCOU
EM CIMA DE BANDEJAS:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTAS BANDEJAS SÃO?______________________________________________
B) QUANTOS DOCES HÁ EM CADA BANDEJA?_________________________________
C) QUANTOS DOCES HÁ NO TOTAL?________________________________________
D) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
E) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
OU
6 X 3 = _________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
multiplicação
1 – OBSERVE OS SALGADOS QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO, ELA
COLOCOU EM CIMA DE BANDEJAS:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTAS BANDEJAS SÃO?_____________________________________________
B) QUANTOS SALGADOS HÁ EM CADA BANDEJA?_____________________________
C) QUANTOS SALGADOS HÁ NO TOTAL?_____________________________________
D) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
E) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
7 + 7 + 7
OU
3 X 7 = _________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
multiplicação
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
1. OBSERVE AS FRUTAS E RESPONDA.
A
B
C
TENHO 10 MORANGOS,
VOU DIVIDIR ENTRE 2
CRIANÇAS. QUANTOS
CADA CRIANÇA IRÁ
FICAR?
_____________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
divisão
TENHO 20 MORANGOS,
VOU DIVIDIR ENTRE 2
CRIANÇAS. QUANTOS
CADA CRIANÇA IRÁ
FICAR?
_____________________
TENHO 15 LARANJAS,
VOU DIVIDIR ENTRE 3
CRIANÇAS. QUANTOS
CADA CRIANÇA IRÁ
FICAR?
_____________________
@atividadesanosiniciais
2. OBSERVE OS CARRINHOS QUE MATHEUS TEM:
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
• QUANTOS CARRINHOS MATHEUS TEM?____________________________________
• DIVIDA OS CARRINHOS NAS DUAS CAIXAS:
• QUANTOS CARRINHOS CADA CAIXA FICOU? ________________________________
• 6 CARRINHOS DIVIDIDO POR 2 CAIXAS, SÃO?_______________________________
6 ÷ 2 = 3
LEMOS:
➢ SEIS DIVIDIDO POR DOIS É IGUAL A TRÊS
PORQUE 2 X 3 = 6
@atividadesanosiniciais
3. OBSERVE OS CARRINHOS QUE ANA TEM:
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
• QUANTOS CARRINHOS ANA TEM?_________________________________________
• ANA PRECISA DIVIDIR ENTRE DUAS CAIXAS. AJUDE ELA A DIVIDIR.
• QUANTOS CARRINHOS CADA CAIXA FICOU? ________________________________
• 8 CARRINHOS DIVIDIDO POR 2 CAIXAS, SÃO?_______________________________
8 ÷ 2 = 4
LEMOS:
➢ OITO DIVIDIDO POR DOIS É IGUAL A QUATRO
PORQUE 2 X 4 = 8
@atividadesanosiniciais
DIVIDIDO POR 2
A
B
C
D
6 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 3 É 6
8 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 4 É 8
10 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 5 É 10
4 ÷ 2 = __________
@atividadesanosiniciais
DIVIDIDO POR 3
A
B
C
D
18 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 6 É 18
21 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 7 É 21
24 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 8 É 24
12 ÷ 3 = __________PORQUE 3 X 4 É 12
1. LARA TEM 20 BALAS E QUER DIVIDIR ENTRE SEU PRIMO JOÃO. AJUDE ELA A
DIVIDIR IGUALMENTE. JÁ COMECEI, CONTINUE:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte
Habilidade (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de
imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
@atividadesanosiniciais
• QUANTAS BALAS LARA TEM?___________________________________________
• LARA VAI DIVIDIR COM QUEM?_________________________________________
• QUANTAS BALAS CADA UM FICOU?_______________________________________
• COMO VOCÊ FEZ ESSA CONTA?___________________________________________
____________________________________________________________________
• ASSINALE A OPÇÃO QUE REPRESENTA UMA CONTA PARA ESSA SITUAÇÃO:
( ) 20 ÷ 2 = 5
( ) 20 ÷ 2 = 10
divisão
@atividadesanosiniciais
TERMO DE USO
ATENÇÃO: Material produzido para a venda.
Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais
(@atividadesanosiniciais)
A utilização deste material é apenas para USO PESSOAL.
Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos,
ou em casa com seus filhos.
O QUE NÃO PODE:
▪ Não pode vender ou revender este material;
▪ Não pode postar ou distribuir em nenhum site na internet;
▪ Não pode distribuir em grupos de Facebook, WhatsApp ou TELEGRAM
▪ Não pode arquivar publicamente em drives ou outros semelhantes de
forma pública para que outras pessoas possam ter acesso.
DIREITOS DE IMAGENS. Todos os direitos de imagens são de seus
autores especificados abaixo:
NÃO É PERMITIDO
Qualquer uso comercial desse material.
MATERIAL PROTEGIDO PELOS DIREITOS AUTORAIS CONFORME A
LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998. EVITE PROBLEMAS
JURÍDICOS!
AJUDE A DIVULGAR O NOSSO TRABALHO, INDICANDO AS PÁGINAS
DO INSTAGRAM:
@atividadesadaptadas1 e @atividadesanosiniciais @vivamaiseducação
LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ MUITAS OUTRAS ATIVIDADES COMO ESTA!
Educação é nossa prioridade!

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

à Descoberta dos materiais e dos objectos
à Descoberta dos materiais e dos objectosà Descoberta dos materiais e dos objectos
à Descoberta dos materiais e dos objectosCrescendo EAprendendo
 
Autismo e educação ordem e classes
Autismo e educação ordem e classesAutismo e educação ordem e classes
Autismo e educação ordem e classesSimoneHelenDrumond
 
Interpretação escrita do filme bela e a fera
Interpretação escrita do filme bela e a feraInterpretação escrita do filme bela e a fera
Interpretação escrita do filme bela e a feraFabíola Rezende
 
Medidas capacidade
Medidas capacidadeMedidas capacidade
Medidas capacidadepamg
 
Substantivo coletivo atividades
Substantivo coletivo atividadesSubstantivo coletivo atividades
Substantivo coletivo atividadesarlan2000
 
Reagrupamento água atividades para reproduzir.
Reagrupamento água atividades para reproduzir.Reagrupamento água atividades para reproduzir.
Reagrupamento água atividades para reproduzir.Dário Reis
 
Vamos multiplicar por dois algarismos
Vamos multiplicar por dois algarismosVamos multiplicar por dois algarismos
Vamos multiplicar por dois algarismosSónia Rodrigues
 
Cristo redentor aniversário do rio
Cristo redentor   aniversário do rioCristo redentor   aniversário do rio
Cristo redentor aniversário do rioSonia Amaral
 
Atividade de composição e decomposição numérica
Atividade de composição e decomposição numéricaAtividade de composição e decomposição numérica
Atividade de composição e decomposição numéricaPaulo Alves de Araujo
 
4o-ano-16a-SEMANA.pdf
4o-ano-16a-SEMANA.pdf4o-ano-16a-SEMANA.pdf
4o-ano-16a-SEMANA.pdfNivea Neves
 
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...Angelo Edson Cagiano
 
Estados fisicos da agua
Estados fisicos da aguaEstados fisicos da agua
Estados fisicos da agualveiga
 
CADERNO DE ATIVIDADES - FOLCLORE.pdf
CADERNO DE ATIVIDADES - FOLCLORE.pdfCADERNO DE ATIVIDADES - FOLCLORE.pdf
CADERNO DE ATIVIDADES - FOLCLORE.pdfgiovanagoldnerdiassf
 

Mais procurados (20)

à Descoberta dos materiais e dos objectos
à Descoberta dos materiais e dos objectosà Descoberta dos materiais e dos objectos
à Descoberta dos materiais e dos objectos
 
Interpretação de texto: Bernardo, o coelho – 2º ou 3º ano
Interpretação de texto: Bernardo, o coelho – 2º ou 3º anoInterpretação de texto: Bernardo, o coelho – 2º ou 3º ano
Interpretação de texto: Bernardo, o coelho – 2º ou 3º ano
 
Auto ditado
Auto ditadoAuto ditado
Auto ditado
 
Numerais de 100 a 150
Numerais de 100 a 150Numerais de 100 a 150
Numerais de 100 a 150
 
Autismo e educação ordem e classes
Autismo e educação ordem e classesAutismo e educação ordem e classes
Autismo e educação ordem e classes
 
Interpretação escrita do filme bela e a fera
Interpretação escrita do filme bela e a feraInterpretação escrita do filme bela e a fera
Interpretação escrita do filme bela e a fera
 
Word: Atividade de matemática: Números ordinais – 4º ano – Modelo editável
Word: Atividade de matemática: Números ordinais – 4º ano – Modelo editávelWord: Atividade de matemática: Números ordinais – 4º ano – Modelo editável
Word: Atividade de matemática: Números ordinais – 4º ano – Modelo editável
 
Reforço de matemática
Reforço de matemáticaReforço de matemática
Reforço de matemática
 
Medidas capacidade
Medidas capacidadeMedidas capacidade
Medidas capacidade
 
Substantivo coletivo atividades
Substantivo coletivo atividadesSubstantivo coletivo atividades
Substantivo coletivo atividades
 
Reagrupamento água atividades para reproduzir.
Reagrupamento água atividades para reproduzir.Reagrupamento água atividades para reproduzir.
Reagrupamento água atividades para reproduzir.
 
Vamos multiplicar por dois algarismos
Vamos multiplicar por dois algarismosVamos multiplicar por dois algarismos
Vamos multiplicar por dois algarismos
 
Cristo redentor aniversário do rio
Cristo redentor   aniversário do rioCristo redentor   aniversário do rio
Cristo redentor aniversário do rio
 
Atividade de composição e decomposição numérica
Atividade de composição e decomposição numéricaAtividade de composição e decomposição numérica
Atividade de composição e decomposição numérica
 
4o-ano-16a-SEMANA.pdf
4o-ano-16a-SEMANA.pdf4o-ano-16a-SEMANA.pdf
4o-ano-16a-SEMANA.pdf
 
Atividades 2º Ano
Atividades 2º AnoAtividades 2º Ano
Atividades 2º Ano
 
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
 
Estados fisicos da agua
Estados fisicos da aguaEstados fisicos da agua
Estados fisicos da agua
 
Ensino religioso 1 ano
Ensino religioso 1 anoEnsino religioso 1 ano
Ensino religioso 1 ano
 
CADERNO DE ATIVIDADES - FOLCLORE.pdf
CADERNO DE ATIVIDADES - FOLCLORE.pdfCADERNO DE ATIVIDADES - FOLCLORE.pdf
CADERNO DE ATIVIDADES - FOLCLORE.pdf
 

Semelhante a 2�+ANO+-+Matem�tica+-+Com+habilidades.pdf

Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemáticaSugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemáticaPaulo Alves de Araujo
 
Ficha de diagnóstico nova 5º ano
Ficha de diagnóstico nova 5º anoFicha de diagnóstico nova 5º ano
Ficha de diagnóstico nova 5º anoPcarmo
 
Caderno de atividades_pre_escola_ii
Caderno de atividades_pre_escola_iiCaderno de atividades_pre_escola_ii
Caderno de atividades_pre_escola_iiEloiza Moura
 
Escola municipal virgilio (1)
Escola municipal virgilio (1)Escola municipal virgilio (1)
Escola municipal virgilio (1)julliana brito
 
Atividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-ano
Atividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-anoAtividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-ano
Atividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-anoYuri C. Ferreira
 
Atividades operações 1º e 2º ano
Atividades  operações     1º e 2º anoAtividades  operações     1º e 2º ano
Atividades operações 1º e 2º anoaldreatrindade
 
Atividades matematica 2o-ano
Atividades matematica 2o-anoAtividades matematica 2o-ano
Atividades matematica 2o-anoLuzia Ester
 
Atividades matemática 4º e 5º ano.
Atividades matemática 4º e 5º ano.Atividades matemática 4º e 5º ano.
Atividades matemática 4º e 5º ano.Nivea Neves
 
Anexo 2 ficha de cadastro da escola
Anexo 2   ficha de cadastro da escolaAnexo 2   ficha de cadastro da escola
Anexo 2 ficha de cadastro da escolaSandra Pcnp
 
Anexo 2 ficha de cadastro da escola
Anexo 2   ficha de cadastro da escolaAnexo 2   ficha de cadastro da escola
Anexo 2 ficha de cadastro da escolaSandra Pcnp
 
2A2022 PLANNER EDUCAÇÃO INFANTIL 1A2.pdf
2A2022  PLANNER EDUCAÇÃO INFANTIL 1A2.pdf2A2022  PLANNER EDUCAÇÃO INFANTIL 1A2.pdf
2A2022 PLANNER EDUCAÇÃO INFANTIL 1A2.pdfSimoneHelenDrumond
 
Avaliacao diagnostica-de-lingua-portuguesa-5º-ano
Avaliacao diagnostica-de-lingua-portuguesa-5º-anoAvaliacao diagnostica-de-lingua-portuguesa-5º-ano
Avaliacao diagnostica-de-lingua-portuguesa-5º-anoAdriana Alves
 
Atividade de-historia-7ºano-feudalismo-com-resposta
Atividade de-historia-7ºano-feudalismo-com-respostaAtividade de-historia-7ºano-feudalismo-com-resposta
Atividade de-historia-7ºano-feudalismo-com-respostaFelipe Andrade
 
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano.pdf
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano.pdfatividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano.pdf
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano.pdfAutonoma
 
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano-respostas.pdfAutonoma
 
02 relatorio final
02 relatorio final02 relatorio final
02 relatorio finalMax Isabel
 

Semelhante a 2�+ANO+-+Matem�tica+-+Com+habilidades.pdf (20)

Sugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemáticaSugestão de atividade avaliativa de matemática
Sugestão de atividade avaliativa de matemática
 
Ficha de diagnóstico nova 5º ano
Ficha de diagnóstico nova 5º anoFicha de diagnóstico nova 5º ano
Ficha de diagnóstico nova 5º ano
 
Caderno de atividades_pre_escola_ii
Caderno de atividades_pre_escola_iiCaderno de atividades_pre_escola_ii
Caderno de atividades_pre_escola_ii
 
Calendários
CalendáriosCalendários
Calendários
 
Escola municipal virgilio (1)
Escola municipal virgilio (1)Escola municipal virgilio (1)
Escola municipal virgilio (1)
 
Atividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-ano
Atividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-anoAtividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-ano
Atividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-ano
 
Atividades operações 1º e 2º ano
Atividades  operações     1º e 2º anoAtividades  operações     1º e 2º ano
Atividades operações 1º e 2º ano
 
Atividades matematica 2o-ano
Atividades matematica 2o-anoAtividades matematica 2o-ano
Atividades matematica 2o-ano
 
Aula 04 07-2012
Aula 04 07-2012Aula 04 07-2012
Aula 04 07-2012
 
Atividades matemática 4º e 5º ano.
Atividades matemática 4º e 5º ano.Atividades matemática 4º e 5º ano.
Atividades matemática 4º e 5º ano.
 
Caderno relatório 2015
Caderno relatório    2015Caderno relatório    2015
Caderno relatório 2015
 
Anexo 2 ficha de cadastro da escola
Anexo 2   ficha de cadastro da escolaAnexo 2   ficha de cadastro da escola
Anexo 2 ficha de cadastro da escola
 
Anexo 2 ficha de cadastro da escola
Anexo 2   ficha de cadastro da escolaAnexo 2   ficha de cadastro da escola
Anexo 2 ficha de cadastro da escola
 
2A2022 PLANNER EDUCAÇÃO INFANTIL 1A2.pdf
2A2022  PLANNER EDUCAÇÃO INFANTIL 1A2.pdf2A2022  PLANNER EDUCAÇÃO INFANTIL 1A2.pdf
2A2022 PLANNER EDUCAÇÃO INFANTIL 1A2.pdf
 
Caderno de atividades_pre_escola_i
Caderno de atividades_pre_escola_iCaderno de atividades_pre_escola_i
Caderno de atividades_pre_escola_i
 
Avaliacao diagnostica-de-lingua-portuguesa-5º-ano
Avaliacao diagnostica-de-lingua-portuguesa-5º-anoAvaliacao diagnostica-de-lingua-portuguesa-5º-ano
Avaliacao diagnostica-de-lingua-portuguesa-5º-ano
 
Atividade de-historia-7ºano-feudalismo-com-resposta
Atividade de-historia-7ºano-feudalismo-com-respostaAtividade de-historia-7ºano-feudalismo-com-resposta
Atividade de-historia-7ºano-feudalismo-com-resposta
 
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano.pdf
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano.pdfatividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano.pdf
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano.pdf
 
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-pontuação-4º-ou-5º-ano-respostas.pdf
 
02 relatorio final
02 relatorio final02 relatorio final
02 relatorio final
 

Último

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfMESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfprofesfrancleite
 
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PEEdital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PEblogdoelvis
 
13_mch9_hormonal.pptx............................
13_mch9_hormonal.pptx............................13_mch9_hormonal.pptx............................
13_mch9_hormonal.pptx............................mariagrave
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Centro Jacques Delors
 
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptxAspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptxprofbrunogeo95
 
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autoresModelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autoresAna Isabel Correia
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Centro Jacques Delors
 
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptxSlides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptxnelsontobontrujillo
 
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfTema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfAnaAugustaLagesZuqui
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfGisellySobral
 
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - GeoprocessamentoDados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - GeoprocessamentoVitor Vieira Vasconcelos
 
atividade para 3ª serie do ensino medi sobrw biotecnologia( transgenicos, clo...
atividade para 3ª serie do ensino medi sobrw biotecnologia( transgenicos, clo...atividade para 3ª serie do ensino medi sobrw biotecnologia( transgenicos, clo...
atividade para 3ª serie do ensino medi sobrw biotecnologia( transgenicos, clo...WelitaDiaz1
 
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdfUFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdfManuais Formação
 
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMaio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMary Alvarenga
 
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfFbioFerreira207918
 
Histogramas.pptx...............................
Histogramas.pptx...............................Histogramas.pptx...............................
Histogramas.pptx...............................mariagrave
 
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdfUFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdfManuais Formação
 
Teatro como estrategias de ensino secundario
Teatro como estrategias de ensino secundarioTeatro como estrategias de ensino secundario
Teatro como estrategias de ensino secundarioWyngDaFelyzitahLamba
 

Último (20)

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfMESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PEEdital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
 
13_mch9_hormonal.pptx............................
13_mch9_hormonal.pptx............................13_mch9_hormonal.pptx............................
13_mch9_hormonal.pptx............................
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
 
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptxAspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
 
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autoresModelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptxSlides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
 
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
 
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfTema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
 
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - GeoprocessamentoDados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
 
atividade para 3ª serie do ensino medi sobrw biotecnologia( transgenicos, clo...
atividade para 3ª serie do ensino medi sobrw biotecnologia( transgenicos, clo...atividade para 3ª serie do ensino medi sobrw biotecnologia( transgenicos, clo...
atividade para 3ª serie do ensino medi sobrw biotecnologia( transgenicos, clo...
 
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdfUFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
 
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMaio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
 
Poema - Aedes Aegypt.
Poema - Aedes Aegypt.Poema - Aedes Aegypt.
Poema - Aedes Aegypt.
 
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
 
Histogramas.pptx...............................
Histogramas.pptx...............................Histogramas.pptx...............................
Histogramas.pptx...............................
 
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdfUFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
 
Teatro como estrategias de ensino secundario
Teatro como estrategias de ensino secundarioTeatro como estrategias de ensino secundario
Teatro como estrategias de ensino secundario
 

2�+ANO+-+Matem�tica+-+Com+habilidades.pdf

  • 2. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). 0 1 4 5 6 9 10 13 14 19 20 21 24 26 27 30 35 37 38 39 40 41 42 48 50 54 55 57 60 61 66 69 70 71 72 76 77 78 79 80 83 84 89 90 94 95 96 ❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 3. Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). ❖ ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM LOGO DEPOIS DOS NÚMEROS ABAIXO: 8 15 26 34 46 55 63 74 83 91 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 4. @atividadesanosiniciais ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE: 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas Habilidade(EF02MAO9) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 5. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas Habilidade(EF02MAO9) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE: 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 6. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência; Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras; COMPLETE A SEQUÊNCIA: 27 30 46 66 85 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 7. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência; Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras; ❖ OBSERVE AS CASAS ABAIXO: 92 94 98 ❖ ESCREVA COM PALAVRAS OS NÚMEROS DAS CASAS: 92 94 96 98 96 ❖ COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS ABAIXO: 0 2 4 6 24 26 28 30 46 48 50 52 65 67 69 71 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 8. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). ❖ CONTE E ESCREVA A QUANTIDADE CERTA COM ALGARISMOS E POR EXTENSO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 9. • CONTE AS IMAGENS E REGISTRE A QUANTIDADE CERTA: @atividadesanosiniciais ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 10. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades)..
  • 11. @atividadesanosiniciais ❖ VAMOS CALCULAR? CONTINHAS RESULTADO 1 + 1 + 1 1 + 2 + 1 5 + 1 + 1 3 + 3 + 3 1 + 5 + 2 1 + 8 + 4 1 + 7 + 6 1 + 3 + 2 2 + 2 + 2 5 + 5 + 5 1 + 5 + 4 4 + 4 + 4 6 + 6 + 6 8 + 2 + 1 9 + 8 + 7 6 + 4 + 5 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 12. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. 1º DOMINGO 2º SEGUNDA-FEIRA 3º TERÇA-FEIRA 4º QUARTA-FEIRA 5º QUINTA-FEIRA 6º SEXTA-FEIRA 7º SÁBADO 1º JANEIRO 2º FEVEREIRO 3º MARÇO 4º ABRIL 5º MAIO 6º JUNHO 7º JULHO 8º AGOSTO 9º SETEMBRO 10º OUTUBRO 11º NOVEMBRO 12º DEZEMBRO MESES DO ANO Dias da Semana ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ calendário
  • 13. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. 1 – LEIA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS SOLICITADAS: 1º JANEIRO 2º FEVEREIRO 3º MARÇO 4º ABRIL 5º MAIO 6º JUNHO 7º JULHO 8º AGOSTO 9º SETEMBRO 10º OUTUBRO 11º NOVEMBRO 12º DEZEMBRO A) QUANTOS MESES TEM EM UM ANO?________________________________ B) QUAL É O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO? ___________________________________ C) QUAIS SÃO OS MESES DO ANO? ESCREVA ABAIXO PARA TREINAR: 1º 7º 2º 8º 3º 9º 4º 10º 5º 11º 6º 12º Meses do ano
  • 14. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. 1 – LEIA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS SOLICITADAS: A) QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?_____________________________________ B) QUAL É O PRIMEIRO DIA DA SEMANA? ___________________________________ C) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE VOCÊ TEM AULA?_____________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ D) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE VOCÊ FICA EM CASA COM SUA FAMÍLIA SEM IR NA ESCOLA? __________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ E) O QUE VOCÊ FAZ NOS FINAIS DE SEMANA? _______________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ F) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA? ESCREVA ABAIXO PARA TREINAR: 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 1º DOMINGO 2º SEGUNDA-FEIRA 3º TERÇA-FEIRA 4º QUARTA-FEIRA 5º QUINTA-FEIRA 6º SEXTA-FEIRA 7º SÁBADO Dia das semanas
  • 15. CALENDÁRIO MÊS: JANEIRO ANO: 2021 @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. DOMINGO SEGUNDA - FEIRA TERÇA - FEIRA QUARTA- FEIRA QUINTA- FEIRA SEXTA- FEIRA SÁBADO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2 – RESPONDA AS QUESTÕES. ▪ QUE MÊS É ESSE? ▪ ESSE MÊS É DE QUE ANO? ▪ QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS? ▪ ESSE MÊS COMEÇOU EM QUE DIA DA SEMANA? ▪ PINTE DE AMARELO OS DIAS QUE CAIRAM NO SÁBADO: ▪ PINTE DE VERMELHO OS DIAS QUE CAIRAM NO DOMINGO: ▪ O DIA 5 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA: ▪ O DIA 13 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA: ▪ O DIA 21 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA: ▪ O DIA 29 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA: 1 – OBSERVE O MÊS ABAIXO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 16. CALENDÁRIO MÊS:____________ ANO:____________ @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. DOMINGO SEGUNDA - FEIRA TERÇA - FEIRA QUARTA- FEIRA QUINTA- FEIRA SEXTA- FEIRA SÁBADO 2 – RESPONDA AS QUESTÕES. ▪ ESCREVA QUAL MÊS VOCÊ COMPLETOU: ▪ ESSE MÊS É DE QUE ANO? ▪ QUAL É O PRIMEIRO DIA DO MÊS? ▪ QUANTOS DIAS TEM ESTE MÊS? ▪ QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA? ▪ QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA? ▪ QUAIS DIAS CAÍRAM NOS DOMINGOS? ▪ QUAIS DIAS CAÍRAM NOS SÁBADOS? 1 – COMPLETE COM O MÊS QUE ESTAMOS. ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 17. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). 100 101 104 105 106 109 110 113 114 119 120 121 124 126 127 130 135 137 138 139 140 141 142 148 150 154 155 157 160 161 166 169 170 171 172 176 177 178 179 180 183 184 189 190 194 195 196 ❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO: 100 CEM CENTO ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 18. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 ❖ ESTUDE A TABELA DOS NÚMEROS ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS: • QUAL É O PRIMEIRO NÚMERO DA TABELA? ______________________________ • QUAL É O ÚLTIMO NÚMERO DA TABELA? ________________________________ • PINTE DE VERMELHO TODOS OS NÚMEROS TERMINADOS EM ZERO. • PINTE DE AMARELO O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 103 E 105. • PINTE DE AZUL O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 145 E 147. • PINTE DE VERDE O NÚMERO: UMA CENTENA, DUAS DEZENAS E UMA UNIDADE. • PINTE DE ROXO O NÚMERO: UMA CENTENA, OITO DEZENAS E OITO UNIDADES. • FAÇA UM “X” NO NÚMERO 166. • CONTORNE O NÚMERO 101. • QUAL NÚMERO VEM DEPOIS DO 184? __________________________________ • QUAL NÚMERO VEM ANTES DO 150? __________________________________ ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 19. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência; Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras; ❖ COMPLETE A SEQUÊNCIA DAS CAMISETAS, DEPOIS ESCREVA COM PALAVRAS O NOME DE CADA NÚMERO ABAIXO: 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 118 119 120 101 102 103 104 106 107 108 110 111 113 115 120 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 20. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência; Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras; COMPLETE A SEQUÊNCIA: 121 132 142 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 21. Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). ❖ ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM DEPOIS DOS NÚMEROS ABAIXO: 151 154 157 160 163 166 169 172 175 178 181 184 187 190 193 196 199 + 1 - 1 + 1 - 1 + 1 - 1 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 22. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). ❖ SIGA O MODELO: NÚMERO C D U COMPOSIÇÃO 100 1 0 0 100 103 100+0+3 112 100+10+2 121 100+20+1 124 136 143 154 165 175 189 192 154 = 100 + 50 + 4 C D U ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 23. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas Habilidade(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima. ❖ OBSERVE O GRÁFICO: FOI REALIZADO UMA PESQUISA NA TURMA DO SEGUNDO ANO PARA VER QUAIS ERAM AS BRINCADEIRAS FAVORITAS DA TURMA: • ESCREVA QUAIS FORAM AS BRINCADEIRAS FAVORITAS? • QUANTOS ALUNOS TEM NA TURMA? • QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE DADOS? • QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE BOLA? • QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE PIPA? • QUAL BRINCADEIRA FOI A MAIS VOTADA? • QUAL BRINCADEIRA FOI A MENOS VOTADA? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 24. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas Habilidade(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima. ❖ COMPLETE DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES ABAIXO: NA TURMA DE JOÃO FOI REALIZADO UMA PESQUISA SOBRE QUAIS FRUTAS OS ALUNOS MAIS GOSTAVAM. O RESULTADO DESTA PESQUISA FOI: • 5 CRIANÇAS VOTARAM EM UVA; • 6 CRIANÇAS VOTARAM EM ABACAXI; • 10 CRIANÇAS VOTARAM EM MORANGO; • 9 CRIANÇAS VOTARAM EM MAÇÃ; ❖ QUANTAS CRIANÇAS TEM NESSA TURMA? ❖ QUAL FRUTA FOI A MAIS VOTADA? ❖ QUAL FRUTA FOI A MENOS VOTADA? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 25. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). 200 201 204 205 206 209 210 213 214 219 220 221 224 226 227 230 235 237 238 239 240 241 242 248 250 254 255 257 260 261 266 269 270 271 272 276 277 278 279 280 283 284 289 290 294 295 296 ❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO: 200 DUZENTOS ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 26. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). 200 201 202 203 204 200 206 207 208 209 233 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 266 230 231 266 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 255 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 211 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 299 290 200 292 293 294 295 288 297 298 209 ❖ ESTUDE A TABELA DOS NÚMEROS ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS: • ALGUNS NÚMEROS ESTÃO ESCRITOS DE FORMA INCORRETA. PINTE DE VERMELHO ESSES NÚMEROS DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DE FORMA CORRETA: ERRADO CERTO ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 27. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). ❖ ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E LOCALIZE-OS NO CAÇA-NÚMEROS: 201 – DUZENTOS E UM 212 - 225 - 236 - 242 - 251 - 264 - 279 - 288 - 297 - 2 1 2 4 2 1 2 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 6 4 1 1 1 1 7 7 7 7 7 7 7 7 2 2 1 1 2 7 9 1 1 9 1 6 6 6 6 6 6 6 7 2 1 1 2 8 8 1 1 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 5 1 2 3 6 1 1
  • 28. @atividadesanosiniciais 1 – EM CADA ITEM, DESCUBRA UMA REGRA E CONTINUE COMPLETANDO A SEQUÊNCIA: A) 2,4,6,8,10,12,_______,________,________,__________,__________,24. B) 5,10,15,20,25,_______,________,________,__________,__________,55. C) 49,52,55,58,61,_______,________,________,__________,_________,79. D) 76,78,80,82,84,_______,________,________,__________,_________,96. E) 101,121,131,_______,________,________,__________,__________,191. F) 120,122,124,_______,________,________,__________,__________,136. G) 110,120,130,_______,________,________,__________,__________,190. A) 100 + 10 =____________ B) 100 + 20 = ____________ C) 100 + 30 =____________ D) 100 + 40 =____________ E) 100 + 50 =____________ F) 100 + 60 =____________ G) 100 + 70 =____________ H) 100 + 80 =____________ I) 100 + 90 = ____________ J) 100 + 100 =____________ 2 – FAÇA OS CÁLCULOS A SEGUIR: A) 100 - 10 =____________ B) 100 - 20 = ____________ C) 100 - 30 =____________ D) 100 - 40 =____________ E) 100 - 50 =____________ F) 100 - 60 =____________ G) 100 - 70 =____________ H) 100 - 80 =____________ I) 100 - 90 = ____________ J) 100 - 100 =____________ Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.. ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 29. @atividadesanosiniciais A) 100 + 10 + 1 =____________ B) 100 + 20 + 2 = ____________ C) 100 + 30 + 3 =____________ D) 100 + 40 + 4 =____________ E) 100 + 50 + 5 =____________ F) 100 + 60 + 6 =___________ G) 100 + 70 + 7 =___________ H) 100 + 80 + 8 =___________ I) 100 + 90 + 9 = ___________ J) 100 + 100 + 1 =__________ 2 – VAMOS CALCULAR: Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.. 3 – PINTE AS FLORES QUE INDICAM A MESMA QUANTIDADE: 30 20 + 40 10 + 60 10 + 80 20 + 100 10 __ 70 10 +
  • 30. @atividadesanosiniciais A) 200 + 10 + 2 =____________ B) 200 + 20 + 3 = ____________ C) 200 + 30 + 4 =____________ D) 200 + 40 + 5 =____________ E) 200 + 50 + 6 =____________ F) 200 + 60 + 7 =___________ G) 200 + 70 + 8 =___________ H) 200 + 80 + 9 =___________ I) 200 + 90 + 1 = ___________ J) 200 + 90 + 9 =__________ Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.. 5 – PINTE AS FLORES QUE INDICAM A MESMA QUANTIDADE: 30 20 + 40 20 + 50 10 + 80 05 + 10 10 + 70 10 + 10 10 20 20 20 20 10 30 10 20 10 05 4 – VAMOS CALCULAR:
  • 31. Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). PAR OU ÍMPAR COM O USO DE BOLINHAS DE PAPEL, REALIZE A ATIVIDADE ABAIXO: USE REVISTAS OU JORNAIS VELHOS E FAÇA A QUANTIDADE DE BOLINHAS QUE ESTÁ PEDINDO. EM SEGUIDA SEPARE EM CIMA DA MESA E COMPLETE A TABELA: VOCÊ IRÁ SEPARAR AS BOLINHAS EM GRUPOS COM 2 BOLINHAS PARA FORMAR PAR, CASO SOBRAR ALGUM SERÁ ÍMPAR. QUANTIDADE DE BOLINHAS DE PAPEL QUANTIDADE DE GRUPOS DE 2 BOLINHAS QUANTIDADE DE BOLINHAS QUE SOBROU PAR OU ÍMPAR 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 32. Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). ➢ ESCREVA POR EXTENSO QUAIS NÚMEROS DA ATIVIDADE ANTERIOR FORMOU GRUPOS DE DOIS, SEM SOBRAR BOLINHAS: ➢ ESCREVA POR EXTENSO QUAIS NÚMEROS DA ATIVIDADE SOBROU BOLINHAS: SE FORMAR PARES, ENTÃO TEMOS UM NÚMERO PAR, SE SOBRAR UMA BOLINHA SOZINHA TEMOS UM NÚMERO ÍMPAR. ➢ NÚMEROS TERMINADOS EM 0, 2, 4, 6, 8 SÃO CONSIDERADOS NÚMEROS PARES. ➢ NÚMEROS TERMINADOS EM 1, 3, 5, 7, 9 SÃO CONSIDERADOS NÚMEROS ÍMPARES ➢ OBSERVE OS NÚMEROS ABAIXO E ESCREVA SE É PAR OU ÍMPAR: 8 9 12 18 21 26 38 45 55 77 80 92 103 122 138 155
  • 33. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.. 1 - CIRCULE DE DOIS EM DOIS AS IMAGENS ABAIXO: ➢ SOBROU ALGUM LÁPIS SOZINHO? ➢ ESTA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR? ( ) SIM ( ) NÃO ( ) PAR ( ) ÍMPAR 2 - CIRCULE DE DOIS EM DOIS AS IMAGENS ABAIXO: ➢ SOBROU ALGUM CLIPS? ➢ ESTA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR? ( ) SIM ( ) NÃO ( ) PAR ( ) ÍMPAR ➢ QUANTOS LÁPIS SOBROU A MAIS? ( ) ZERO ( ) UM ➢ QUANTOS CLIPS SOBROU A MAIS? ( ) ZERO ( ) UM ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 34. JUNTE OS PARES: ➢ QUANTOS PARES FORMOU? ➢ SOBROU ALGUM PEIXE? ➢ ESSE É UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR? ➢ QUANTOS PEIXES TEM NO TOTAL? JUNTE OS PARES: ➢ QUANTOS PARES FORMOU? ➢ SOBROU ALGUMA BOLA? ➢ ESSE É UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR? ➢ QUANTAS BOLAS TEM NO TOTAL? @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos..
  • 35. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.. a) 2 + 2 = b) 4 + 4 = c) 5 + 3 = d) 5 + 4 = e) 5 + 5 = f) 6 + 6 = g) 7 + 7 = h) 8 + 8 = i) 9 + 9 = j) 10 + 8 = k) 10 + 9 = l) 20 + 20 = m) 30 + 30 = n) 40 + 40 = o) 50 + 50 = p) 60 + 60 = q) 70 + 70 = r) 80 + 80 = s) 90 + 90 = t) 100 + 40 = u) 100 + 50 = v) 100 + 60 = w) 100 + 70 = x) 100 + 80 = y) 100 + 90 = z) 100 + 100 = 4 – CALCULE MENTALMENTE:
  • 36. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). 300 301 304 305 306 309 310 313 314 319 320 321 324 326 327 330 335 337 338 339 340 341 342 348 350 354 355 357 360 361 366 369 370 372 376 378 380 383 384 389 390 394 395 396 ❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO: 300 TREZENTOS ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 37. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). TRE ZEN TOS E UM A A A A A TRE ZEN TOS E CIN QUEN TA E UM A A A A TRE ZEN TOS E DEZ A A TRE ZEN TOS E VIN TE E NO VE A TRE ZEN TOS E VIN TE E QUA TRO A TRE ZEN TOS E SES SEN TA E SE IS TRE ZEN TOS E TRIN TA E TRÊS A A A A A A A A A A A A TRE ZEN TOS E QUA REN TA E QUA TRO A A A A A A A A A A ❖ PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS OS NÚMEROS ABAIXO: • TREZENTOS E UM • TREZENTOS E DEZ • TREZENTOS E VINTE QUATRO • TREZENTOS E VINTE E NOVE • TREZENTOS E TRINTA E TRÊS • TREZENTOS E QUARENTA E QUATRO • TREZENTOS E CINQUENTA E UM • TREZENTOS E SESSENTA E SEIS
  • 38. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). 400 401 404 405 406 409 410 413 414 419 420 421 424 426 427 430 435 437 438 439 440 441 442 448 450 454 455 457 460 461 466 469 470 472 476 478 480 483 484 489 490 494 495 496 ❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO: 400 QUATROCENTOS ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 39. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). ❖ ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E LOCALIZE-OS NO CAÇA-NÚMEROS: 401 – QUATROCENTOS E UM 412 - 425 - 436 - 442 - 451 - 464 - 479 - 488 - 497 - 4 1 2 0 0 0 4 2 5 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 3 6 0 4 4 2 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 4 5 1 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 1 1 1 1 1 4 9 7 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 6 4 4 7 9 4 8 8
  • 40. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). 500 501 504 505 506 509 510 513 514 519 520 521 524 526 527 530 535 537 538 539 540 541 542 548 550 554 555 557 560 561 566 569 570 572 576 578 580 583 584 589 590 594 595 596 ❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO: 500 QUINHENTOS ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ ATIVIDADE
  • 41. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidades (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSORA:______________________________________________________________________ ➢ ORGANIZE OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE: 590 500 503 513 599 501 520 530 540 510 522 539 534 541 550 558 560 570 579 580 594 889 592 514 571 597 594 595 587 512 ATIVIDADE
  • 42. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – MARINA TEM 10 LÁPIS E 10 CANETAS. QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES MARINA TEM NO TOTAL? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais R: MARINA TEM NO TOTAL______________________________________________. + SITUAÇÃO MATEMÁTICA 2– JONAS TEM 20 CARRINHOS E 20 BOLINHAS DE GUDE. QUANTOS BRINQUEDOS JONAS TEM NO TOTAL? R: JONAS TEM NO TOTAL_________________________________________________. + SITUAÇÃO MATEMÁTICA 10 + 10 20 + 20 adição
  • 43. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração Habilidade(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.. 1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ U + 3 3 U + 4 2 U + 4 3 D U + 1 1 4 5 D U + 3 2 1 2 C D U + 3 1 2 0 2 1 C D U + 2 1 0 0 5 0 C D U + 3 1 4 0 0 4 C D U + 4 1 4 2 2 3 U + 5 2 adição
  • 44. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – MARCOS TEM 15 BOLAS E 5 PIPAS. QUANTOS BRINQUEDOS MARCOS TEM AO TODO? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais M C D U + 1 6 5 2 1 PODEMOS CONTAR UM BRINQUEDO DE CADA VEZ OU PODEMOS RESOLVER COM UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA. OBSERVE: UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADE DE MILHAR 6 UNIDADES MAIS5 UNIDADES SÃO?__________________________ MARCOS TEM NO TOTAL ____________________BRINQUEDOS. + 1 6 + 5 = 11 UMA DEZENA E UMA UNIDADES 11 DU Adição COM REAGRUPAMENTO
  • 45. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – MARIA TEM 26 LÁPIS GANHOU MAIS 16. QUANTOS LÁPIS MARIA FICOU NO TOTAL? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais R: MARIA TEM NO TOTAL__________________________________________________. + SITUAÇÃO MATEMÁTICA 2– SARA TEM 35 TAMPINHAS, ENCONTROU MAIS 15. QUANTAS TAMPINHAS SARA TEM AO TODO? R: SARA TEM NO TOTAL_________________________________________________. + SITUAÇÃO MATEMÁTICA 2 6 + 1 6 35 + 15 Adição COM REAGRUPAMENTO
  • 46. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – LARA RECEBEU 24 LÁPIS DO SEU PAI E 18 DE SUA MÃE. QUANTOS LÁPIS LARA RECEBEU AO TODO? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais R: LARA RECEBEU AO TODO________________________________________________. 2– PEDRO GANHOU 28 CANETINHAS DA PROFESSORA E 12 DE SUA MÃE. QUANTAS CANETINHAS PEDRO RECEBEU AO TODO? R: PEDRO RECEBEU ______________________________________________________. Adição COM REAGRUPAMENTO
  • 47. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.. 1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ D U + 8 7 D U + 9 7 D U + 8 8 D U + 4 2 5 6 D U + 6 6 8 2 C D U + 3 1 5 0 8 2 C D U + 7 2 1 0 9 1 C D U + 5 1 2 3 5 5 C D U + 4 1 4 2 6 5 D U + 6 5 Adição COM REAGRUPAMENTO
  • 48. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – SAMANTA TEM 15 BONECAS, DEU PARA SUA IRMÃ 4 BONECAS. QUANTAS BONECAS SAMANTA FICOU? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais PODEMOS DIMINUIR DE FORMA DESCRESCENTE OU PODEMOS RESOLVER COM UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA. OBSERVE: 18 UNIDADES MENOS4 UNIDADES SÃO?__________________________ SAMANTA FICOU COM ____________________BONECAS. M C D U - 1 5 4 1 4 SUBTRAÇÃO UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADE DE MILHAR
  • 49. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – EM UMA ÁRVORE TINHA 20 PASSARINHOS, 10 VOARAM. QUANTOS PASSARINHOS FICARAM NA ÁRVORE? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais R: FICARAM NA ÁRVORE __________________________________________________. SITUAÇÃO MATEMÁTICA 2– MONALISA TEM 14 CADERNOS, RESOLVEU DAR 11 PARA SUA IRMÃ. COM QUANTOS CADERNOS ELA FICOU? R: MONALISA FICOU COM _________________________________________________. SITUAÇÃO MATEMÁTICA 20 - 10 14 - 11 SUBTRAÇÃO
  • 50. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.. 1 – Resolva as operações abaixo: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ U - 4 2 U - 5 2 U - 8 3 D U - 9 1 6 3 D U - 5 2 2 2 C D U - 2 4 3 2 1 1 C D U - 5 5 4 2 3 2 C D U - 9 8 7 6 5 2 C D U - 4 3 5 1 8 6 U - 7 4 SUBTRAÇÃO
  • 51. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – TÂNIA TEM 17 BONECAS, DEU PARA SUA IRMÃ 8 BONECAS. QUANTAS BONECAS TÂNIA FICOU? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais PODEMOS DIMINUIR DE FORMA DESCRESCENTE OU PODEMOS RESOLVER COM UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA. OBSERVE: UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADE DE MILHAR 17 UNIDADES MENOS8 UNIDADES SÃO?__________________________ TÂNIA FICOU COM ____________________BONECAS. M C D U - 1 7 8 0 9 1 0 EMPRESTA UMA DEZENA 17 – 8 = 9 SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
  • 52. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – EM UMA MESA TINHA 30 DOCES, JOÃO COMEU 19. QUANTOS DOCES RESTARAM EM CIMA DA MESA? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais R: RESTARAM ___________________________________________________________. SITUAÇÃO MATEMÁTICA 2– MARCO ANTÔNIO TEM 25 BONÉS, RESOLVEU DAR 17 PARA SEU AMIGO. COM QUANTOS BONÉS ELE FICOU? R: MARCO ANTÔNIO FICOU COM ___________________________________________. SITUAÇÃO MATEMÁTICA 3 0 - 1 9 25 - 17 SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
  • 53. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. 1 – EM UMA ÁRVORE TEM 40 PÁSSAROS, VOARAM 28. QUANTOS PÁSSAROS FICARAM NA ÁRVORE? ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais R: FICARAM NA ÁRVORE __________________________________________________. 2– ARTHUR TEM 86 TAMPINHAS, PERDEU 49. COM QUANTAS TAMPINHAS ARTHUR FICOU? R: ARTHUR FICOU COM ___________________________________________________. SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
  • 54. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.. 1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ D U - 5 1 0 2 D U - 4 3 0 9 D U - 7 4 0 5 D U - 8 3 0 3 D U - 6 2 0 2 C D U - 3 1 3 2 0 3 C D U - 4 4 2 2 0 2 C D U - 4 2 5 5 0 1 C D U - 4 3 3 0 0 2 D U - 8 4 0 2 SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
  • 55. 1 – OBSERVE OS BOLOS QUE ANA FEZ PARA SEU ANIVERSÁRIO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ A) QUANTOS SABORES DE BOLOS MARIA FEZ?________________________________ B) QUANTOS BOLOS ELA FEZ NO TOTAL?_____________________________________ C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO: D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 OU 4 X 1 = _________ Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. multiplicação
  • 56. 1 – OBSERVE OS SUCOS QUE ANA FEZ PARA SEU ANIVERSÁRIO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ A) QUANTOS SABORES DE SUCOS ANA FEZ?__________________________________ B) QUANTOS SUCOS ELA FEZ NO TOTAL?_____________________________________ C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO: D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 OU 4 X 2 = ______ Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ multiplicação
  • 57. 1 – OBSERVE OS BALÕES QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ A) QUANTOS BALÕES TEM DE CADA COR?___________________________________ B) QUANTOS BALÕES HÁ NO TOTAL?________________________________________ C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO: D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 OU 5 X 4 = _________ Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ multiplicação
  • 58. 1 – OBSERVE OS DOCES QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO, ELA COLOCOU EM CIMA DE BANDEJAS: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ A) QUANTAS BANDEJAS SÃO?______________________________________________ B) QUANTOS DOCES HÁ EM CADA BANDEJA?_________________________________ C) QUANTOS DOCES HÁ NO TOTAL?________________________________________ D) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO: E) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 OU 6 X 3 = _________ Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ multiplicação
  • 59. 1 – OBSERVE OS SALGADOS QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO, ELA COLOCOU EM CIMA DE BANDEJAS: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ A) QUANTAS BANDEJAS SÃO?_____________________________________________ B) QUANTOS SALGADOS HÁ EM CADA BANDEJA?_____________________________ C) QUANTOS SALGADOS HÁ NO TOTAL?_____________________________________ D) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO: E) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA: 7 + 7 + 7 OU 3 X 7 = _________ Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. multiplicação ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
  • 60. @atividadesanosiniciais ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ 1. OBSERVE AS FRUTAS E RESPONDA. A B C TENHO 10 MORANGOS, VOU DIVIDIR ENTRE 2 CRIANÇAS. QUANTOS CADA CRIANÇA IRÁ FICAR? _____________________ Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. divisão TENHO 20 MORANGOS, VOU DIVIDIR ENTRE 2 CRIANÇAS. QUANTOS CADA CRIANÇA IRÁ FICAR? _____________________ TENHO 15 LARANJAS, VOU DIVIDIR ENTRE 3 CRIANÇAS. QUANTOS CADA CRIANÇA IRÁ FICAR? _____________________
  • 61. @atividadesanosiniciais 2. OBSERVE OS CARRINHOS QUE MATHEUS TEM: Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. • QUANTOS CARRINHOS MATHEUS TEM?____________________________________ • DIVIDA OS CARRINHOS NAS DUAS CAIXAS: • QUANTOS CARRINHOS CADA CAIXA FICOU? ________________________________ • 6 CARRINHOS DIVIDIDO POR 2 CAIXAS, SÃO?_______________________________ 6 ÷ 2 = 3 LEMOS: ➢ SEIS DIVIDIDO POR DOIS É IGUAL A TRÊS PORQUE 2 X 3 = 6
  • 62. @atividadesanosiniciais 3. OBSERVE OS CARRINHOS QUE ANA TEM: Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. • QUANTOS CARRINHOS ANA TEM?_________________________________________ • ANA PRECISA DIVIDIR ENTRE DUAS CAIXAS. AJUDE ELA A DIVIDIR. • QUANTOS CARRINHOS CADA CAIXA FICOU? ________________________________ • 8 CARRINHOS DIVIDIDO POR 2 CAIXAS, SÃO?_______________________________ 8 ÷ 2 = 4 LEMOS: ➢ OITO DIVIDIDO POR DOIS É IGUAL A QUATRO PORQUE 2 X 4 = 8
  • 63. @atividadesanosiniciais DIVIDIDO POR 2 A B C D 6 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 3 É 6 8 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 4 É 8 10 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 5 É 10 4 ÷ 2 = __________
  • 64. @atividadesanosiniciais DIVIDIDO POR 3 A B C D 18 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 6 É 18 21 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 7 É 21 24 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 8 É 24 12 ÷ 3 = __________PORQUE 3 X 4 É 12
  • 65. 1. LARA TEM 20 BALAS E QUER DIVIDIR ENTRE SEU PRIMO JOÃO. AJUDE ELA A DIVIDIR IGUALMENTE. JÁ COMECEI, CONTINUE: ESCOLA___________________________________________________________________________ NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____ PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________ Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte Habilidade (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais. @atividadesanosiniciais • QUANTAS BALAS LARA TEM?___________________________________________ • LARA VAI DIVIDIR COM QUEM?_________________________________________ • QUANTAS BALAS CADA UM FICOU?_______________________________________ • COMO VOCÊ FEZ ESSA CONTA?___________________________________________ ____________________________________________________________________ • ASSINALE A OPÇÃO QUE REPRESENTA UMA CONTA PARA ESSA SITUAÇÃO: ( ) 20 ÷ 2 = 5 ( ) 20 ÷ 2 = 10 divisão
  • 66. @atividadesanosiniciais TERMO DE USO ATENÇÃO: Material produzido para a venda. Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais (@atividadesanosiniciais) A utilização deste material é apenas para USO PESSOAL. Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos, ou em casa com seus filhos. O QUE NÃO PODE: ▪ Não pode vender ou revender este material; ▪ Não pode postar ou distribuir em nenhum site na internet; ▪ Não pode distribuir em grupos de Facebook, WhatsApp ou TELEGRAM ▪ Não pode arquivar publicamente em drives ou outros semelhantes de forma pública para que outras pessoas possam ter acesso. DIREITOS DE IMAGENS. Todos os direitos de imagens são de seus autores especificados abaixo: NÃO É PERMITIDO Qualquer uso comercial desse material. MATERIAL PROTEGIDO PELOS DIREITOS AUTORAIS CONFORME A LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998. EVITE PROBLEMAS JURÍDICOS! AJUDE A DIVULGAR O NOSSO TRABALHO, INDICANDO AS PÁGINAS DO INSTAGRAM: @atividadesadaptadas1 e @atividadesanosiniciais @vivamaiseducação LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ MUITAS OUTRAS ATIVIDADES COMO ESTA! Educação é nossa prioridade!