1º Ciclo

1. @atividadesanosiniciais
ESCOLA_______________________________________________
_____________________________________________________
NOME:_______________________________________________
PROFESSOR(A):_________________________________________
TURMA:______________________________________________
ANO:_________________________________________________

2. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
0 1 4 5 6 9
10 13 14 19
20 21 24 26 27
30 35 37 38 39
40 41 42 48
50 54 55 57
60 61 66 69
70 71 72 76 77 78 79
80 83 84 89
90 94 95 96
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

3. Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
❖ ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM LOGO DEPOIS
DOS NÚMEROS ABAIXO:
8
15
26
34
46
55
63
74
83
91
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

4. @atividadesanosiniciais
ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas
Habilidade(EF02MAO9) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um
número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

5. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas
Habilidade(EF02MAO9) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um
número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:
9
19
29
39
49
59
69
79
89
99
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

6. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na
sequência;
Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras;
COMPLETE A SEQUÊNCIA:
27
30
46
66
85
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

7. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na
sequência;
Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras;
❖ OBSERVE AS CASAS ABAIXO:
92
94
98
❖ ESCREVA COM PALAVRAS OS NÚMEROS DAS CASAS:
92
94
96
98
96
❖ COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS ABAIXO:
0 2 4 6
24 26 28 30
46 48 50 52
65 67 69 71
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

8. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
❖ CONTE E ESCREVA A QUANTIDADE CERTA COM ALGARISMOS E POR EXTENSO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

9. • CONTE AS IMAGENS E REGISTRE A QUANTIDADE CERTA:
@atividadesanosiniciais
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

10. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades)..

11. @atividadesanosiniciais
❖ VAMOS CALCULAR?
CONTINHAS RESULTADO
1 + 1 + 1
1 + 2 + 1
5 + 1 + 1
3 + 3 + 3
1 + 5 + 2
1 + 8 + 4
1 + 7 + 6
1 + 3 + 2
2 + 2 + 2
5 + 5 + 5
1 + 5 + 4
4 + 4 + 4
6 + 6 + 6
8 + 2 + 1
9 + 8 + 7
6 + 4 + 5
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

12. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
1º DOMINGO
2º SEGUNDA-FEIRA
3º TERÇA-FEIRA
4º QUARTA-FEIRA
5º QUINTA-FEIRA
6º SEXTA-FEIRA
7º SÁBADO
1º JANEIRO
2º FEVEREIRO
3º MARÇO
4º ABRIL
5º MAIO
6º JUNHO
7º JULHO
8º AGOSTO
9º SETEMBRO
10º OUTUBRO
11º NOVEMBRO
12º DEZEMBRO
MESES DO ANO
Dias da Semana
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
calendário

13. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
1 – LEIA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS SOLICITADAS:
1º JANEIRO
2º FEVEREIRO
3º MARÇO
4º ABRIL
5º MAIO
6º JUNHO
7º JULHO
8º AGOSTO
9º SETEMBRO
10º OUTUBRO
11º NOVEMBRO
12º DEZEMBRO
A) QUANTOS MESES TEM EM UM ANO?________________________________
B) QUAL É O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO? ___________________________________
C) QUAIS SÃO OS MESES DO ANO? ESCREVA ABAIXO PARA TREINAR:
1º 7º
2º 8º
3º 9º
4º 10º
5º 11º
6º 12º
Meses do ano

14. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
1 – LEIA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS SOLICITADAS:
A) QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?_____________________________________
B) QUAL É O PRIMEIRO DIA DA SEMANA? ___________________________________
C) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE VOCÊ TEM AULA?_____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
D) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE VOCÊ FICA EM CASA COM SUA FAMÍLIA
SEM IR NA ESCOLA? __________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
E) O QUE VOCÊ FAZ NOS FINAIS DE SEMANA? _______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
F) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA? ESCREVA ABAIXO PARA TREINAR:
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
1º DOMINGO
2º SEGUNDA-FEIRA
3º TERÇA-FEIRA
4º QUARTA-FEIRA
5º QUINTA-FEIRA
6º SEXTA-FEIRA
7º SÁBADO
Dia das semanas

15. CALENDÁRIO
MÊS: JANEIRO
ANO: 2021
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
DOMINGO SEGUNDA -
FEIRA
TERÇA -
FEIRA
QUARTA-
FEIRA
QUINTA-
FEIRA
SEXTA-
FEIRA
SÁBADO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
2 – RESPONDA AS QUESTÕES.
▪ QUE MÊS É ESSE?
▪ ESSE MÊS É DE QUE ANO?
▪ QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS?
▪ ESSE MÊS COMEÇOU EM QUE DIA DA SEMANA?
▪ PINTE DE AMARELO OS DIAS QUE CAIRAM NO SÁBADO:
▪ PINTE DE VERMELHO OS DIAS QUE CAIRAM NO DOMINGO:
▪ O DIA 5 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:
▪ O DIA 13 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:
▪ O DIA 21 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:
▪ O DIA 29 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:
1 – OBSERVE O MÊS ABAIXO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

16. CALENDÁRIO
MÊS:____________
ANO:____________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas
Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
DOMINGO SEGUNDA -
FEIRA
TERÇA -
FEIRA
QUARTA-
FEIRA
QUINTA-
FEIRA
SEXTA-
FEIRA
SÁBADO
2 – RESPONDA AS QUESTÕES.
▪ ESCREVA QUAL MÊS VOCÊ COMPLETOU:
▪ ESSE MÊS É DE QUE ANO?
▪ QUAL É O PRIMEIRO DIA DO MÊS?
▪ QUANTOS DIAS TEM ESTE MÊS?
▪ QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?
▪ QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA?
▪ QUAIS DIAS CAÍRAM NOS DOMINGOS?
▪ QUAIS DIAS CAÍRAM NOS SÁBADOS?
1 – COMPLETE COM O MÊS QUE ESTAMOS.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

17. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
100 101 104 105 106 109
110 113 114 119
120 121 124 126 127
130 135 137 138 139
140 141 142 148
150 154 155 157
160 161 166 169
170 171 172 176 177 178 179
180 183 184 189
190 194 195 196
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
100
CEM
CENTO
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

18. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149
150 151 152 153 154 155 156 157 158 159
160 161 162 163 164 165 166 167 168 169
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179
180 181 182 183 184 185 186 187 188 189
190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
❖ ESTUDE A TABELA DOS NÚMEROS ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS:
• QUAL É O PRIMEIRO NÚMERO DA TABELA? ______________________________
• QUAL É O ÚLTIMO NÚMERO DA TABELA? ________________________________
• PINTE DE VERMELHO TODOS OS NÚMEROS TERMINADOS EM ZERO.
• PINTE DE AMARELO O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 103 E 105.
• PINTE DE AZUL O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 145 E 147.
• PINTE DE VERDE O NÚMERO: UMA CENTENA, DUAS DEZENAS E UMA UNIDADE.
• PINTE DE ROXO O NÚMERO: UMA CENTENA, OITO DEZENAS E OITO UNIDADES.
• FAÇA UM “X” NO NÚMERO 166.
• CONTORNE O NÚMERO 101.
• QUAL NÚMERO VEM DEPOIS DO 184? __________________________________
• QUAL NÚMERO VEM ANTES DO 150? __________________________________
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

19. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência;
Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras;
❖ COMPLETE A SEQUÊNCIA DAS CAMISETAS, DEPOIS ESCREVA COM PALAVRAS O NOME
DE CADA NÚMERO ABAIXO:
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
118
119
120
101 102 103 104 106 107
108 110 111 113
115 120
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

20. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na
sequência;
Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras;
COMPLETE A SEQUÊNCIA:
121
132
142
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

21. Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
❖ ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM DEPOIS DOS
NÚMEROS ABAIXO:
151
154
157
160
163
166
169
172
175
178
181
184
187
190
193
196
199
+ 1
- 1
+ 1
- 1
+ 1
- 1
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

22. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
❖ SIGA O MODELO:
NÚMERO C D U COMPOSIÇÃO
100 1 0 0 100
103 100+0+3
112 100+10+2
121 100+20+1
124
136
143
154
165
175
189
192
154 = 100 + 50 + 4
C D U
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

23. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em
gráficos de colunas
Habilidade(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
❖ OBSERVE O GRÁFICO:
FOI REALIZADO UMA PESQUISA NA TURMA DO SEGUNDO ANO PARA VER QUAIS
ERAM AS BRINCADEIRAS FAVORITAS DA TURMA:
• ESCREVA QUAIS FORAM AS BRINCADEIRAS FAVORITAS?
• QUANTOS ALUNOS TEM NA TURMA?
• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE DADOS?
• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE BOLA?
• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE PIPA?
• QUAL BRINCADEIRA FOI A MAIS VOTADA?
• QUAL BRINCADEIRA FOI A MENOS VOTADA?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

24. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em
gráficos de colunas
Habilidade(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
❖ COMPLETE DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES ABAIXO:
NA TURMA DE JOÃO FOI REALIZADO UMA PESQUISA SOBRE QUAIS FRUTAS OS
ALUNOS MAIS GOSTAVAM. O RESULTADO DESTA PESQUISA FOI:
• 5 CRIANÇAS VOTARAM EM UVA;
• 6 CRIANÇAS VOTARAM EM ABACAXI;
• 10 CRIANÇAS VOTARAM EM MORANGO;
• 9 CRIANÇAS VOTARAM EM MAÇÃ;
❖ QUANTAS CRIANÇAS TEM NESSA TURMA?
❖ QUAL FRUTA FOI A MAIS VOTADA?
❖ QUAL FRUTA FOI A MENOS VOTADA?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

25. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
200 201 204 205 206 209
210 213 214 219
220 221 224 226 227
230 235 237 238 239
240 241 242 248
250 254 255 257
260 261 266 269
270 271 272 276 277 278 279
280 283 284 289
290 294 295 296
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
200
DUZENTOS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

26. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
200 201 202 203 204 200 206 207 208 209
233 211 212 213 214 215 216 217 218 219
220 221 222 223 224 225 226 227 228 266
230 231 266 233 234 235 236 237 238 239
240 241 242 243 244 245 246 247 248 249
255 251 252 253 254 255 256 257 258 259
260 261 262 263 264 265 266 267 268 269
270 271 272 273 211 275 276 277 278 279
280 281 282 283 284 285 286 287 288 299
290 200 292 293 294 295 288 297 298 209
❖ ESTUDE A TABELA DOS NÚMEROS ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS:
• ALGUNS NÚMEROS ESTÃO ESCRITOS DE FORMA INCORRETA. PINTE DE VERMELHO
ESSES NÚMEROS DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DE FORMA CORRETA:
ERRADO CERTO
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

27. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
❖ ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E LOCALIZE-OS NO CAÇA-NÚMEROS:
201 – DUZENTOS E UM
212 -
225 -
236 -
242 -
251 -
264 -
279 -
288 -
297 -
2 1 2 4 2 1 2 5 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 2 6 4 1 1 1 1
7 7 7 7 7 7 7 7 2
2 1 1 2 7 9 1 1 9
1 6 6 6 6 6 6 6 7
2 1 1 2 8 8 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5
2 2 5 1 2 3 6 1 1

28. @atividadesanosiniciais
1 – EM CADA ITEM, DESCUBRA UMA REGRA E CONTINUE COMPLETANDO A SEQUÊNCIA:
A) 2,4,6,8,10,12,_______,________,________,__________,__________,24.
B) 5,10,15,20,25,_______,________,________,__________,__________,55.
C) 49,52,55,58,61,_______,________,________,__________,_________,79.
D) 76,78,80,82,84,_______,________,________,__________,_________,96.
E) 101,121,131,_______,________,________,__________,__________,191.
F) 120,122,124,_______,________,________,__________,__________,136.
G) 110,120,130,_______,________,________,__________,__________,190.
A) 100 + 10 =____________
B) 100 + 20 = ____________
C) 100 + 30 =____________
D) 100 + 40 =____________
E) 100 + 50 =____________
F) 100 + 60 =____________
G) 100 + 70 =____________
H) 100 + 80 =____________
I) 100 + 90 = ____________
J) 100 + 100 =____________
2 – FAÇA OS CÁLCULOS A SEGUIR:
A) 100 - 10 =____________
B) 100 - 20 = ____________
C) 100 - 30 =____________
D) 100 - 40 =____________
E) 100 - 50 =____________
F) 100 - 60 =____________
G) 100 - 70 =____________
H) 100 - 80 =____________
I) 100 - 90 = ____________
J) 100 - 100 =____________
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras..
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

29. @atividadesanosiniciais
A) 100 + 10 + 1 =____________
B) 100 + 20 + 2 = ____________
C) 100 + 30 + 3 =____________
D) 100 + 40 + 4 =____________
E) 100 + 50 + 5 =____________
F) 100 + 60 + 6 =___________
G) 100 + 70 + 7 =___________
H) 100 + 80 + 8 =___________
I) 100 + 90 + 9 = ___________
J) 100 + 100 + 1 =__________
2 – VAMOS CALCULAR:
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras..
3 – PINTE AS FLORES QUE INDICAM A MESMA QUANTIDADE:
30 20
+
40 10
+
60 10
+ 80 20
+
100 10
__
70 10
+

30. @atividadesanosiniciais
A) 200 + 10 + 2 =____________
B) 200 + 20 + 3 = ____________
C) 200 + 30 + 4 =____________
D) 200 + 40 + 5 =____________
E) 200 + 50 + 6 =____________
F) 200 + 60 + 7 =___________
G) 200 + 70 + 8 =___________
H) 200 + 80 + 9 =___________
I) 200 + 90 + 1 = ___________
J) 200 + 90 + 9 =__________
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras..
5 – PINTE AS FLORES QUE INDICAM A MESMA QUANTIDADE:
30 20
+
40 20
+
50 10
+ 80 05
+
10 10
+
70 10
+
10
10
20
20
20
20
10
30
10
20
10
05
4 – VAMOS CALCULAR:

31. Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
PAR OU ÍMPAR
COM O USO DE BOLINHAS DE PAPEL, REALIZE A ATIVIDADE ABAIXO:
USE REVISTAS OU JORNAIS VELHOS E FAÇA A QUANTIDADE DE BOLINHAS QUE ESTÁ
PEDINDO. EM SEGUIDA SEPARE EM CIMA DA MESA E COMPLETE A TABELA:
VOCÊ IRÁ SEPARAR AS BOLINHAS EM GRUPOS COM 2 BOLINHAS PARA FORMAR
PAR, CASO SOBRAR ALGUM SERÁ ÍMPAR.
QUANTIDADE
DE BOLINHAS
DE PAPEL
QUANTIDADE DE
GRUPOS DE 2
BOLINHAS
QUANTIDADE DE
BOLINHAS QUE
SOBROU
PAR OU ÍMPAR
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

32. Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
➢ ESCREVA POR EXTENSO QUAIS NÚMEROS DA ATIVIDADE ANTERIOR FORMOU
GRUPOS DE DOIS, SEM SOBRAR BOLINHAS:
➢ ESCREVA POR EXTENSO QUAIS NÚMEROS DA ATIVIDADE SOBROU BOLINHAS:
SE FORMAR PARES, ENTÃO TEMOS UM
NÚMERO PAR, SE SOBRAR UMA BOLINHA SOZINHA
TEMOS UM NÚMERO ÍMPAR.
➢ NÚMEROS TERMINADOS EM 0, 2, 4, 6, 8 SÃO CONSIDERADOS
NÚMEROS PARES.
➢ NÚMEROS TERMINADOS EM 1, 3, 5, 7, 9 SÃO CONSIDERADOS
NÚMEROS ÍMPARES
➢ OBSERVE OS NÚMEROS ABAIXO E ESCREVA SE É PAR OU ÍMPAR:
8
9
12
18
21
26
38
45
55
77
80
92
103
122
138
155

33. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos..
1 - CIRCULE DE DOIS EM DOIS AS IMAGENS ABAIXO:
➢ SOBROU ALGUM LÁPIS SOZINHO?
➢ ESTA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR?
( ) SIM ( ) NÃO
( ) PAR ( ) ÍMPAR
2 - CIRCULE DE DOIS EM DOIS AS IMAGENS ABAIXO:
➢ SOBROU ALGUM CLIPS?
➢ ESTA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR?
( ) SIM ( ) NÃO
( ) PAR ( ) ÍMPAR
➢ QUANTOS LÁPIS SOBROU A MAIS? ( ) ZERO ( ) UM
➢ QUANTOS CLIPS SOBROU A MAIS? ( ) ZERO ( ) UM
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

34. JUNTE OS PARES:
➢ QUANTOS PARES FORMOU?
➢ SOBROU ALGUM PEIXE?
➢ ESSE É UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR?
➢ QUANTOS PEIXES TEM NO TOTAL?
JUNTE OS PARES:
➢ QUANTOS PARES FORMOU?
➢ SOBROU ALGUMA BOLA?
➢ ESSE É UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR?
➢ QUANTAS BOLAS TEM NO TOTAL?
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos..

35. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
a) 2 + 2 =
b) 4 + 4 =
c) 5 + 3 =
d) 5 + 4 =
e) 5 + 5 =
f) 6 + 6 =
g) 7 + 7 =
h) 8 + 8 =
i) 9 + 9 =
j) 10 + 8 =
k) 10 + 9 =
l) 20 + 20 =
m) 30 + 30 =
n) 40 + 40 =
o) 50 + 50 =
p) 60 + 60 =
q) 70 + 70 =
r) 80 + 80 =
s) 90 + 90 =
t) 100 + 40 =
u) 100 + 50 =
v) 100 + 60 =
w) 100 + 70 =
x) 100 + 80 =
y) 100 + 90 =
z) 100 + 100 =
4 – CALCULE MENTALMENTE:

36. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
300 301 304 305 306 309
310 313 314 319
320 321 324 326 327
330 335 337 338 339
340 341 342 348
350 354 355 357
360 361 366 369
370 372 376 378
380 383 384 389
390 394 395 396
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
300
TREZENTOS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

37. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
TRE ZEN TOS E UM A A A A A
TRE ZEN TOS E CIN QUEN TA E UM A
A A A TRE ZEN TOS E DEZ A A
TRE ZEN TOS E VIN TE E NO VE A
TRE ZEN TOS E VIN TE E QUA TRO A
TRE ZEN TOS E SES SEN TA E SE IS
TRE ZEN TOS E TRIN TA E TRÊS A A
A A A A A A A A A A
TRE ZEN TOS E QUA REN TA E QUA TRO
A A A A A A A A A A
❖ PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS OS NÚMEROS ABAIXO:
• TREZENTOS E UM
• TREZENTOS E DEZ
• TREZENTOS E VINTE QUATRO
• TREZENTOS E VINTE E NOVE
• TREZENTOS E TRINTA E TRÊS
• TREZENTOS E QUARENTA E QUATRO
• TREZENTOS E CINQUENTA E UM
• TREZENTOS E SESSENTA E SEIS

38. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
400 401 404 405 406 409
410 413 414 419
420 421 424 426 427
430 435 437 438 439
440 441 442 448
450 454 455 457
460 461 466 469
470 472 476 478
480 483 484 489
490 494 495 496
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
400
QUATROCENTOS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

39. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
❖ ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E LOCALIZE-OS NO CAÇA-NÚMEROS:
401 – QUATROCENTOS E UM
412 -
425 -
436 -
442 -
451 -
464 -
479 -
488 -
497 -
4 1 2 0 0 0 4 2 5
4 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 4 3 6 0 4 4 2
1 7 7 7 7 7 7 7 7
7 7 4 5 1 7 7 7 7
6 6 6 6 6 6 6 6 6
1 1 1 1 1 4 9 7 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 6 4 4 7 9 4 8 8

40. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
500 501 504 505 506 509
510 513 514 519
520 521 524 526 527
530 535 537 538 539
540 541 542 548
550 554 555 557
560 561 566 569
570 572 576 578
580 583 584 589
590 594 595 596
❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
500
QUINHENTOS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE

41. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Habilidades (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSORA:______________________________________________________________________
➢ ORGANIZE OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:
590 500 503 513 599 501
520 530 540 510 522 539
534 541 550 558 560 570
579 580 594 889 592 514
571 597 594 595 587 512
ATIVIDADE

42. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – MARINA TEM 10 LÁPIS E 10 CANETAS. QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES MARINA
TEM NO TOTAL?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: MARINA TEM NO TOTAL______________________________________________.
+
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2– JONAS TEM 20 CARRINHOS E 20 BOLINHAS DE GUDE. QUANTOS BRINQUEDOS
JONAS TEM NO TOTAL?
R: JONAS TEM NO TOTAL_________________________________________________.
+
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
10
+ 10
20
+ 20
adição

43. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidade(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
U
+
3
3
U
+
4
2
U
+
4
3
D U
+
1
1
4
5
D U
+
3
2
1
2
C D U
+
3
1
2
0
2
1
C D U
+
2
1
0
0
5
0
C D U
+
3
1
4
0
0
4
C D U
+
4
1
4
2
2
3
U
+
5
2
adição

44. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – MARCOS TEM 15 BOLAS E 5 PIPAS. QUANTOS BRINQUEDOS MARCOS TEM AO
TODO?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
M C D U
+
1 6
5
2 1
PODEMOS CONTAR UM BRINQUEDO DE CADA VEZ OU PODEMOS RESOLVER COM
UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA.
OBSERVE:
UNIDADES
CENTENAS
DEZENAS
UNIDADE DE MILHAR
6 UNIDADES MAIS5 UNIDADES SÃO?__________________________
MARCOS TEM NO TOTAL ____________________BRINQUEDOS.
+
1
6 + 5 = 11
UMA DEZENA E UMA UNIDADES
11
DU
Adição COM REAGRUPAMENTO

45. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – MARIA TEM 26 LÁPIS GANHOU MAIS 16. QUANTOS LÁPIS MARIA FICOU NO
TOTAL?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: MARIA TEM NO TOTAL__________________________________________________.
+
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2– SARA TEM 35 TAMPINHAS, ENCONTROU MAIS 15. QUANTAS TAMPINHAS SARA
TEM AO TODO?
R: SARA TEM NO TOTAL_________________________________________________.
+
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2 6
+ 1 6
35
+ 15
Adição COM REAGRUPAMENTO

46. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – LARA RECEBEU 24 LÁPIS DO SEU PAI E 18 DE SUA MÃE. QUANTOS LÁPIS LARA
RECEBEU AO TODO?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: LARA RECEBEU AO TODO________________________________________________.
2– PEDRO GANHOU 28 CANETINHAS DA PROFESSORA E 12 DE SUA MÃE. QUANTAS
CANETINHAS PEDRO RECEBEU AO TODO?
R: PEDRO RECEBEU ______________________________________________________.
Adição COM REAGRUPAMENTO

47. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
D U
+
8
7
D U
+
9
7
D U
+
8
8
D U
+
4
2
5
6
D U
+
6
6
8
2
C D U
+
3
1
5
0
8
2
C D U
+
7
2
1
0
9
1
C D U
+
5
1
2
3
5
5
C D U
+
4
1
4
2
6
5
D U
+
6
5
Adição COM REAGRUPAMENTO

48. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – SAMANTA TEM 15 BONECAS, DEU PARA SUA IRMÃ 4 BONECAS. QUANTAS
BONECAS SAMANTA FICOU?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
PODEMOS DIMINUIR DE FORMA DESCRESCENTE OU PODEMOS RESOLVER COM
UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA.
OBSERVE:
18 UNIDADES MENOS4 UNIDADES SÃO?__________________________
SAMANTA FICOU COM ____________________BONECAS.
M C D U
-
1 5
4
1 4
SUBTRAÇÃO
UNIDADES
CENTENAS
DEZENAS
UNIDADE DE MILHAR

49. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – EM UMA ÁRVORE TINHA 20 PASSARINHOS, 10 VOARAM. QUANTOS PASSARINHOS
FICARAM NA ÁRVORE?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: FICARAM NA ÁRVORE __________________________________________________.
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2– MONALISA TEM 14 CADERNOS, RESOLVEU DAR 11 PARA SUA IRMÃ. COM
QUANTOS CADERNOS ELA FICOU?
R: MONALISA FICOU COM _________________________________________________.
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
20
- 10
14
- 11
SUBTRAÇÃO

50. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
1 – Resolva as operações abaixo:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
U
-
4
2
U
-
5
2
U
-
8
3
D U
-
9
1
6
3
D U
-
5
2
2
2
C D U
-
2
4
3
2
1
1
C D U
-
5
5
4
2
3
2
C D U
-
9
8
7
6
5
2
C D U
-
4
3
5
1
8
6
U
-
7
4
SUBTRAÇÃO

51. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – TÂNIA TEM 17 BONECAS, DEU PARA SUA IRMÃ 8 BONECAS. QUANTAS BONECAS
TÂNIA FICOU?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
PODEMOS DIMINUIR DE FORMA DESCRESCENTE OU PODEMOS RESOLVER COM
UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA.
OBSERVE:
UNIDADES
CENTENAS
DEZENAS
UNIDADE DE MILHAR
17 UNIDADES MENOS8 UNIDADES SÃO?__________________________
TÂNIA FICOU COM ____________________BONECAS.
M C D U
-
1 7
8
0 9
1
0
EMPRESTA UMA
DEZENA
17 – 8 = 9
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO

52. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – EM UMA MESA TINHA 30 DOCES, JOÃO COMEU 19. QUANTOS DOCES RESTARAM
EM CIMA DA MESA?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: RESTARAM ___________________________________________________________.
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
2– MARCO ANTÔNIO TEM 25 BONÉS, RESOLVEU DAR 17 PARA SEU AMIGO. COM
QUANTOS BONÉS ELE FICOU?
R: MARCO ANTÔNIO FICOU COM ___________________________________________.
SITUAÇÃO MATEMÁTICA
3 0
- 1 9
25
- 17
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO

53. Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
1 – EM UMA ÁRVORE TEM 40 PÁSSAROS, VOARAM 28. QUANTOS PÁSSAROS FICARAM
NA ÁRVORE?
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
R: FICARAM NA ÁRVORE __________________________________________________.
2– ARTHUR TEM 86 TAMPINHAS, PERDEU 49. COM QUANTAS TAMPINHAS ARTHUR
FICOU?
R: ARTHUR FICOU COM ___________________________________________________.
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO

54. @atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Habilidades(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
D U
-
5
1
0
2
D U
-
4
3
0
9
D U
-
7
4
0
5
D U
-
8
3
0
3
D U
-
6
2
0
2
C D U
-
3
1
3
2
0
3
C D U
-
4
4
2
2
0
2
C D U
-
4
2
5
5
0
1
C D U
-
4
3
3
0
0
2
D U
-
8
4
0
2
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO

55. 1 – OBSERVE OS BOLOS QUE ANA FEZ PARA SEU ANIVERSÁRIO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTOS SABORES DE BOLOS MARIA FEZ?________________________________
B) QUANTOS BOLOS ELA FEZ NO TOTAL?_____________________________________
C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1 + 1 + 1 + 1 + 1
OU
4 X 1 = _________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
multiplicação

56. 1 – OBSERVE OS SUCOS QUE ANA FEZ PARA SEU ANIVERSÁRIO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTOS SABORES DE SUCOS ANA FEZ?__________________________________
B) QUANTOS SUCOS ELA FEZ NO TOTAL?_____________________________________
C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
2 + 2 + 2 + 2 + 2
OU
4 X 2 = ______
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
multiplicação

57. 1 – OBSERVE OS BALÕES QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTOS BALÕES TEM DE CADA COR?___________________________________
B) QUANTOS BALÕES HÁ NO TOTAL?________________________________________
C) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
D) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
4 + 4 + 4 + 4 + 4
OU
5 X 4 = _________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
multiplicação

58. 1 – OBSERVE OS DOCES QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO, ELA COLOCOU
EM CIMA DE BANDEJAS:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTAS BANDEJAS SÃO?______________________________________________
B) QUANTOS DOCES HÁ EM CADA BANDEJA?_________________________________
C) QUANTOS DOCES HÁ NO TOTAL?________________________________________
D) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
E) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
OU
6 X 3 = _________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
multiplicação

59. 1 – OBSERVE OS SALGADOS QUE ANA ORGANIZOU PARA SEU ANIVERSÁRIO, ELA
COLOCOU EM CIMA DE BANDEJAS:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
A) QUANTAS BANDEJAS SÃO?_____________________________________________
B) QUANTOS SALGADOS HÁ EM CADA BANDEJA?_____________________________
C) QUANTOS SALGADOS HÁ NO TOTAL?_____________________________________
D) ESCREVA COMO VOCÊ REALIZOU A CONTA PARA CHEGAR A ESSE RESULTADO:
E) OBSERVE COMO VOCÊ PODE FAZER ESSA CONTA:
7 + 7 + 7
OU
3 X 7 = _________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
multiplicação
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

60. @atividadesanosiniciais
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
1. OBSERVE AS FRUTAS E RESPONDA.
A
B
C
TENHO 10 MORANGOS,
VOU DIVIDIR ENTRE 2
CRIANÇAS. QUANTOS
CADA CRIANÇA IRÁ
FICAR?
_____________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
divisão
TENHO 20 MORANGOS,
VOU DIVIDIR ENTRE 2
CRIANÇAS. QUANTOS
CADA CRIANÇA IRÁ
FICAR?
_____________________
TENHO 15 LARANJAS,
VOU DIVIDIR ENTRE 3
CRIANÇAS. QUANTOS
CADA CRIANÇA IRÁ
FICAR?
_____________________

61. @atividadesanosiniciais
2. OBSERVE OS CARRINHOS QUE MATHEUS TEM:
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
• QUANTOS CARRINHOS MATHEUS TEM?____________________________________
• DIVIDA OS CARRINHOS NAS DUAS CAIXAS:
• QUANTOS CARRINHOS CADA CAIXA FICOU? ________________________________
• 6 CARRINHOS DIVIDIDO POR 2 CAIXAS, SÃO?_______________________________
6 ÷ 2 = 3
LEMOS:
➢ SEIS DIVIDIDO POR DOIS É IGUAL A TRÊS
PORQUE 2 X 3 = 6

62. @atividadesanosiniciais
3. OBSERVE OS CARRINHOS QUE ANA TEM:
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
Habilidade(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
• QUANTOS CARRINHOS ANA TEM?_________________________________________
• ANA PRECISA DIVIDIR ENTRE DUAS CAIXAS. AJUDE ELA A DIVIDIR.
• QUANTOS CARRINHOS CADA CAIXA FICOU? ________________________________
• 8 CARRINHOS DIVIDIDO POR 2 CAIXAS, SÃO?_______________________________
8 ÷ 2 = 4
LEMOS:
➢ OITO DIVIDIDO POR DOIS É IGUAL A QUATRO
PORQUE 2 X 4 = 8

63. @atividadesanosiniciais
DIVIDIDO POR 2
A
B
C
D
6 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 3 É 6
8 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 4 É 8
10 ÷ 2 = __________ PORQUE 2 X 5 É 10
4 ÷ 2 = __________

64. @atividadesanosiniciais
DIVIDIDO POR 3
A
B
C
D
18 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 6 É 18
21 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 7 É 21
24 ÷ 3 = __________ PORQUE 3 X 8 É 24
12 ÷ 3 = __________PORQUE 3 X 4 É 12

65. 1. LARA TEM 20 BALAS E QUER DIVIDIR ENTRE SEU PRIMO JOÃO. AJUDE ELA A
DIVIDIR IGUALMENTE. JÁ COMECEI, CONTINUE:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte
Habilidade (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de
imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
@atividadesanosiniciais
• QUANTAS BALAS LARA TEM?___________________________________________
• LARA VAI DIVIDIR COM QUEM?_________________________________________
• QUANTAS BALAS CADA UM FICOU?_______________________________________
• COMO VOCÊ FEZ ESSA CONTA?___________________________________________
____________________________________________________________________
• ASSINALE A OPÇÃO QUE REPRESENTA UMA CONTA PARA ESSA SITUAÇÃO:
( ) 20 ÷ 2 = 5
( ) 20 ÷ 2 = 10
divisão

66. @atividadesanosiniciais
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