1. PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA
Objetivos gerais:
Conduzir o educando aos conhecimentos matemáticos como meio
para compreender o mundo a sua volta e perceber o caráter de jogo
intelectual, características da matemática.
Como? aspectos que estimulam a curiosidade, o espírito de
investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver
problemas.
Objetivos específicos:
• Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o sistema de
numeração decimal;
• Conhecer, identificar, compor e decompor os números pares e
impares;
• Ordenar corretamente os números na ordem;
• Identificar e utilizar as noções de dezena e meia dezena;
• Utilizar corretamente a noção de centena e meia centena;
• Utilizar a tabuada associando as noções de dobro e triplo;
• Medir e utilizar a unidades de medida adequada a cada tipo de
substancia;
• Resolver situações problemas do cotidiano fazendo uso das
quatro operações;
• Utilizar corretamente as moedas do sistema monetários com as
noções de real e centavos;
• Reconhecer e utilizar os principais números ordinais;
• Reconhecer e identificar as datas do calendário (dias, meses,
ano…;
• Identificar a função dos números que aparecem no dia-a-dia;
• Conhecer e representar os numerais de 0 a 9;
• Reconhecer situações envolvendo adição, subtração (problemas
orais);
• Identificar antecessor e sucessor;
• Representar unidade e reconhecer dezenas;
• Identificar ordem crescente e decrescente;
• Identificar o numero e numeral de 0 a 30;
• Construir o conceito de dezena;
• Construir o conceito de dezena e unidade;

2. • Resolver situações problemas – sabendo validar estratégias de
qualificação como contagem, o pareamento, a estimativa e a
correspondência;
• Saber adição simples;
• Reconhecer o símbolo da adição ( + );
• Relacionar subtração a idéias de separar,tirar , diminuir ,
perder;
• Reconhecer o símbolo da subtração ( – );
• Resolver operações de adição e subtração sem reservas e sem
recursos;
• Identificar numerais ordinais do 1º ao 10º;
• Reconhecer dúzia e meia dúzia;
• Construir o conceito de número e numeral;
• Identificar numero e numeral de 0 ate …;
• Construir conceito de unidade e dezena;
• Reconhecer ordem crescente e decrescente de números;
• Resolver adição e subtração com unidade e dezena ( simples );
• Reconhecer na adição a função de juntar e na subtração de
separar os elementos;
• Identificar números pares e números impar;
• Reconhecer e utilizar corretamente os símbolos +,- =, <,
• Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações;
• Identificar a divisão como forma de separar um conjunto em
subconjuntos;
• Deduzir que o tempo pode ser medido através de instrumentos
específicos;
• Identificar os sistemas de medida como o litro, metro, quilo;
• Explorar cálculo mental;
• Resolver operações envolvendo dobro e triplo;
• Reconhecer o real como moeda;
• Observar formas geométricas presentes na natureza ou criadas
pelo homem e representá-las;
• Construir e representar formas geométricas;
Conteúdos programáticos para o 1º bimestre
História dos números
Classificação, seriação e conservação.
Número e numeral de 0 a 9
Antecessor e sucessor

3. Unidade e noção de dezena
Número e numeral de 0 até 30
Crescente e decrescente
Adição, subtração, problemas com unidades.
Conteúdos programáticos para o 2º bimestre
Números de 0 a 100
Dezena ( decomposição
Problemas envolvendo adição e subtração.
Operações – Adição e subtração sem reserva e sem recurso
Números ordinais
Dúzia e meia dúzia
Numero de 0 até…(onde conseguirem chegar.)
Dezena e unidade
Conteúdos programáticos para o 3º bimestre
Formas geométricas
Calendário
Sistema monetário brasileiro
Situações problemas
Operações de adição e subtração
Ordem crescente e decrescente
Números pares e impares
Sistemas de medidas: hora, litro, quilo, metro.
Conteúdos programáticos para o 4º bimestre
Adição e subtração com reserva e sem conserva e recurso.
Multiplicação e divisão
Dobro e triplo
Metade e terça parte
Problemas
Procedimento metodológico
Recurso didático
Folhas impressas
material concreto, tampinhas, grãos.
fita métrica, relógio
dinheirinho representativo
caderno, quadro negro

4. jogos com sucata
recurso de audio
Atividades
Completar
Representar numeral à quantidade
Ditado de números
Trabalhar números vizinhos
Ordem crescente e decrescente
Colagem
Contagem com sucatas , alunos , lápis , material dourado,
etc.
Emprego do Material concreto para identificar numero e
numeral
Leitura da escrita de números de 0 ate 30 .
Desenvolver conjuntos de dezenas.
Resolver situações – problemas de sua realidade
Formar grupos de 10 em 10
Exercícios escritos
Juntar e contar
Uso do material concreto
Separar unidades e dezenas
Folha mimeografada, impressas, livro didático.
Leitura e escrita de números até…
Emprego de material concreto para construir o conceito de
número e numeral até …
Formar grupos de 10 em 10
Conjuntos com dezenas
Atividades de juntar e separar, no concreto – material
dourado, palito, fichas, etc.
Exercício de adição e subtração em folhas xerocadas, livro,
quadro e no concreto.
Cartazes
Exercícios no caderno , livro , quadros e folhas .
Problemas envolvendo as quatro operações.
Pesar e medir objetos e ate mesmo os alunos.
Uso de material concreto como relógio, balança, o metro, litro.
Processo de avaliação

5. O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe
atribuído uma nota bimestral. A avaliação se da de forma continua e
formativa, verificando os resultados do processo de ensino-
aprendizagem dos alunos.
Realizaremos os registros dos processos dos alunos, através
do acompanhamento de diagnósticos e avaliações, integrando a
família e mantendo-a informada enfocando os progressos observados
durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os
níveis, observando a participação e interação.
Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma
contextualizada .Utilizaremos as avaliações como instrumento de
avaliação da nossa prática docente. Sendo assim este plano torna-se
flexível.
Processo de recuperação:
Serão realizadas atividades para retomar os conteúdos
programáticos a fim de abranger as crianças que apresentarem
dificuldades de aprendizagem, as mesmas serão oferecidas
estratégias didáticas para que tenham oportunidade de recuperar-se
num processo contínuo.
Bibliografia:
Dante, Luiz Roberto. Aprendendo sempre: alfabetização matemática,
2º ano. São Paulo: Àtica, São Paulo, 2008.