Este documento apresenta o planejamento anual da 1a série do Ensino Fundamental da Prefeitura Municipal de Teofilândia, Bahia. O plano inclui objetivos de aprendizagem para Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e História com foco na recuperação da aprendizagem e educação socioemocional. As atividades serão aplicadas de forma flexível pelos professores considerando as necessidades de cada estudante.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE TEOFILÂNDIA
ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
CNPJ: 30.951.655/0001-06
Teofilândia – Bahia
PLANEJAMENTO ANUAL
I UNIDADE
1° Ano do Ensino Fundamental

2. PREEFEITURA MUNICIPAL DE TEOFILÂNDIA – BA
Prefeito Higo Moura Medeiros
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Secretária Ana Carla Santos de Oliveira
COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA MUNICIPAL
Eronize Lima Souza
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Maria Alaíde de Araújo
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA ANOS INICIAIS
Carla Moura Matos
Denise Silva de Queiroz
Elvanir de Jesus Oliveira
Isabela Lima Moura
Márcia Alves de Lima Araújo
Mirian Carvalho
Shirlei de Fátima Francisco Malagi
UNIDADE ESCOLAR:
GESTÃO ESCOLAR:
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

3. APRESENTAÇÃO:
Este guia curricular foi elaborado na perspectiva de uma educação pública comprometida com a busca e execução de estratégias que possam
minimizar as problemáticas proveniente da pandemia e das fragilidades já existentes no sistema de ensino, que impossibilitam o pleno
desenvolvimento dos infantes e escolares de toda a rede educacional do município de Teofilândia-Ba. Esta publicação tem como principais
agentes norteadores: a Recuperação/ Recomposição da Aprendizagem e a Educação Sócioemocional (argumentação, autoconhecimento
e autocuidado, empatia e cooperação, responsabilidade cidadã e projeto de vida) para o ano letivo de 2023.
Esse plano é constituído por um conjunto de ações sistematizadas para a rede municipal de ensino, visando suavizar as perdas do processo
de aprendizagem e produção do saber, frente ao contexto dos anos letivos anteriores, cuja formatação se deu a priori pela suspensão das aulas
e posteriormente por meio de um currículo flexível e emergencial que desse conta da aplicação de saberes (habilidades/ competências) em um
formato de ensino e aplicação metodológica diferente do habitual, uma vez que se adotou o ensino remoto (síncrono e assíncrono), com recursos
tecnológicos, tais como: aulas via Meet, vídeo aulas pelos grupos de WhatsApp e estudos dirigidos com entrega de atividades, livro didático e
roteiro de pesquisa. Tal realidade impõe ao ensino público um contexto ainda mais expressivo do fracasso escolar, potencializando os problemas
já existentes no ensino público brasileiro.
O mesmo tem como intuito nortear o trabalho pedagógico do educador no processo de ensino-aprendizagem das turmas do Ensino
Fundamental - Anos Iniciais (1° ao 5° ano). Entretanto, para que os objetivos propostos aqui sejam atingidos, é fundamental a mediação do
educador, uma vez que serão seus conhecimentos, suas experiências e a sua sensibilidade que, ao envolver os educandos no processo, farão
com que as propostas sejam executadas e se tornem um instrumento de aprendizagem significativa.
É importante salientar que o plano se constitui como um conjunto de propostas a serem realizadas, as quais foram sinalizadas e
sistematizadas pela Coordenação de Etapa, pela Coordenação Pedagógica e pelos Educadores,uma vez que, eles elegeram objetos dos
conhecimentos relevantes para cada ano. Sendo, portanto flexível e adaptável à realidade; cabendo aos professores, coordenação pedagógica e
direção, fazerem as alterações que julgarem necessárias, comtemplando as peculiaridades de cada discente e atendendo a concepção
pedagógica abarcada pela unidade de ensino, elencadas em seu Projeto Político Pedagógico (PPP).

4. COMPONENTE CURRICULAR - LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO
UNIDADE
DE
ENSINO: I
OBJETO DO
CONHECIMENTO
EIXO: ORALIDADE,
LEITURA E ESCRITA EIXO: CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
UNIDADES
TEMÁTICAS
GÊNERO TEXTUAL GRAMÁTICA ORTOGRAFIA
 ORALIDADE
 LEITURA
 ESCRITA
 ANÁLISE
LINGUÍSTICA

 Contagem de história
 Produção de texto oral

 Estratégias de Leitura
 Leitura colaborativa e autônoma 

 Construção do sistema de escrita
alfabético/Conversão da escrita;
 Escrita Compartilhada

 Conhecimento do alfabeto do
português do Brasil;
 Construção do sistema alfabético e
da ortografia 

 Conto
 Quadrinhas
 Poema
 História Imagética

 Alfabeto (Leitura, escrita do
alfabeto: silabar e representar
graficamente)
 Vogais e consoantes
 Ordem Alfabética
 Escrita do próprio nome
 Lista de nomes da classe
 História dos nomes
 Letra inicial e final
 Sílaba
 Sílaba inicial e final
 Formação de palavras pela troca
de letras ou símbolos
Uso das letras: 
 B, C, D, F, G, H e J
 Letras P e T
HABILIDADES EM FOCO NA I
UNIDADE

5. (EF01LP01-TEOF) Diferenciar letras de números, dedesenhos e símbolos.
(EF01LP02-TEOF) Reconhecer as letras do alfabeto à inicial do seu nome,
percebendo que as vogais estão presentes em todas as sílabas da Língua Portuguesa.
(EF01LP02-TEOF) Reconhecer e escrever o próprio nomecom ou sem o auxílio de
apoio.
(EF01LP03-TEOF) Conhecer, escrever e diferenciar o nome de colegas da classe.
(EF01LP04-TEOF) Entender que todo nome tem uma história e identificar a história
do seu nome e dos colegas.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos
sons da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras)
com sua representação escrita.
EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons
de sílabas iniciais, mediais e finais.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas,parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do
campoda vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas
pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a
forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

6. COMPONENTE CURRICULAR - MATEMÁTICA 1º ANO
UNIDADE
DE ENSINO I
OBJETO DO
CONHECIMENTO
EIXO: GEOMETRIA EIXO: PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA
UNIDADE TEMÁTICA
EIXO: NÚMEROS E
OPERAÇÕES
 NÚMEROS E
OPERAÇÕES
 GEOMETRIA
 PROPABILIDADE E
ESTÁTISTICA
 ÁLGEBRA
 Reconhecimento de números no
contexto diário: indicação de
quantidade, ordem, código para
organizar informações;
 Leitura, escrita e comparação de
números até 100;
 Construção de fatos básicos da
adição;
 Figuras geométricas espaciais:
reconhecimento e relações com
objetos familiares do mundo
físico;
 Localização de objetos e de
pessoas no espaço,
utilizando diversos pontos de
referência e vocabulário apropriado
 Leitura de gráficos e tabelas de
coluna simples
 Padrões figurais e
numéricos: investigação
de regularidades ou
padrões em sequências.
 Sequência numérica
(contar e registrar)
 Números até 30
 Comparar quantidade
(organizar e ordenar)
 Contar diferentes
objetos –forma,
tamanho e cor;
 Noção “juntar” e “tirar”
(Adição e subtração);
 Posicionamento (frente, atrás,
em cima, embaixo, direita,
esquerda...)
 Tabela simples
 Gráfico simples
ÁLGEBRA
 Organizar e ordenar objetos familiares
 Representação por figuras, por meio de
atributos como: cor, tamanho e forma;
 Organizar objetos em ordem crescente
ou decrescente.
HABILIDADES EM FOCO NA I UNIDADE

7. (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador dequantidade ou de
ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os
números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em
torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois
a dois)para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos
de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à
sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples,
brincadeiras, materiais dasala de aula, entre outros.

8. COMPONENTE CURRICULAR - CIÊNCIAS 1º ANO
UNIDADE DE ENSINO I OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS EM FOCO NA UNIDADE
UNIDADE TEMÁTICA
 Corpo humano
 Respeito à diversidade
 O ciclo da vida (As fases da vida)
 Corpo e Partes do Corpo humano (as partes do corpo, funções das
partes do corpo.
 Os sentidos (os órgãos dos sentidos)
 Higiene Corporal;
 Respeito à diversidade/Respeito às diferenças;
 Semelhança e diferença entre os colegas
VIDA E EVOLUÇÃO
HABILIDADES EM FOCO NA I UNIDADE
(EF01CI01-TEOF) Respeitar às diversidades,promovendo atitudes de respeito as individualidades;
(EF01CI02-TEOF) Reconhecer que o ser humano, como todo ser vivo, tem um ciclo vital;
(EF01CI03-TEOF) Identificar e caracterizar as diferentes etapas (fases) da vida do ser humano;
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicarsuas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são
necessáriospara a manutenção da saúde.
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças

9. COMPONENTE CURRICULAR - HISTÓRIA 1º ANO
UNIDADE DE ENSINO I OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS EM FOCO NA UNIDADE
UNIDADES TEMÁTICAS  As fases da vida e a ideia de temporalidade
(passado, presente, futuro);
 As diferentes formas de organização da
família e da comunidade: os vínculos
pessoais e as relações de amizade
 As fases da vida;
 A história de cada um;
 História do Nome da Criança;
 Documentos pessoais
 Todo Mundo tem uma História.
 Minha família;
 Muitos tipos de família;
 Toda família tem uma história;
 Trabalho da família;
 Convivência em família
 MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR NO
MUNDO (EU E MINHA FAMÍLIA)
 MUNDO PESSOAL: EU, MEU GRUPO
SOCIAL E MEU TEMPO
HABILIDADES EM FOCO NA I UNIDADE
(EF01HI01-TEOF) Identificar as mudanças que ocorrem nas fases da vida durante a trajetória humana;
(EF01HI02-TEOF) Trabalhar a identidade da criança possibilitando que a mesma construa sua autonomia por meio das interações socioculturais e das vivências nos
diferentes espaços de convivências.
((EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
comunidade.
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de suafamília e de sua comunidade.
(EF01HI03) Descrever e distinguir os papéis e responsabilidades relacionados àfamília, à escola e à comunidade.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papeldesempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organizaçãofamiliar.

10. COMPONENTE CURRICULAR - GEOGRAFIA 1º ANO
UNIDADE DE ENSINO I
OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS EM FOCO NA UNIDADE
UNIDADES TEMÁTICAS  O modo de vida das crianças em diferentes lugares.
 Situações de convívio em diferentes lugares
 Lugar de morar;
 As moradias não são iguais;
 Tipos de moradia;
 Lugares diferentes, moradias diferentes;
 A limpeza e a organização da moradia;
 Lugares e paisagens
 As paisagens são modificadas
 As paisagens onde moro
 O SUJEITO E SEU LUGAR NO
MUNDO
HABILIDADES EM FOCO NA I UNIDADE
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e
materiais utilizados em sua produção.
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e
direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.

11. COMPONENTE CURRICULAR - ARTE 1º ANO
UNIDADE DE
ENSINO I OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS EM FOCO NA UNIDADE
UNIDADES
TEMÁTICAS  Contextos e Práticas
 Elementos da Linguagem
 Processos de Criação
 Brincadeiras cantadas
 Somos assim
 Observando o espaço
 Vamos cirandar
 Cantos de acalantos
 Instrumentos da cultura popular brasileira
DANÇA
MÚSICA
HABILIDADES EM FOCO NA I UNIDADE
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas dasartes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintasmatrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressãoartística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursose técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.

12. COMPONENTE CURRICULAR - EDUCAÇÃO FÍSICA 1º ANO
UNIDADE DE ENSINO I OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS EM FOCO NA UNIDADE
UNIDADES TEMÁTICAS
 Danças do contexto comunitário e regional
 Brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional
 Danças:
 Danças populares
 Danças regionais (cantigas de roda)
 Danças juninas
 Brincadeira de rua/populares:
 Brincadeira de roda, amarelinha, pega-pega, bolinha de gude,
esconde-esconde....
 Jogos:
 Jogos de tabuleiro, jogos cooperativos...
 DANÇAS
 BRINCADEIRAS E
JOGOS

HABILIDADES EM FOCO NA I UNIDADE
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e
respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no
reconhecimento das características dessas práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas
corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las,
respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as
manifestações de diferentes culturas

13. COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO 1º ANO
UNIDADE DE ENSINO I OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS EM FOCO NA UNIDADE
UNIDADES TEMÁTICAS
 Autoconhecimento
 Identidade (eu sou.../Minha História)
 Somos Diferentes
 Saúde e alegria
 O valor da vida.
 IDENTIDADES E
ALTERIDADES
HABILIDADES EM FOCO NA I UNIDADE
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.

14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BACICH, Lilian. AR: aprender a relacionar: projetos integradores: ensino fundamental: anos iniciais: manual do professor- 1° ano. - 1 ed.- São Paulo: Moderna,
2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC 3ª versão. Brasília, DF, 2017.
JOMAA, Lina Youssef. Buriti mais: geografia. 1º ano. Editora Moderna. – 1. Ed. – São Paulo, 2017.
LOPES, Camargo André. Novo Pitanguá: arte. 1° ano. Editora Moderna. - 1. Ed.- São Paulo, 2017.
SANCHEZ, Marisa Martins. Buriti mais: português. 1º ano. Editora Moderna. – 1. Ed. – São Paulo, 2017.
TOLEDO, Carolina Maria. Buriti mais: matemática. 1º ano. Editora Moderna. – 1. Ed. – São Paulo, 2017.
VASCONCELOS, Lucimara Regina de Souza. Buriti mais: história. 1º ano. Editora Moderna. – 1. Ed. – São Paulo, 2017.
YAMAMOTO, Ana Carolina de Almeida. Buriti mais: ciências. 1º ano. Editora Moderna. – 1. Ed. – São Paulo, 2017.