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Planejamento anual 1 ano

Este documento apresenta o planejamento anual de 2013 para o 1o ano do Ensino Fundamental I. Os objetivos gerais incluem adquirir hábitos de comunicação, autoconhecimento e valores como cidadania. As disciplinas incluem Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História. As metodologias envolvem leitura, dramatização e jogos. As avaliações consideram participação, interesse e atividades.

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PLANEJAMENTO ANUAL 2013 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I Objetivos Gerais • Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico • Posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; • Aprimorar o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação; • Desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala; • Enfrentar e compreender novas situações; • Transmitir valores como: noções de cidadania; respeito ao próximo, disciplina solidariedade, respeitar os idosos, respeitar a opinião alheia; • Proporcionar: narração de historinha com a participação do aluno para a finalização; • Participar das atividades com interesse e satisfação; • Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização; • Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação , respeito mutuo, solidariedade e outros valores humanos de relevância social. Língua Portuguesa Matemática Ciências Geografia História • Comunicação e coordenação • Aprendendo a contar; • Corpo humano; • A criança; • Datas comemorativas motora, • Números naturais; • Órgãos do sentido; • A família; • Tema transversal • As vogais; • Conhecendo sinais = ‡ > < • Hábitos de higiene • A casa • Pluralidade cultural • Juntando as vogais; • Ordem crescente e decrescente • Seres vivos e não vivos; • A escola. • Abordagem sobre Ética • As consoantes; • Adição – Problemas • Os animais; • A comunidade • Alfabeto; • Sistema de numeração decimal • As plantas – Pomar – Horta – • O trânsito • Silabas complexas; • Subtração – Problemas Jardim; • Meios de transporte e • Aprendendo um pouco mais; • Dúzia • O dia e a noite; comunicação • Vamos ler mais; • Números pares e impares; • O sol e a chuva; • As profissões • Essa é para cantar; ordinais até 10; • Estações do ano; • Alfabeto móvel; • Nosso dinheiro; • Meio ambiente; • Gramática: feminino e masculino – • Medidas; • Dengue. singular e plural – acentuação, • Horas exatas; pontuação, aumentativo e • Geometria diminutivo. • Vamos brincar Metodologias Gerais Avaliações As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se Os alunos serão avaliados dos recursos: • Participação • Cantinho da leitura • Historinhas • Interesse • Dinâmicas diversas • Poesias • Atividades avaliativas • Livro didático • Semáforo • Leitura oral • Revistas • Conversa informal • Escrita
• Jornais • Quadro e giz • Gibis • Bingo • Brincadeiras • Materiais concretos • Dramatização • Cartazes • Rodinha de conversa • Livros literários • Desenho livre • TV Dvd • Musicas • Filmes • Som • Jogos • Passeio • Alfabeto móvel • Exposição de objetos • Relógio móvel • Fantoches • Produção de texto • Roleta • Colagem recortes • Apresentações • Teatro CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Proporcionar momentos de diálogo, • Contar sua historia para os colegas • Socializar suas historia de vida de forma espontânea e incentivando a participação do aluno; • Conhecer o alfabeto; autônoma; • Respeitar o turno da fala do colega; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento • Valorizar os elementos simbólicos da escrita; Conhecer a noção de sílabas; do alfabeto; • Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim • Reconhecer a escrita do pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos; de reconhecer letras e silabas; • Reconhecer os encontros vocálicos; • Identificar a função social da escrita • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim • Compartilhar os conhecimentos adquiridos com compreensão dos símbolos, desenhos, de reconhecer letras e silabas; os colegas; números, letras • Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Relacionar os elementos simbólicos com a • Utilizar os diversos símbolos em variados • Registrar os encontros vocálicos em situações variadas; realidade social; contextos; • Pesquisar sobre a utilização dos símbolos • Compreender o processo de formação de • Manusear jornais e revistas para a construção • Valorizar os elementos simbólicos da escrita; palavras. de palavras; • Respeitar a ideia do colega; • Ampliar o vocabulário do aluno através de • Produzir textos através da leitura de imagem; • Expressar seus conhecimentos de forma segura e produção de textos orais; espontânea; CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar o alfabeto; • Manusear diversos textos escritos para • Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos; • Reconhecer os sons das consoantes mais identificar as letras; • Reconhecer a formação de pequenas palavras complexas (g, j, b, d, q, z, x etc..) • Perceber a importância de aprender cada relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua • Utilizar textos de trava-língua entre outros, letra; separação; para que o aluno perceba a diferença dos sons. • Reproduzir a escrita de pequenas palavras • Exercitar a separação silábica através de jogos educativos; • Ter autonomia para reproduzir pequenas através de recortes, montagem de painéis • Produzir textos orais e escritos; palavras; coletivos etc; • Conhecer substantivos próprios e comuns; • Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos; • Conhecer os vários gêneros textuais, • Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos • Utilizar gêneros textuais diversos para quadrinhos, relato pessoal, capa de sobre substantivo em gênero e numero;
diferenciar substantivos próprios de comuns; revista, poema, adivinha, panfletos etc.. • Respeitar as diferenças de gênero na sociedade; • Expressar suas ideias, assim como respeitar a opinião do outro; • Identificar gênero e numero do substantivo (masculino e feminino, singular e plural) TÓPICO COMPETÊNCIA DESCRITORES T1 – Reconhecimento C1 – Identificação de letras do alfabeto D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita. de convenções do sistema D2 – Identificar letras do alfabeto. alfabético. D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação. D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras. T2 – Apropriação do C2 – Uso adequado da página. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa. sistema alfabético. C3 – Reconhecimento da palavra como D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação unidade gráfica. de palavras em textos escritos (consciência de palavras). C4 – Aquisição da consciência fonológica. D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém (consciência silábica). D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica). D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica). PROCESSO AVALIATIVO A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem; Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988 BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000 GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005 Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de Araújo Rodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008 Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa de M.C. São Paulo: FTD, 2008 Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa. Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB - METODOLOGIA Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( )
Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x ) Mídias ( x ) Leituras ( x ) Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x) Apresentação de trabalhos (x) - RECURSOS Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x ) Quadro/giz ( x ) Outros: Livro didático ( x ) Jornais, revistas ( x ) Mídias ( x ) Computador ( x ) Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC Passos: 1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar. 2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC. 3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas. - AVALIAÇÃO Diagnóstica ( x ) Outros: Oral ( x ) Escrita ( x ) Atitudinal ( x ) Virtual ( ) – BIBLIOGRAFIA
Livro Adotado Radix Blog SRE ( x ) CBC ( x ) Outros: Outros sites da internet Orientações Pedagógicas ( x ) Roteiro de Atividades ( x ) CRV ( x )