Este documento apresenta o planejamento anual de 2013 para o 1o ano do Ensino Fundamental I. Os objetivos gerais incluem adquirir hábitos de comunicação, autoconhecimento e valores como cidadania. As disciplinas incluem Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História. As metodologias envolvem leitura, dramatização e jogos. As avaliações consideram participação, interesse e atividades.

1. PLANEJAMENTO ANUAL 2013
1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
Objetivos Gerais
• Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico
• Posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar
decisões coletivas;
• Aprimorar o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação;
• Desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala;
• Enfrentar e compreender novas situações;
• Transmitir valores como: noções de cidadania; respeito ao próximo, disciplina solidariedade, respeitar os idosos, respeitar a opinião alheia;
• Proporcionar: narração de historinha com a participação do aluno para a finalização;
• Participar das atividades com interesse e satisfação;
• Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização;
• Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação , respeito mutuo, solidariedade e outros valores humanos de relevância social.
Língua Portuguesa Matemática Ciências Geografia História
• Comunicação e coordenação • Aprendendo a contar; • Corpo humano; • A criança; • Datas comemorativas
motora, • Números naturais; • Órgãos do sentido; • A família; • Tema transversal
• As vogais; • Conhecendo sinais = ‡ > < • Hábitos de higiene • A casa • Pluralidade cultural
• Juntando as vogais; • Ordem crescente e decrescente • Seres vivos e não vivos; • A escola. • Abordagem sobre Ética
• As consoantes; • Adição – Problemas • Os animais; • A comunidade
• Alfabeto; • Sistema de numeração decimal • As plantas – Pomar – Horta – • O trânsito
• Silabas complexas; • Subtração – Problemas Jardim; • Meios de transporte e
• Aprendendo um pouco mais; • Dúzia • O dia e a noite; comunicação
• Vamos ler mais; • Números pares e impares; • O sol e a chuva; • As profissões
• Essa é para cantar; ordinais até 10; • Estações do ano;
• Alfabeto móvel; • Nosso dinheiro; • Meio ambiente;
• Gramática: feminino e masculino – • Medidas; • Dengue.
singular e plural – acentuação, • Horas exatas;
pontuação, aumentativo e • Geometria
diminutivo. • Vamos brincar
Metodologias Gerais Avaliações
As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se Os alunos serão avaliados
dos recursos: • Participação
• Cantinho da leitura • Historinhas • Interesse
• Dinâmicas diversas • Poesias • Atividades avaliativas
• Livro didático • Semáforo • Leitura oral
• Revistas • Conversa informal • Escrita

2. • Jornais • Quadro e giz
• Gibis • Bingo
• Brincadeiras • Materiais concretos
• Dramatização • Cartazes
• Rodinha de conversa • Livros literários
• Desenho livre • TV Dvd
• Musicas • Filmes
• Som • Jogos
• Passeio • Alfabeto móvel
• Exposição de objetos • Relógio móvel
• Fantoches • Produção de texto
• Roleta • Colagem recortes
• Apresentações • Teatro
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver
• Proporcionar momentos de diálogo, • Contar sua historia para os colegas • Socializar suas historia de vida de forma espontânea e
incentivando a participação do aluno; • Conhecer o alfabeto; autônoma;
• Respeitar o turno da fala do colega; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento
• Valorizar os elementos simbólicos da escrita; Conhecer a noção de sílabas; do alfabeto;
• Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim
• Reconhecer a escrita do pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos; de reconhecer letras e silabas;
• Reconhecer os encontros vocálicos; • Identificar a função social da escrita • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim
• Compartilhar os conhecimentos adquiridos com compreensão dos símbolos, desenhos, de reconhecer letras e silabas;
os colegas; números, letras • Ter autonomia para desenvolver a escrita;
• Relacionar os elementos simbólicos com a • Utilizar os diversos símbolos em variados • Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;
realidade social; contextos; • Pesquisar sobre a utilização dos símbolos
• Compreender o processo de formação de • Manusear jornais e revistas para a construção • Valorizar os elementos simbólicos da escrita;
palavras. de palavras; • Respeitar a ideia do colega;
• Ampliar o vocabulário do aluno através de • Produzir textos através da leitura de imagem; • Expressar seus conhecimentos de forma segura e
produção de textos orais; espontânea;
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver
• Identificar o alfabeto; • Manusear diversos textos escritos para • Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos;
• Reconhecer os sons das consoantes mais identificar as letras; • Reconhecer a formação de pequenas palavras
complexas (g, j, b, d, q, z, x etc..) • Perceber a importância de aprender cada relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua
• Utilizar textos de trava-língua entre outros, letra; separação;
para que o aluno perceba a diferença dos sons. • Reproduzir a escrita de pequenas palavras • Exercitar a separação silábica através de jogos educativos;
• Ter autonomia para reproduzir pequenas através de recortes, montagem de painéis • Produzir textos orais e escritos;
palavras; coletivos etc; • Conhecer substantivos próprios e comuns;
• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos; • Conhecer os vários gêneros textuais, • Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos
• Utilizar gêneros textuais diversos para quadrinhos, relato pessoal, capa de sobre substantivo em gênero e numero;

3. diferenciar substantivos próprios de comuns; revista, poema, adivinha, panfletos etc..
• Respeitar as diferenças de gênero na sociedade; • Expressar suas ideias, assim como
respeitar a opinião do outro;
• Identificar gênero e numero do substantivo
(masculino e feminino, singular e plural)
TÓPICO COMPETÊNCIA DESCRITORES
T1 – Reconhecimento C1 – Identificação de letras do alfabeto D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita.
de convenções do sistema D2 – Identificar letras do alfabeto.
alfabético. D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de
pontuação ou de outros sistemas de representação.
D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras.
T2 – Apropriação do C2 – Uso adequado da página. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
sistema alfabético.
C3 – Reconhecimento da palavra como D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação
unidade gráfica. de palavras em textos escritos (consciência de palavras).
C4 – Aquisição da consciência fonológica. D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém
(consciência silábica).
D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica).
D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).
PROCESSO AVALIATIVO
A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a:
Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;
Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988
BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000
GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005
Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de Araújo
Rodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008
Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa de
M.C. São Paulo: FTD, 2008
Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.
Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB
- METODOLOGIA
Trabalho em grupo (x ) Debate ( x )
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( )

4. Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( )
Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x )
Mídias ( x ) Leituras ( x )
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)
Apresentação de trabalhos (x)
- RECURSOS
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )
Quadro/giz ( x ) Outros:
Livro didático ( x )
Jornais, revistas ( x )
Mídias ( x )
Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC
Passos:
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as
habilidades selecionadas.
- AVALIAÇÃO
Diagnóstica ( x ) Outros:
Oral ( x )
Escrita ( x )
Atitudinal ( x )
Virtual ( )
– BIBLIOGRAFIA

5. Livro Adotado
Radix Blog SRE ( x )
CBC ( x ) Outros:
Outros sites da internet
Orientações Pedagógicas ( x )
Roteiro de Atividades ( x )
CRV ( x )