Este documento apresenta um plano de atendimento especializado para um aluno de 10 anos que sofreu um acidente de carro e apresenta dificuldades cognitivas e de aprendizagem. O plano descreve as necessidades educacionais do aluno, as atividades propostas, os materiais e parcerias necessárias para o atendimento de 3 meses, duas vezes por semana.

1. Plano de Atendimento Especializado
Aluno: J. Idade: 10 anos 3º ano do ensino fundamental
1) Identificando o aluno:
O aluno não tem registro de avaliação anterior.
Apenas documento em que consta que sofreu acidente
de carro (atropelamento).
Depois do acidente e atendimento de emergência e
internação, não houve nenhum acompanhamento clínico
pós alta.
Apresenta dificuldade de memorização, de
associação de ideias, de raciocínio lógico e tem
dificuldade de assimilação. É disperso. Não tem hábitos
de higiene. Com ajuda, reconhece seu nome, relaciona
figuras, usa modelo como referência. Não conhece as
letras do alfabeto e não acompanha as tarefas da sua
turma. Faz uso de alfabeto móvel, sem resultado positivo.
Seu desenho é formado por garatujas. Gosta de
computador, de jogos, de Educação Física e da hora da
merenda.

2. Esquece o nome da professora, com quem está há dois
anos. É faltoso na escola e a família não vê benefícios em
frequentar a sala de recursos no horário oposto.
Seus responsáveis não acreditam que consiga ser
alfabetizado, que seja capaz e possa aprender o que a escola
tem a ensinar.
Após a observação do aluno e avaliação inicial do
aluno foram levantadas as necessidades educacionais :
- desenvolver competências e habilidades de leitura e escrita:
entender a sua função social, reconhecer seu nome e de sua
turma, escrever palavras simples,
- desenvolver habilidades matemáticas : conceito de número e
operações simples.
- desenvolver habilidades sociais e de cuidados pessoais
Organização do Atendimento na SEM.
Período: 3 meses
Frequencia: 2 vezes por semana na SR. E na sala aula
comum, para orientação à professora sempre que houver
necessidade.
Tempo de atendimento: duas horas.
Composição: em grupo, duplas e individual.

3. Atividades propostas:
Com o computador: usar o material de revisão digital do
Município do Rio de Janeiro, programas como o dosvox que
estimula a organização da língua, jogos educativos diversos –
turma da Mônica e similares.
utilizar jogos pedagógicos que privilegiem a autoconfiança do
aluno e o desenvolvimento das funções mentais superiores como
a memória e a imaginação e a sua organização espaço-temporal.
Contação de histórias ,Criar tabuleiro de histórias
Reproduzir, complementar, organizar, trocar personagens,
-Introduzir o uso da calculadora com identificação de
números, significado das teclas, ...
Seleção de materiais:
- jogos que estimulem memória, sequencia lógica , organização
temporal, atenção e percepções.
- banco de imagens e cenas ( gravuras de revistas e livros).
- recursos audiovisuais e de informática educativa.
Adequação de material:
- fazer a adequação de textos e atividades com inserção de
imagens, de recursos visuais para facilitar a sua compreensão.
6)Materiais e equipamentos necessários:
- jogos diversos – de tabuleiro e pedagógicos
- jogos e histórias (eletrônicas)
-

4. - computador e impressora.
- calculadora
- material dourado e regras de cusinaire ou similar.
Parcerias:
- Com a família: - realizar encontros com os responsáveis
conversando sobre as dificuldades escolares que o aluno
apresenta e mostrar que o trabalho pode ser feito com sucesso,
apostando nas possibilidades com ações significativas com
sentido e contando com o seu apoio. ____ Construção de um
portfólio onde a família acompanharia seu desenvolvimento
pedagógico.
- solicitar apoio familiar para desenvolver a
autonomia do aluno nos cuidados pessoais, na auto-estima e
em buscar os atendimentos da Saúde.
- Com a escola: envolver os outros atores da comunidade
escolar no trabalho com o aluno.Compartilhando, informando
sobre as conquistas e dificuldades do aluno, durante a
participação nos Centros de Estudos e nos Conselhos de Classe
da Escola.
- Com a Saúde: buscar na Rede de Serviços de Saúde, próxima à
Comunidade e outros locais, aqueles que possam ser indicados
à família para encaminhamento do aluno: neurologia infantil,
fonoaudiologia e outros.

5. Profissionais da escola que receberão orientação: - Orientação
geral sobre como ajudar a promover a autonomia do aluno nas
atividades do cotidiano escolar aos profissionais:
Professora da turma,
Professor de Educação Física,
Professora da Sala de Leitura,
Equipe de Direção.
Demais funcionários: da cozinha, limpeza,...
Exemplos de atividades que podem ser desenvolvidas por:
- Professor de Educação Física: registrar os jogos: nome dos
jogadores e João terá que assinalar quem marcou os
pontos, determinar uma cor para destacar quem fez mais
pontos, outra para quem fez menos pontos. Escrever as regras
dos jogos com o grupo e ao final da atividade será feita uma
avaliação com o grupo, onde será discutido se houve respeito as
regras ou não e porque isso não ocorreu. João deverá marcar as
regras que foram respeitadas.
- Professora da turma comum;
- em sala de aula, oferecer apoio visual sempre visível de
imagens, letras, palavras e números,por exemplo, dispor o
alfabeto com figuras já trabalhadas, na mesa do aluno para
servir de apoio.
- solicitar que o aluno que João escreva/registre as palavras que
estão sendo trabalhadas em turma.
.

6. - promover atividades em duplas para que o aluno tenha
um par para trocas mais efetivas.
- promover diariamente a “memória de trabalho”-
resgatar com a turma e especialmente, com o aluno o
resumo das atividades realizadas no dia. Podendo
também no inicio da aula, resgatar as atividades do dia
anterior.
- propor atividades simples, passo a passo, com
objetivos de curto prazo.
9)Avaliação:Processual, ao longo das etapas do trabalho
realizadas. Atente-se que dentro da Rede Pública do Rio,
também terá que se realizar a avaliação formal,
quantitativa, proposta pelo sistema e orientar quanto à
necessidade de adequação desta avaliação
Avaliação