Bom

1. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BRASILEIRA-SEMED
FICHA DE PLANEJAMENTO –EDUCAÇÃO INFANTIL, E. F. ANOS INICIAIS E FINAIS E EJA
ESCOLA:___MUNICIPAL ASSENTAMENTO BOA ESPERANÇA________________________________________________________
PROFESSOR(A):_____TALICE DA SILVA SOUSA________________________________________ ANO/ TURMA(S): ETAPA III
COMPONENTE CURRICULAR: ______PORTUGUÊS__________________________ PERÍODO: _15_/_02_ A 22__/_03_/2024.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES/
OBJETIVOS
METODOLOGIAS/
ESTRATÉGIAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
ATIVIDADES
AVALIATIVAS
ORALIDADE
 Oralidade
pública e intercâmbio
conversacional em
sala de aula
 Conversa sobre
textos dramático.
 Debate sobre
conto de artimanha.
 Oralidade
pública/Intercâmbio
conversacional em sala
de aula
 Conversa sobre
os gêneros textuais
propostos pelo
professor
 Debate sobre
boato
 Oralidade
pública/ intercâmbio
conversacional em sala
de aula
 Debatendo sobre
os Mitos conhecidos.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
imagem, textos literários lidos pelo professor.
( X) Debate;
( ) Estudo de texto;
( ) Exposição dialogada;
( ) Análise de filme;
( ) Entrevista;
( ) Ditado;
( ) Pesquisa orientada;
( ) Compreensão oral / escrita;
( ) Análise de obra de arte;
(X ) Correção de tarefas;
( ) Apresentação de trabalhos;
(X ) Trabalhos em duplas ou grupos;
( X) Recorte / Colagem;
( ) Uso de mídias;
( ) Jogos;
( ) Produção de texto, com autonomia;
( ) Confecção de cartazes, gráficos,
tabelas;
( ) Leitura individual / Coletiva;
( ) Leitura e compreensão de gêneros
textuais;
( ) Visitas a espaços públicos;
( ) Uso do dicionário;
( ) Sequências Didáticas;
(X ) Uso do livro didático e caderno;
( X) Dinâmicas;
( ) Produção de jornais (radiofônicos ou
televisivos);
( ) Outros:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
( X) Livro Didático e
Caderno;
( ) Projetor / Computador;
( ) Livros Paradidáticos;
( ) Vídeos / Filmes;
( ) Computador;
( ) Celular;
( ) Dicionário;
( X) Quadro / Pincel;
( X) Cartazes;
( ) Papel A4;
( ) Acesso a Internet;
( ) Material dourado;
( ) Cédulas diversas;
( ) Fita Métrica;
( ) Calendário;
( X) Apostila;
( ) Revistas / Fichas;
(X ) Tesouras / Colas;
( ) Tinta / Sucata / Argila;
( X) Jogos e brincadeiras;
( ) Quadro de números;
( ) Outros:
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
( ) Avaliação Escrita;
( X) Avaliação Qualitativa;
( X) Avaliação Quantitativa;
( ) Avaliação da Participação ;
( ) Autoavaliação;
( ) Atividade Oral;
( ) Relatório;
( ) Diagnóstica;
( ) Outros:
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

2. DICAS PARA UM BOM PLANEJAMENTO: ORGANIZE AS AULAS POR HABILIDADE / OBJETIVO
Se antes as aulas eram organizadas por conteúdo, com a BNCC, o professor deve levar em conta as habilidades. Isso possibilitará que o professor faça o cruzamento dos eixos, algo que é
essencial. Encontrar atividades que consigam abranger os diferentes eixos temáticos e que ajudem o aluno a entender como cada habilidade funciona. Imagine como o aluno vai conseguir
desenvolver a atividade proposta. Para poder encontrar a melhor forma de transmitir o conteúdo de acordo com a BNCC, é interessante pensar na reação dos estudantes. Elabore a atividade e
imagine como os discentes reagiriam e trabalhariam nela. Assim será possível avaliar se ela será eficiente e definir as: competências gerais; competências específicas; habilidades trabalhadas
(práticas, cognitivas e socioemocionais) que vão ser trabalhadas.
Lembre-se sempre de que a BNCC enfatiza que o importante não é decorar termos ou fórmulas, mas sim entender o conteúdo e seus desdobramentos. Nas disciplinas contempladas com o
Livro Didático, o mesmo não deve ser o norteador da prática docente, mas um importante instrumento para o desenvolvimento das habilidades a que os alunos devem adquirir, tendo o
Currículo do Piauí, homologado pelo município de Brasileira, como referencial da prática docente.
DATA DA ENTREGA DO PLANEJAMENTO: __20__/__02__/2024
__________________________________________________ __________________________________
PROFESSOR (A) COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)

3. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BRASILEIRA-SEMED
FICHA DE PLANEJAMENTO –EDUCAÇÃO INFANTIL, E. F. ANOS INICIAIS E FINAIS E EJA
ESCOLA:__________________ MUNICIPAL ASSENTAMENTO BOA ESPERANÇA___________________________
PROFESSOR(A):_____TALICE DA SILVA SOUSA________________________________________ ANO/ TURMA(S): ETAPA III
COMPONENTE CURRICULAR: _____MATEMÁTICA__________________________ PERÍODO: _15_/_02_ A 22__/_03_/2024.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES/
OBJETIVOS
METODOLOGIAS/
ESTRATÉGIAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
ATIVIDADES
AVALIATIVAS
ALGEBRA
 Propriedade da
igualdade
Igualdade como equivalência.
 Relações entre
adição e subtração
 Adição e subtração
 Igualdade como
equivalência
 Subtração com e
sem reagrupamento
 Problemas
envolvendo as ideias da
adição e subtração.
Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
comparação e
ordenação de números
naturais
 Propriedades das
operações para o
desenvolvimento de
diferentes estratégias de
cálculo com números
naturais
 Números naturais e
algarismos:
 Números naturais
até 9999.
 Números pares e
ímpares.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade existente entre
dois termos permanece quando se adiciona ou se
subtrai um mesmo número a cada um desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de
investigações, utilizando a calculadora quando
necessário, as relações inversas entre as operações de
adição e de subtração, para aplicá-las na resolução
de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade existente entre
dois termos permanece quando se adiciona ou se
subtrai um mesmo número a cada um desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
( X) Debate;
( ) Estudo de texto;
( ) Exposição dialogada;
( ) Análise de filme;
( ) Entrevista;
( ) Ditado;
( ) Pesquisa orientada;
( ) Compreensão oral / escrita;
( ) Análise de obra de arte;
(X ) Correção de tarefas;
( ) Apresentação de trabalhos;
(X ) Trabalhos em duplas ou grupos;
( X) Recorte / Colagem;
( ) Uso de mídias;
( ) Jogos;
( ) Produção de texto, com autonomia;
( ) Confecção de cartazes, gráficos,
tabelas;
( ) Leitura individual / Coletiva;
( ) Leitura e compreensão de gêneros
textuais;
( ) Visitas a espaços públicos;
( ) Uso do dicionário;
( ) Sequências Didáticas;
(X ) Uso do livro didático e caderno;
( X) Dinâmicas;
( ) Produção de jornais (radiofônicos ou
televisivos);
( ) Outros:
________________________________
________________________________
________________________________
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( X) Livro Didático e
Caderno;
( ) Projetor / Computador;
( ) Livros Paradidáticos;
( ) Vídeos / Filmes;
( ) Computador;
( ) Celular;
( ) Dicionário;
( X) Quadro / Pincel;
( X) Cartazes;
( ) Papel A4;
( ) Acesso a Internet;
( ) Material dourado;
( ) Cédulas diversas;
( ) Fita Métrica;
( ) Calendário;
( X) Apostila;
( ) Revistas / Fichas;
(X ) Tesouras / Colas;
( ) Tinta / Sucata / Argila;
( X) Jogos e brincadeiras;
( ) Quadro de números;
( ) Outros:
______________________
______________________
______________________
______________________
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______________________
( ) Avaliação Escrita;
( X) Avaliação Qualitativa;
( X) Avaliação Quantitativa;
( ) Avaliação da Participação ;
( ) Autoavaliação;
( ) Atividade Oral;
( ) Relatório;
( ) Diagnóstica;
( ) Outros:
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4.  Ordem crescente e
decrescente
 Antecessor e
sucessor
 Leitura,composiçã
o e decomposição de
números de até quatro
ordens.
 Adição com e sem
reagrupamento
 Subtração com e
sem reagrupamento
 Expressões
numéricas com adição e
subtração
 Problemas
envolvendo a adição e
subtração.

5. DICAS PARA UM BOM PLANEJAMENTO: ORGANIZE AS AULAS POR HABILIDADE / OBJETIVO
Se antes as aulas eram organizadas por conteúdo, com a BNCC, o professor deve levar em conta as habilidades. Isso possibilitará que o professor faça o cruzamento dos eixos, algo que é
essencial. Encontrar atividades que consigam abranger os diferentes eixos temáticos e que ajudem o aluno a entender como cada habilidade funciona. Imagine como o aluno vai conseguir
desenvolver a atividade proposta. Para poder encontrar a melhor forma de transmitir o conteúdo de acordo com a BNCC, é interessante pensar na reação dos estudantes. Elabore a atividade e
imagine como os discentes reagiriam e trabalhariam nela. Assim será possível avaliar se ela será eficiente e definir as: competências gerais; competências específicas; habilidades trabalhadas
(práticas, cognitivas e socioemocionais) que vão ser trabalhadas.
Lembre-se sempre de que a BNCC enfatiza que o importante não é decorar termos ou fórmulas, mas sim entender o conteúdo e seus desdobramentos. Nas disciplinas contempladas com o
Livro Didático, o mesmo não deve ser o norteador da prática docente, mas um importante instrumento para o desenvolvimento das habilidades a que os alunos devem adquirir, tendo o
Currículo do Piauí, homologado pelo município de Brasileira, como referencial da prática docente.
DATA DA ENTREGA DO PLANEJAMENTO: __20__/__02__/2024
__________________________________________________ __________________________________
PROFESSOR (A) COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)

6. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BRASILEIRA-SEMED
FICHA DE PLANEJAMENTO –EDUCAÇÃO INFANTIL, E. F. ANOS INICIAIS E FINAIS E EJA
ESCOLA:__________ MUNICIPAL ASSENTAMENTO BOA ESPERANÇA ______________________________________________
PROFESSOR(A):_____TALICE DA SILVA SOUSA________________________________________ ANO/ TURMA(S): ETAPA III
COMPONENTE CURRICULAR: _______CIÊNCIAS__________________________ PERÍODO: _15_/_02_ A 22__/_03_/2024.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES/
OBJETIVOS
METODOLOGIAS/
ESTRATÉGIAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
ATIVIDADES
AVALIATIVAS
TERRA E
UNIVERSO
 Movimento
de rotação da Terra
 O Universo:
Sistema Solar.
Movimentos da
Terra
Fases da lua
Pontos cardeias
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no
registro de diferentes posições relativas do Sol e da
sombra de uma vara (gnômon).
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais
resultantes da observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da
Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de calendários em
diferentes culturas.
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com
o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos
digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas
são visíveis no início da noite.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das
demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da
Lua, com base na observação e no registro das formas
aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois
meses.
( X) Debate;
( ) Estudo de texto;
( ) Exposição dialogada;
( ) Análise de filme;
( ) Entrevista;
( ) Ditado;
( ) Pesquisa orientada;
( ) Compreensão oral / escrita;
( ) Análise de obra de arte;
(X ) Correção de tarefas;
( ) Apresentação de trabalhos;
(X ) Trabalhos em duplas ou grupos;
( X) Recorte / Colagem;
( ) Uso de mídias;
( ) Jogos;
( ) Produção de texto, com autonomia;
( ) Confecção de cartazes, gráficos,
tabelas;
( ) Leitura individual / Coletiva;
( ) Leitura e compreensão de gêneros
textuais;
( ) Visitas a espaços públicos;
( ) Uso do dicionário;
( ) Sequências Didáticas;
(X ) Uso do livro didático e caderno;
( X) Dinâmicas;
( ) Produção de jornais (radiofônicos ou
televisivos);
( ) Outros:
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( X) Livro Didático e
Caderno;
( ) Projetor / Computador;
( ) Livros Paradidáticos;
( ) Vídeos / Filmes;
( ) Computador;
( ) Celular;
( ) Dicionário;
( X) Quadro / Pincel;
( X) Cartazes;
( ) Papel A4;
( ) Acesso a Internet;
( ) Material dourado;
( ) Cédulas diversas;
( ) Fita Métrica;
( ) Calendário;
( X) Apostila;
( ) Revistas / Fichas;
(X ) Tesouras / Colas;
( ) Tinta / Sucata / Argila;
( X) Jogos e brincadeiras;
( ) Quadro de números;
( ) Outros:
______________________
______________________
______________________
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______________________
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( ) Avaliação Escrita;
( X) Avaliação Qualitativa;
( X) Avaliação Quantitativa;
( ) Avaliação da Participação ;
( ) Autoavaliação;
( ) Atividade Oral;
( ) Relatório;
( ) Diagnóstica;
( ) Outros:
__________________________
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7. DICAS PARA UM BOM PLANEJAMENTO: ORGANIZE AS AULAS POR HABILIDADE / OBJETIVO
Se antes as aulas eram organizadas por conteúdo, com a BNCC, o professor deve levar em conta as habilidades. Isso possibilitará que o professor faça o cruzamento dos eixos, algo que é
essencial. Encontrar atividades que consigam abranger os diferentes eixos temáticos e que ajudem o aluno a entender como cada habilidade funciona. Imagine como o aluno vai conseguir
desenvolver a atividade proposta. Para poder encontrar a melhor forma de transmitir o conteúdo de acordo com a BNCC, é interessante pensar na reação dos estudantes. Elabore a atividade e
imagine como os discentes reagiriam e trabalhariam nela. Assim será possível avaliar se ela será eficiente e definir as: competências gerais; competências específicas; habilidades trabalhadas
(práticas, cognitivas e socioemocionais) que vão ser trabalhadas.
Lembre-se sempre de que a BNCC enfatiza que o importante não é decorar termos ou fórmulas, mas sim entender o conteúdo e seus desdobramentos. Nas disciplinas contempladas com o
Livro Didático, o mesmo não deve ser o norteador da prática docente, mas um importante instrumento para o desenvolvimento das habilidades a que os alunos devem adquirir, tendo o
Currículo do Piauí, homologado pelo município de Brasileira, como referencial da prática docente.
DATA DA ENTREGA DO PLANEJAMENTO: __20__/__02__/2024
__________________________________________________ __________________________________
PROFESSOR (A) COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)

8. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BRASILEIRA-SEMED
FICHA DE PLANEJAMENTO –EDUCAÇÃO INFANTIL, E. F. ANOS INICIAIS E FINAIS E EJA
ESCOLA:__________________ MUNICIPAL ASSENTAMENTO BOA ESPERANÇA_____________________________________________
PROFESSOR(A):_____TALICE DA SILVA SOUSA________________________________________ ANO/ TURMA(S): ETAPA II
COMPONENTE CURRICULAR: ______ARTES__________________________ PERÍODO: _15_/_02_ A 22__/_03_/2024.
OBJETO DE CONHECIMENTO
HABILIDADES/
OBJETIVOS
METODOLOGIAS/
ESTRATÉGIAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
ATIVIDADES
AVALIATIVAS
ARTES VISUAIS
Contextos e práticas
Materialidade
Observando e conhecendo
texturas.
Trabalhando a textura recorte
e colagem
Trabalhando a textura por
impressão.
Contextos e práticas
Processos de criação
Cores:
Quentes e frias
Primárias e secundárias
Cores secundárias
Cores terciárias
Círculo cromático
Efeitos da cor.
Materialidades
Processsos de criação
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas
das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influència de
distintas matrizes estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artisticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
explorando diferentes espaços da escola e da
comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos
colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR04) Experimentar diferentes formes de
expressão artistica (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, video, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
( X) Debate;
( ) Estudo de texto;
( ) Exposição dialogada;
( ) Análise de filme;
( ) Entrevista;
( ) Ditado;
( ) Pesquisa orientada;
( ) Compreensão oral / escrita;
( ) Análise de obra de arte;
(X ) Correção de tarefas;
( ) Apresentação de trabalhos;
(X ) Trabalhos em duplas ou grupos;
( X) Recorte / Colagem;
( ) Uso de mídias;
( ) Jogos;
( ) Produção de texto, com autonomia;
( ) Confecção de cartazes, gráficos,
tabelas;
( ) Leitura individual / Coletiva;
( ) Leitura e compreensão de gêneros
textuais;
( ) Visitas a espaços públicos;
( ) Uso do dicionário;
( ) Sequências Didáticas;
(X ) Uso do livro didático e caderno;
( X) Dinâmicas;
( ) Produção de jornais (radiofônicos ou
televisivos);
( ) Outros:
________________________________
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________________________________
( X) Livro Didático e
Caderno;
( ) Projetor / Computador;
( ) Livros Paradidáticos;
( ) Vídeos / Filmes;
( ) Computador;
( ) Celular;
( ) Dicionário;
( X) Quadro / Pincel;
( X) Cartazes;
( ) Papel A4;
( ) Acesso a Internet;
( ) Material dourado;
( ) Cédulas diversas;
( ) Fita Métrica;
( ) Calendário;
( X) Apostila;
( ) Revistas / Fichas;
(X ) Tesouras / Colas;
( ) Tinta / Sucata / Argila;
( X) Jogos e brincadeiras;
( ) Quadro de números;
( ) Outros:
______________________
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______________________
______________________
______________________
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______________________
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______________________
( ) Avaliação Escrita;
( X) Avaliação Qualitativa;
( X) Avaliação Quantitativa;
( ) Avaliação da Participação ;
( ) Autoavaliação;
( ) Atividade Oral;
( ) Relatório;
( ) Diagnóstica;
( ) Outros:
__________________________
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__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
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9. Reciclagem
Trabalhando com materiais
recicláveis
Pintando com molde vazado.
Criando objetos diversos
Fabricando objetos com
sucata

10. DICAS PARA UM BOM PLANEJAMENTO: ORGANIZE AS AULAS POR HABILIDADE / OBJETIVO
Se antes as aulas eram organizadas por conteúdo, com a BNCC, o professor deve levar em conta as habilidades. Isso possibilitará que o professor faça o cruzamento dos eixos, algo que é
essencial. Encontrar atividades que consigam abranger os diferentes eixos temáticos e que ajudem o aluno a entender como cada habilidade funciona. Imagine como o aluno vai conseguir
desenvolver a atividade proposta. Para poder encontrar a melhor forma de transmitir o conteúdo de acordo com a BNCC, é interessante pensar na reação dos estudantes. Elabore a atividade e
imagine como os discentes reagiriam e trabalhariam nela. Assim será possível avaliar se ela será eficiente e definir as: competências gerais; competências específicas; habilidades trabalhadas
(práticas, cognitivas e socioemocionais) que vão ser trabalhadas.
Lembre-se sempre de que a BNCC enfatiza que o importante não é decorar termos ou fórmulas, mas sim entender o conteúdo e seus desdobramentos. Nas disciplinas contempladas com o
Livro Didático, o mesmo não deve ser o norteador da prática docente, mas um importante instrumento para o desenvolvimento das habilidades a que os alunos devem adquirir, tendo o
Currículo do Piauí, homologado pelo município de Brasileira, como referencial da prática docente.
DATA DA ENTREGA DO PLANEJAMENTO: __20__/__02__/2024
__________________________________________________ __________________________________
PROFESSOR (A) COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)

11. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BRASILEIRA-SEMED
FICHA DE PLANEJAMENTO –EDUCAÇÃO INFANTIL, E. F. ANOS INICIAIS E FINAIS E EJA
ESCOLA:__________________ MUNICIPAL ASSENTAMENTO BOA ESPERANÇA______________________________________________________
PROFESSOR(A):_____TALICE DA SILVA SOUSA________________________________________ ANO/ TURMA(S): ETAPA II
COMPONENTE CURRICULAR: ______ENSINO RELIGIOSO____________________ PERÍODO: _15_/_02_ A 22__/_03_/2024.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES/
OBJETIVOS
METODOLOGIAS/
ESTRATÉGIAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
ATIVIDADES
AVALIATIVAS
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS
Ritos religiosos
Campanha da
Fraternidade
Quaresma
Ritos e rituais
(religiosos
reconhecendo a
diversidade de suas
funções.
Espiritualidade e suas
formas de expressão
(EFO4ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
(EFO4ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano
pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem
em diversos grupos religiosos (nascimento, casamento e
morte).
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da
espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança,
meditação) nas diferentes tradições religiosas.
( X) Debate;
( ) Estudo de texto;
( ) Exposição dialogada;
( ) Análise de filme;
( ) Entrevista;
( ) Ditado;
( ) Pesquisa orientada;
( ) Compreensão oral / escrita;
( ) Análise de obra de arte;
(X ) Correção de tarefas;
( ) Apresentação de trabalhos;
(X ) Trabalhos em duplas ou grupos;
( X) Recorte / Colagem;
( ) Uso de mídias;
( ) Jogos;
( ) Produção de texto, com autonomia;
( ) Confecção de cartazes, gráficos,
tabelas;
( ) Leitura individual / Coletiva;
( ) Leitura e compreensão de gêneros
textuais;
( ) Visitas a espaços públicos;
( ) Uso do dicionário;
( ) Sequências Didáticas;
(X ) Uso do livro didático e caderno;
( X) Dinâmicas;
( ) Produção de jornais (radiofônicos ou
televisivos);
( ) Outros:
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( X) Livro Didático e
Caderno;
( ) Projetor / Computador;
( ) Livros Paradidáticos;
( ) Vídeos / Filmes;
( ) Computador;
( ) Celular;
( ) Dicionário;
( X) Quadro / Pincel;
( X) Cartazes;
( ) Papel A4;
( ) Acesso a Internet;
( ) Material dourado;
( ) Cédulas diversas;
( ) Fita Métrica;
( ) Calendário;
( X) Apostila;
( ) Revistas / Fichas;
(X ) Tesouras / Colas;
( ) Tinta / Sucata / Argila;
( X) Jogos e brincadeiras;
( ) Quadro de números;
( ) Outros:
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
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______________________
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______________________
( ) Avaliação Escrita;
( X) Avaliação Qualitativa;
( X) Avaliação Quantitativa;
( ) Avaliação da Participação ;
( ) Autoavaliação;
( ) Atividade Oral;
( ) Relatório;
( ) Diagnóstica;
( ) Outros:
__________________________
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12. DICAS PARA UM BOM PLANEJAMENTO: ORGANIZE AS AULAS POR HABILIDADE / OBJETIVO
Se antes as aulas eram organizadas por conteúdo, com a BNCC, o professor deve levar em conta as habilidades. Isso possibilitará que o professor faça o cruzamento dos eixos, algo que é
essencial. Encontrar atividades que consigam abranger os diferentes eixos temáticos e que ajudem o aluno a entender como cada habilidade funciona. Imagine como o aluno vai conseguir
desenvolver a atividade proposta. Para poder encontrar a melhor forma de transmitir o conteúdo de acordo com a BNCC, é interessante pensar na reação dos estudantes. Elabore a atividade e
imagine como os discentes reagiriam e trabalhariam nela. Assim será possível avaliar se ela será eficiente e definir as: competências gerais; competências específicas; habilidades trabalhadas
(práticas, cognitivas e socioemocionais) que vão ser trabalhadas.
Lembre-se sempre de que a BNCC enfatiza que o importante não é decorar termos ou fórmulas, mas sim entender o conteúdo e seus desdobramentos. Nas disciplinas contempladas com o
Livro Didático, o mesmo não deve ser o norteador da prática docente, mas um importante instrumento para o desenvolvimento das habilidades a que os alunos devem adquirir, tendo o
Currículo do Piauí, homologado pelo município de Brasileira, como referencial da prática docente.
DATA DA ENTREGA DO PLANEJAMENTO: __20__/__02__/2024
__________________________________________________ __________________________________
PROFESSOR (A) COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)

13. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BRASILEIRA-SEMED
FICHA DE PLANEJAMENTO –EDUCAÇÃO INFANTIL, E. F. ANOS INICIAIS E FINAIS E EJA
ESCOLA:__________________ MUNICIPAL ASSENTAMENTO BOA ESPERANÇA____________________________________________________
PROFESSOR(A):_____TALICE DA SILVA SOUSA________________________________________ ANO/ TURMA(S): ETAPA II
COMPONENTE CURRICULAR: ______EDUCAÇÃO FÍSICA____________________ PERÍODO: _15_/_02_ A 22__/_03_/2024.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES/
OBJETIVOS
METODOLOGIAS/
ESTRATÉGIAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
ATIVIDADES
AVALIATIVAS
CONHECIMENTO E
QUALIDADE DE
VIDA
 Avaliaçao
física
 Esporte e
Saúde
 Esporte nao
tem gênero.
Reconhecer a importância da pratica de esportes para a
saúde.
Identificar modalidades esportivas que são
exclusivamente masculinas e femininas.
( X) Debate;
( ) Estudo de texto;
( ) Exposição dialogada;
( ) Análise de filme;
( ) Entrevista;
( ) Ditado;
( ) Pesquisa orientada;
( ) Compreensão oral / escrita;
( ) Análise de obra de arte;
(X ) Correção de tarefas;
( ) Apresentação de trabalhos;
(X ) Trabalhos em duplas ou grupos;
( X) Recorte / Colagem;
( ) Uso de mídias;
( ) Jogos;
( ) Produção de texto, com autonomia;
( ) Confecção de cartazes, gráficos,
tabelas;
( ) Leitura individual / Coletiva;
( ) Leitura e compreensão de gêneros
textuais;
( ) Visitas a espaços públicos;
( ) Uso do dicionário;
( ) Sequências Didáticas;
(X ) Uso do livro didático e caderno;
( X) Dinâmicas;
( ) Produção de jornais (radiofônicos ou
televisivos);
( ) Outros:
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( X) Livro Didático e
Caderno;
( ) Projetor / Computador;
( ) Livros Paradidáticos;
( ) Vídeos / Filmes;
( ) Computador;
( ) Celular;
( ) Dicionário;
( X) Quadro / Pincel;
( X) Cartazes;
( ) Papel A4;
( ) Acesso a Internet;
( ) Material dourado;
( ) Cédulas diversas;
( ) Fita Métrica;
( ) Calendário;
( X) Apostila;
( ) Revistas / Fichas;
(X ) Tesouras / Colas;
( ) Tinta / Sucata / Argila;
( X) Jogos e brincadeiras;
( ) Quadro de números;
( ) Outros:
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( ) Avaliação Escrita;
( X) Avaliação Qualitativa;
( X) Avaliação Quantitativa;
( ) Avaliação da Participação ;
( ) Autoavaliação;
( ) Atividade Oral;
( ) Relatório;
( ) Diagnóstica;
( ) Outros:
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14. DICAS PARA UM BOM PLANEJAMENTO: ORGANIZE AS AULAS POR HABILIDADE / OBJETIVO
Se antes as aulas eram organizadas por conteúdo, com a BNCC, o professor deve levar em conta as habilidades. Isso possibilitará que o professor faça o cruzamento dos eixos, algo que é
essencial. Encontrar atividades que consigam abranger os diferentes eixos temáticos e que ajudem o aluno a entender como cada habilidade funciona. Imagine como o aluno vai conseguir
desenvolver a atividade proposta. Para poder encontrar a melhor forma de transmitir o conteúdo de acordo com a BNCC, é interessante pensar na reação dos estudantes. Elabore a atividade e
imagine como os discentes reagiriam e trabalhariam nela. Assim será possível avaliar se ela será eficiente e definir as: competências gerais; competências específicas; habilidades trabalhadas
(práticas, cognitivas e socioemocionais) que vão ser trabalhadas.
Lembre-se sempre de que a BNCC enfatiza que o importante não é decorar termos ou fórmulas, mas sim entender o conteúdo e seus desdobramentos. Nas disciplinas contempladas com o
Livro Didático, o mesmo não deve ser o norteador da prática docente, mas um importante instrumento para o desenvolvimento das habilidades a que os alunos devem adquirir, tendo o
Currículo do Piauí, homologado pelo município de Brasileira, como referencial da prática docente.
DATA DA ENTREGA DO PLANEJAMENTO: __20__/__02__/2024
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PROFESSOR (A) COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)