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Estrutura pedagógica
Fernando Spanhol
Laboratório de Educação a Distância – LED
Engenharia e Gestão do Conhecimento - EGC
Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC
LED
Nesta apresentação:
 Teorias de
aprendizagem;
 A.D.D.I.E. e EaD.
 Aplicações.
LED
Modelo Básico (A.D.D.I.E.)
De Campos, Gilda Helena B. (Coppe, UFRG) 2001.
A.D.D.I.E. = Analysis, Design,
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Evaluation
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Um momento para refletir
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quando aprendeu?
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Behaviorismo: origens
 Conditioned Reflex  “Operant conditioning”
B. F. Skinner
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aprendizagem”
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O Princípio Básico de Cognitivismo
“ A fim de planejar eventos externos ao
aluno que ativarão e manterão a
aprendizagem, deve-se adquirir uma
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cabeça do aluno.
Isto é o que o conhecimento dos princípios
da aprendizagem e da teoria da
aprendizagem fornece”
LED
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1896 – 1980
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Andragogia
 Malcom Knowles em
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o termo Andragogia:
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Orientar Adultos a
Aprender”
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Andragogia
Segundo Knowles, à medida que as pessoas
amadurecem, sofrem transformações:
 Passam de pessoas dependentes para
indivíduos independentes, autodirecionados.
 Acumulam experiências de vida que vão ser
fundamento e substrato de seu aprendizado
futuro.
LED
Andragogia
 Seus interesses pelo aprendizado se
direcionam para o desenvolvimento das
habilidades que utiliza no seu papel social,
na sua profissão.
 Passam a esperar uma imediata aplicação
prática do que aprendem, reduzindo seu
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futuro distante.
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Andragogia
 Preferem aprender para resolver problemas
e desafios, mais que aprender simplesmente
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 Passam a apresentar motivações internas
(como desejar uma promoção, sentir-se
realizado por ser capaz de uma ação recem-
aprendida, etc), mais intensas que
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Preferências de aprendizagem nos
Aprendizes Adultos
1. Precisam saber PORQUE
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3. Abordam a aprendizagem
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APLICAÇÃO DA TEORIA ANDRAGÓGICA
NA APRENDIZAGEM DE ADULTOS.
 Tirando proveito da Experiência
Acumulada pelos Alunos.
 Propondo Problemas, Novos
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sincronizadas com a Vida Real.
 Justificando a necessidade e utilidade de
cada conhecimento.
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APLICAÇÃO DA TEORIA ANDRAGÓGICA
NA APRENDIZAGEM DE ADULTOS.
 Envolvendo Alunos no Planejamento e na
Responsabilidade pelo Aprendizado.
 Estimulando e utilizando a Motivação
Interna para o Aprendizado.
 Facilitando o Acesso, os Meios, o Tempo
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Aprendizagem ativa
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Implicações Pedagógicas
 Definição do projeto da atividade que será
realizada na modalidade a distância:
 Revisão dos objetivos
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 Nova visão para escolha dos recursos metodológicos
aliados aos recursos tecnológicos
 Uso efetivo dos recursos comunicacionais
 Nova concepção de avaliação: processo e conceito
de auto avaliação
LED
Implicações Pedagógicas
 Construção de novos saberes teóricos
vinculados à didática e á prática da modalidade
a distância
 Construção de novos saberes teóricos
relacionados á aprendizagem do participantes
como adulto e em situação virtual
 Formação de professores
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LED
Gestão do Ensino e da Aprendizagem
 Definição efetiva de dois processos diferentes:
 o processo da aprendizagem realizada
exclusivamente pelo aluno
 o processo do ensino construído previamente pelo
professor
 Identificação de papéis
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gestão efetiva do ensino
LED
E para os TRTs ?
 Quais são os objetivos de aprendizagem?
 Quais são as necessidades de
aprendizagem mais urgentes?
 Qual é o perfil do público-alvo (alunos)?
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disponíveis?
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CONHECIMENTO DA PRÁTICA
PARA A TEORIA
• “... A ÚNICA E VERDADEIRA FORMA
DE SE APRENDER A UTILIZAR UM
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PELO MENOS ALGUNS
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PERGUNTAS
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  • 1. Estrutura pedagógica Fernando Spanhol Laboratório de Educação a Distância – LED Engenharia e Gestão do Conhecimento - EGC Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC
  • 2. LED Nesta apresentação:  Teorias de aprendizagem;  A.D.D.I.E. e EaD.  Aplicações.
  • 3. LED Modelo Básico (A.D.D.I.E.) De Campos, Gilda Helena B. (Coppe, UFRG) 2001. A.D.D.I.E. = Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation
  • 4. LED Um momento para refletir Como você sabe quando aprendeu? Como sabe se seu público-alvo vai aprender o conteúdo da sua aula?
  • 5. LED Behaviorismo: origens  Conditioned Reflex  “Operant conditioning” B. F. Skinner 1904-1990 “Modificação do Comportamento” Pavlov 1849-1963
  • 6. LED Cognitivismo Robert Gagné 1916 – presente “Condições de aprendizagem”  Condições e motivações na Aprendizagem
  • 7. LED O Princípio Básico de Cognitivismo “ A fim de planejar eventos externos ao aluno que ativarão e manterão a aprendizagem, deve-se adquirir uma concepção do que ocorre dentro da cabeça do aluno. Isto é o que o conhecimento dos princípios da aprendizagem e da teoria da aprendizagem fornece”
  • 8. LED Jean Piaget 1896 – 1980 “Conhecimento é Construído” Construtivismo John Dewey 1896 – 1980 “Experiência prática é chave”
  • 9. LED Construtivismo (Social)  Conhecimento é construído socialmente Lev Vygotsky 1896 – 1934 “Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP”
  • 10. LED Construtivismo  Técnicas que facilitam a construção ativa do conhecimento Seymour Papert 1928 – presente “Computadores para explorar” Jerome Bruner 1915 - presente “Descoberta”
  • 11. LED Andragogia  Malcom Knowles em 1973 no livro "The Adult Learner - A Neglected Species“, cria e define o termo Andragogia: “A Arte e Ciência de Orientar Adultos a Aprender”
  • 12. LED Andragogia Segundo Knowles, à medida que as pessoas amadurecem, sofrem transformações:  Passam de pessoas dependentes para indivíduos independentes, autodirecionados.  Acumulam experiências de vida que vão ser fundamento e substrato de seu aprendizado futuro.
  • 13. LED Andragogia  Seus interesses pelo aprendizado se direcionam para o desenvolvimento das habilidades que utiliza no seu papel social, na sua profissão.  Passam a esperar uma imediata aplicação prática do que aprendem, reduzindo seu interesse por conhecimentos a serem úteis num futuro distante.
  • 14. LED Andragogia  Preferem aprender para resolver problemas e desafios, mais que aprender simplesmente um assunto.  Passam a apresentar motivações internas (como desejar uma promoção, sentir-se realizado por ser capaz de uma ação recem- aprendida, etc), mais intensas que motivações externas como notas em provas, por exemplo.
  • 15. LED Preferências de aprendizagem nos Aprendizes Adultos 1. Precisam saber PORQUE devem aprender algo. 2. Precisam aprender por meio da experiência. 3. Abordam a aprendizagem como resolução de problemas. 4. Aprendem melhor quando o tópico é de valor imediato. (relevância)
  • 16. LED APLICAÇÃO DA TEORIA ANDRAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DE ADULTOS.  Tirando proveito da Experiência Acumulada pelos Alunos.  Propondo Problemas, Novos Conhecimentos e Situações sincronizadas com a Vida Real.  Justificando a necessidade e utilidade de cada conhecimento.
  • 17. LED APLICAÇÃO DA TEORIA ANDRAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DE ADULTOS.  Envolvendo Alunos no Planejamento e na Responsabilidade pelo Aprendizado.  Estimulando e utilizando a Motivação Interna para o Aprendizado.  Facilitando o Acesso, os Meios, o Tempo e a Oportunidade
  • 19. LED Implicações Pedagógicas  Definição do projeto da atividade que será realizada na modalidade a distância:  Revisão dos objetivos  Nova concepção para definição dos conteúdos  Nova visão para escolha dos recursos metodológicos aliados aos recursos tecnológicos  Uso efetivo dos recursos comunicacionais  Nova concepção de avaliação: processo e conceito de auto avaliação
  • 20. LED Implicações Pedagógicas  Construção de novos saberes teóricos vinculados à didática e á prática da modalidade a distância  Construção de novos saberes teóricos relacionados á aprendizagem do participantes como adulto e em situação virtual  Formação de professores  Formação de alunos
  • 21. LED Gestão do Ensino e da Aprendizagem  Definição efetiva de dois processos diferentes:  o processo da aprendizagem realizada exclusivamente pelo aluno  o processo do ensino construído previamente pelo professor  Identificação de papéis  Conhecimento dos processos  Conhecimento dos recursos disponíveis para a gestão efetiva do ensino
  • 22. LED E para os TRTs ?  Quais são os objetivos de aprendizagem?  Quais são as necessidades de aprendizagem mais urgentes?  Qual é o perfil do público-alvo (alunos)?  Quais são os recursos e tecnologias - disponíveis?
  • 23. LED CONHECIMENTO DA PRÁTICA PARA A TEORIA • “... A ÚNICA E VERDADEIRA FORMA DE SE APRENDER A UTILIZAR UM CONHECIMENTO É USANDO-O NUMA TAREFA ESPECÍFICA E SIGNIFICATIVA, QUE APRESENTE PELO MENOS ALGUNS RESULTADOS”. PETER DRUCKER
  • 24. LED PERGUNTAS • Como avaliar o processo individual de aprendizagem em um grupo interativo ? • Como avaliar o desenvolvimento da reflexão individual e grupal e como avaliar os níveis de influência de um no outro ? • Como avaliar a progressão de alunos em um curso que se caracteriza pela construção e transformação contínua ?