Este documento resume o progresso de um aluno em leitura, produção de textos, oralidade e análise linguística ao longo dos anos letivos do 1o ao 3o ano do ensino fundamental. Contém uma lista de itens de avaliação para cada área com as classificações do aluno em três avaliações anuais, além de espaço para observações do professor.

1. 1
FICHA DE ACOMPANHAMENTO AVALIATIVO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO - LÍNGUA PORTUGUESA1
ALUNO(A):______________________________________________________________________________________________________________________
ANO LETIVO:________ TURMA: 1º_____ TURNO:_____________ PROFESSOR(A):______________________________________________________
ANO LETIVO:________ TURMA: 2º_____ TURNO:_____________ PROFESSOR(A):______________________________________________________
ANO LETIVO:________ TURMA: 3º_____ TURNO:_____________ PROFESSOR(A):______________________________________________________
L E I T U R A 1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
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2ª AV
/
3ª AV
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1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Lê textos não verbais, em diferentes suportes. I/A A/C A/C
2 – Lê textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com
autonomia.
I/A A/C C
3 – Compreende textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes
propósitos.
I/A A/C A/C
4 – Antecipa sentidos e ativa conhecimentos prévios relativos aos textos lidos pelo
professor ou pelas crianças.
I/A A/C A/C
5 – Reconhece finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças. I/A A/C A/C
6 – Lê em voz alta, com fluência, em diferentes situações. I A C
7 – Localiza informações explícitas em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos
pelo professor ou por outro leitor experiente.
I/A A/C C
8 – Localiza informações explícitas em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos
com autonomia.
I A/C A/C
1
Instrumento elaborado sob a coordenação da orientadora de estudos Maria da Luz Araújo (Turma 7), a partir dos direitos de aprendizagem descritos nos cadernos de
formação do PNAIC.
ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
PREFEITURA MUNICIPAL DE TENENTE LAURENTINO CRUZ
“Um Novo Tempo”
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Escola Municipal Florência Maria da Conceição
Educação Infantil e Ensino Fundamental
MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PACTO NACIONAL PELA
ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
EQUIPE PEDAGÓGICA RIO GRANDE DO NORTE
MUNICÍPIO DE TENENTE LAURENTINO CRUZ

2. 2
9 – Realiza inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor
ou por outro leitor experiente.
I/A A/C A/C
10 – Realiza inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com
autonomia.
I A/C A/C
11 – Estabelece relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas,
lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
I/A A/C A/C
12 – Estabelece relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas,
lidos com autonomia.
I A A/C
13 – Apreende assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo
professor ou por outro leitor experiente.
I/A A/C C
14 – Apreende assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com
autonomia.
I A A/C
15 – Interpreta frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos
pelo professor ou outro leitor experiente.
I/A A/C A/C
16 – Interpreta frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos
com autonomia.
I/A A/C A/C
17 – Estabelece relação de intertextualidade entre textos. I I/A C
18 – Relaciona textos verbais e não verbais, construindo sentidos. I/A A/C A/C
19 – Procura no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao
contexto de uso.
I A
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

3. 3
PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS 1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Planeja a escrita de textos considerando o contexto de produção: organiza roteiros,
planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.
I/A A/C A/C
2 – Planeja a escrita de textos considerando o contexto de produção: organiza roteiros,
planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia.
I A A/C
3 – Produz textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da
atividade de um escriba.
I/A A/C A/C
4 – Produz textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes
finalidades.
I I/A A/C
5 – Gera e organiza o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos
coesivos para articular ideias e fatos.
I I/A A/C
6 – Organiza o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos. I A/C
7 – Pontua os textos, favorecendo a compreensão do leitor. I A/C
8 – Utiliza vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas. I/A A/C A/C
9 – Revisa coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é
escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
I/A A A/C
10 – Revisa autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as
partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
I/A A/C
11 – Revisa os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as
estratégias discursivas.
I A
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
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4. 4
O R A L I D A D E 1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Participa de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo,
argumentando e respeitando os turnos de fala.
I/A A/C C
2 – Escuta com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns
em situações públicas, analisando-os criticamente.
I/A A/C A/C
3 – Planeja intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de
história.
I A/C C
4 – Produz textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os
mais formais, comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia,
propaganda, relato de experiências orais, dentre outros).
I I/A A/C
5 – Analisa a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e
características dos gêneros.
I A A/C
6 – Reconhece a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre
variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero, dentre outras.
I A A/C
7 – Relaciona fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as
variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.
I A C
8 – Valoriza os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais. I/A/C A/C A/C
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
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5. 5
A N Á L I S E L I N G U Í S T I C A:
D I S C U R S I V I D A D E, T E X T U A L I D A D E E N O R M A T I V I D A D E
1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Analisa a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à
formalidade do contexto ao qual se destina.
I/A A/C A/C
2 – Conhece e usa diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características:
finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.
I/A/C A/C C
3 – Reconhece gêneros textuais e seus contextos de produção. I/A/C I/A/C I/A/C
4 – Conhece e usa palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão
do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades.
I A A/C
5 – Conhece e usa palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito
(pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).
I A A/C
6 – Usa adequadamente a concordância e reconhece violações de concordância nominal
e verbal.
I A/C
7 – Conhece e faz uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas
entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).
I/A A C
8 – Conhece e faz uso das grafias de palavras com correspondências regulares
contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR;
SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N
nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos).
I A/C
9 – Conhece e faz uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso
frequente.
I A
10 – Usa o dicionário, compreendendo sua função e organização. I A/C
11 – Procura no dicionário a grafia correta de palavras. I A/C
12 – Identifica e faz uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo
as convenções.
I A A/C
13 – Pontua o texto. I A/C
14 – Reconhece diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de
uso.
I A C
15 – Segmenta palavras em textos. I A / C
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

6. 6
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
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A N Á L I S E L I N G U Í S T I C A:
A P R O P R I A Ç Ã O D O S I S T E M A D E E S C R I T A A L F A B É T I C A
1º ANO 2º ANO 3º ANO
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1ª AV
/
2ª AV
/
3ª AV
/
1 – Escreve o próprio nome. I/A/C
2 – Reconhece e nomeia as letras do alfabeto. I/A/C
3 – Diferencia letras de números e outros símbolos. I/A/C
4 – Conhece a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros. I/A/C
5 – Reconhece diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes
textuais.
I/A A/C
6 – Usa diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos. I A/C C
7 – Compreende que palavras diferentes compartilham certas letras. I/A/C
8 – Percebe que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de
letras.
I/A/C
9 – Segmenta oralmente as sílabas de palavras e compara as palavras quanto ao
tamanho.
I/A/C
10 – Identifica semelhanças sonoras em sílabas e em rimas. I/A/C

7. 7
11 – Reconhece que as sílabas variam quanto às suas composições. I/A/C
12 – Percebe que as vogais estão presentes em todas as sílabas. I/A/C
13 – Lê, ajustando a pauta sonora ao escrito. I/A/C
14 – Domina as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de
modo a ler palavras e textos.
I/A A/C C
15 – Domina as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de
modo a escrever palavras e textos.
I/A A/C C
OBSERVAÇÕES (indicar o(s) item(ns) por seu(s) respectivo(s) número(s): __________________________________________________________
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LEGENDA DAS COMPETÊNCIAS DO(A) PROFESSOR(A) LEGENDA DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA
I – INTRODUZIR PRECISA CONSTRUIR
A – APROFUNDAR CONSTRUIU PARCIALMENTE
C – CONSOLIDAR CONSTRUIU