RELATO DE EXPERIÊNCIA  CURSO PROEJA FIC OFICINA DE PRODUÇÃO – PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR Estela Maris Sander EMEF ENGº ...
<ul><li>Tema: </li></ul><ul><li>Planejamento interdisciplinar </li></ul><ul><li>Delimitação do tema: </li></ul><ul><li>Pla...
Caracterização dos    espaços e sujeito <ul><li>Exploração de todos os espaços disponíveis na Escola: </li></ul><ul><li>- ...
<ul><li>Dificuldade dos alunos em interagir com o grupo, expor a sua criatividade e falta de autoestima (sujeito capaz/ su...
Objetivos Resignificar as ações que envolvem o fazer pedagógico diário, valorizando todas as contribuições dos profissiona...
Metodologia <ul><li>Trabalho pedagógico coletivo;  </li></ul><ul><li>Planejamento interdisciplinar;  </li></ul><ul><li>Sis...
Justificação teórica   da Pesquisa <ul><li>Escola como espaço de convivência e aprendizagem, segundo Paulo Freire. </li></...
Justificação social    da Pesquisa <ul><li>Necessidade de sistematizar planejamentos que contemplem ações que contribuam p...
Justificação profissional    da pesquisa <ul><li>Necessidade de promover momentos de formação continuada aos professores a...
Análise    teoria e prática <ul><li>A experiência vivenciada através do Planejamento Interdisciplinar – Oficina da Produçã...
<ul><li>A integração dos diversos saberes construídos ao longo dos tempos e durante formação profissional puderam conviver...
Análise    teoria e prática <ul><li>estabelecidas durante o processo de execução do planejamento, sendo que todos puderam ...
Encaminhamentos <ul><li>Sistematização do Planejamento Interdisciplinar, </li></ul><ul><li>Execução do Planejamento constr...
Considerações finais <ul><li>Segundo Philippe Perrenoud (2000),  </li></ul><ul><li>“ Trabalhar em equipe é, portanto, uma ...
<ul><li>Concluindo, trabalhar em equipe, significa desapego da velha prática pedagógica, na qual cada um faz o melhor que ...
Referencial <ul><li>CASEMIRO, Vitor.  Interdisciplinaridade de “A” a “Z”.  Disponível em:  http/ /www.com.br/reportagens/e...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

PROEJA-FIC - Relato de Experiência - Oficina de Produção - Planejamento Interdisciplinar - Prof. Estela M. Sander - EMEF Eng. Mansueto Serafini - Caxias do Sul-RS

3.729 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
3.729
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1.841
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
16
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

PROEJA-FIC - Relato de Experiência - Oficina de Produção - Planejamento Interdisciplinar - Prof. Estela M. Sander - EMEF Eng. Mansueto Serafini - Caxias do Sul-RS

  1. 1. RELATO DE EXPERIÊNCIA CURSO PROEJA FIC OFICINA DE PRODUÇÃO – PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR Estela Maris Sander EMEF ENGº MANSUETO SERAFINI CAXIAS DO SUL / RS
  2. 2. <ul><li>Tema: </li></ul><ul><li>Planejamento interdisciplinar </li></ul><ul><li>Delimitação do tema: </li></ul><ul><li>Planejamento coletivo denominado “Oficina de Produção” com reagrupamento de alunos das turmas da EJA e do PROEJA-FIC. </li></ul>
  3. 3. Caracterização dos espaços e sujeito <ul><li>Exploração de todos os espaços disponíveis na Escola: </li></ul><ul><li>- Sala de aula; refeitório, sala de artes, laboratório de informática educativa, biblioteca. </li></ul><ul><li>Alunos das turmas T4, T5 e T6 da EJA e PROEJA-FIC (adolescentes de faixas etárias variadas e adultos, ambos com níveis de aprendizagens diversificados). </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Dificuldade dos alunos em interagir com o grupo, expor a sua criatividade e falta de autoestima (sujeito capaz/ sujeito agente da aprendizagem). </li></ul><ul><li>Dificuldade dos professores em planejar e executar ações coletivas. </li></ul>Problema central
  5. 5. Objetivos Resignificar as ações que envolvem o fazer pedagógico diário, valorizando todas as contribuições dos profissionais que se envolveram no processo, através do Planejamento Coletivo. Incentivar a troca informal e sistematizada das experiências profissionais. Valorizar os conhecimentos construídos ou vivenciados pelos professores e alunos, desvelando seus talentos e aptidões.
  6. 6. Metodologia <ul><li>Trabalho pedagógico coletivo; </li></ul><ul><li>Planejamento interdisciplinar; </li></ul><ul><li>Sistematização; </li></ul><ul><li>Execução, </li></ul><ul><li>Técnicas, materiais e espaçosdiversificados, </li></ul><ul><li>Reagrupamento das turmas, </li></ul><ul><li>Método dialógico, </li></ul><ul><li>Construção coletiva (alunos e professores), </li></ul><ul><li>Avaliação prognóstica (alunos e professores). </li></ul>
  7. 7. Justificação teórica da Pesquisa <ul><li>Escola como espaço de convivência e aprendizagem, segundo Paulo Freire. </li></ul><ul><li>A integração dos diversos saberes – Avani Fazenda / conhecimento formal sistematizado / conhecimento não sistematizado. </li></ul><ul><li>Habilidades e competências – Philippe Perrenoud. </li></ul>
  8. 8. Justificação social da Pesquisa <ul><li>Necessidade de sistematizar planejamentos que contemplem ações que contribuam para o desenvolvimento da autoestima dos alunos e professores, através do exercício da tolerância recíproca e respeito às diferenças. </li></ul>
  9. 9. Justificação profissional da pesquisa <ul><li>Necessidade de promover momentos de formação continuada aos professores através do repensar da prática profissional e sistematização do Planejamento Pedagógico coletivamente. </li></ul>
  10. 10. Análise teoria e prática <ul><li>A experiência vivenciada através do Planejamento Interdisciplinar – Oficina da Produção, planejada e sistematizada pelos professores e coordenação pedagógica da Escola Municipal de Ensino Fundamental Engenheiro Mansueto Serafini, de Caxias do Sul, constituiu-se numa experiência pedagógica valorativa no ponto de vista do aprendizado coletivo. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>A integração dos diversos saberes construídos ao longo dos tempos e durante formação profissional puderam conviver e qualificar o fazer pedagógico diário por meio da organização do trabalho coletivo, o qual teve seu objetivo focado na aprendizagem dos alunos e nas relações afetivas entre professores, alunos e funcionários </li></ul>Análise teoria e prática
  12. 12. Análise teoria e prática <ul><li>estabelecidas durante o processo de execução do planejamento, sendo que todos puderam se sentir capazes de criar, aprender a aprender e a conviver com alegria, organização e harmonia diante do contexto diverso que se apresentou no período de realização coletiva da programação pedagógica com o envolvimento humano de alunos, professores, funcionários, coordenação pedagógica e equipe diretiva. </li></ul>
  13. 13. Encaminhamentos <ul><li>Sistematização do Planejamento Interdisciplinar, </li></ul><ul><li>Execução do Planejamento construído coletivamente, com reagrupamento dos alunos. </li></ul><ul><li>Instrumento de avaliação das ações para alunos e professores, </li></ul><ul><li>Formação continuada = troca de experiências entre os professores, </li></ul><ul><li>Avaliação da prática pedagógica, ação/reflexão/ação. </li></ul><ul><li>Construção Relato de Experiência. </li></ul>
  14. 14. Considerações finais <ul><li>Segundo Philippe Perrenoud (2000), </li></ul><ul><li>“ Trabalhar em equipe é, portanto, uma questão de competências e pressupõe igualmente a convicção de que a cooperação é um valor profissional.” </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Concluindo, trabalhar em equipe, significa desapego da velha prática pedagógica, na qual cada um faz o melhor que pode do seu jeito sem dialogar, sem interagir, numa concepção fragmentada do conhecimento. Trabalhar em equipe, numa visão interdisciplinar, significa reaprender a aprender pensar, a planejar, a sistematizar e avaliar práticas pedagógicas com humildade, comprometimento e visão humanizada de futuro. </li></ul>
  16. 16. Referencial <ul><li>CASEMIRO, Vitor. Interdisciplinaridade de “A” a “Z”. Disponível em: http/ /www.com.br/reportagens/educar2001-10/10/2011 Acesso em 10/10/2011. </li></ul><ul><li>FAZENDA, I.C.A. Dicionário em Construção : Interdisciplinaridade. São Paulo, Editora Cortez,2001 </li></ul><ul><li>FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia . Artmed Editora S/A: Porto Alegre, 1996. </li></ul><ul><li>PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar . Artmed Editora S/A: Porto Alegre, 2000. </li></ul><ul><li>REVISTA BRASILEIRA DE FORMAÇÃO DE POFESSORES- RBFP ISSN 1984-5332-Vol.1, n.1,p.103-109, MAIO/2009 </li></ul>

×