Encontro de Acompanhamento das Escolas de Educação Infantil em jornada de tempo integral - PROEITI

1. Para começar...

2. Educação Infantil em jornada
de tempo integral:
Estabelecimento da
jornada escolar com o
currículo organizado para
ofertar Educação Integral.

3. Educação Básica em jornada
de tempo integral
política de enfrentamento de
desigualdades educacionais e
sociais;
política de proteção à infância;
política de apoio às famílias.

4. Confesso minha dificuldade em perceber a beleza da cidade.
Não me vejo belo refletido nela.
Mas sei que o problema não está nos na cidade.
Está nos meus olhos.
Ruben Alves
Ampliação e reinvenção
dos tempos e espaços
educativos
=
Ampliação do olhar e
do repertório

5. DIRETRIZ MAIOR
A escola deve encantar a criança pequena pela escola, já que
a Educação Infantil é a porta de entrada da educação
formal.

6. A pergunta que
não deve calar...
Como potencializar a
aprendizagem e o
desenvolvimento
integral e integrado das
crianças na Educação
Infantil?

7. Organização do trabalho pedagógico
(OTP) na Educação Infantil
• O cuidado como algo indissociável do processo
educativo;
• A indivisibilidade das dimensões expressivo-motoras,
afetivas, cognitivas, linguísticas, éticas, estéticas e
socioculturais da criança;
• Integração articulada do Currículo, sem divisões
entre ‘parte diversificada’ e ‘base comum’ (Parecer
CNE/CEB 06/2001);
• Importância das brincadeiras e jogos, livres e dirigidos.

8. OTP Educação Infantil
• A acessibilidade de espaços e materiais para todas as
crianças, sejam elas com alguma necessidade especial ou
não ;
• A organização de espaços amplos, internos e externos,
assim como as salas de referência das turmas;
• Avaliação formativa única por todos os profissionais, ou
seja, apenas UM relatório semestral por criança;
• Acompanhamento do trabalho para que a quantidade
de adultos seja um fator positivo e não impeditivo do
trabalho.

9. OTP Educação Infantil
O cuidado se faz mais presente:
 quanto maior o tempo de permanência na
escola;
quanto menor o aluno;
quanto maior a dependência em relação ao
adulto.
Educação Integral =educar cuidar+

10. OTP Educação Infantil
Algumas das necessidades das crianças para o seu
desenvolvimento e aprendizagem:
- movimentar-se, correr, andar, circular;
- brincar;
- ter acesso à arte;
- interagir com o outro;
- explorar o mundo ao redor;
- construir conhecimentos;
- conhecer a si, o outro e o mundo mais amplo;
- conhecer/aprender sobre os valores culturais do seu ambiente familiar
e escolar,
- aprender sobre regras do convívio social .

11. OTP Educação Infantil

12. OTP Educação Infantil

13. Gestão
pé no chão, mão na massa;
está na esfera das coisas a serem feitas;
necessidade da busca de mais conhecimento sobre a
Ed. Infantil para maior segurança nas intervenções;
importância de o PDAF ser utilizado com vistas à
Educação infantil, especialmente nas EC e nos CEF.

14. Gestão
Há tanto tempo se fala da questão das condições —e quase
nada acontece — que corremos um sério risco de
banalizarmos o discurso. Por toda a reflexão que fizemos
antes, deixamos patente que a mudança não passa só pela
questão da base material: deve haver todo um cuidado com
a subjetividade dos educadores para que as mudanças
possam se dar. Todavia, chega um momento em que fica
difícil o avanço da própria concepção, se não há condições
estruturais mínimas de suporte. Sabemos que, a certa
altura do processo, as idéias só avançam se forem para a
prática, e para irem para a prática são necessárias
condições objetivas.

15. Para
encerrarmos
hoje,
sem
concluir...