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![VI. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII. valorização do profissional da educação escolar;
VIII. gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da
legislação do sistema de ensino;
IX. garantia do padrão de qualidade;
X. valorização da experiência extracurricular;
XI. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais [...]
Jessica Teixeira
Norteadores segundo a LDB](https://image.slidesharecdn.com/trabalhodeppp-170502202930/85/Projeto-Politico-Pedagogico-PPP-15-320.jpg)
Carregado porHebert Arcanjo
Projeto Político Pedagógico - PPP
1) O documento discute os fundamentos e elementos essenciais para a construção de um Projeto Político Pedagógico (PPP), incluindo suas etapas e definições de termos-chave. 2) É destacada a importância da participação de diferentes atores na elaboração do PPP para definir a identidade e diretrizes da escola. 3) O PPP deve contemplar marcos conceitual, situacional e operacional para estabelecer a missão, visão, análise da realidade e plano de ação da instituição educacional.
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- 3. PPP Projeto Político Pedagógico: “Oprojeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando atingir os objetivos a que se propõe. É o ordenador, o norteador da vida escolar”. LIBÂNEO,J.C. Luciene venuti
- 4. PPP Projeto Político Pedagógico: ÉPolítico por que diz respeito à arte e à ciência de governar. Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola, e pressupõe a opção e compromisso com a formação do cidadão para um determinado tipo de sociedade. V Luciene venuti
- 5. PPP Projeto Político Pedagógico: ÉPedagógico por que diz respeito à reflexão sistemática sobre as práticas educativas: dá sentido e rumo às práticas contextualizadas culturalmente. VASCONCELOS, M.L B.B
- 6. Em que contexto Históricoele surgiu o PPP? Surgiu no Brasil, no final da década de 80, como uma reação ao longo período de “ditadura político- educacional”, o planejamento da Educação era centralizado, cheio de obrigações e padronizações que faziam das escolas meras cumpridoras de legislação. Foi na Constituição de 1988 que se concretizou a luta pela gestão democrática da escola pública, que surgiu em reação à política de centralização.
- 7. Em que contexto Históricoele surgiu o PPP? Outro fator que ajudou bastante foi o fato da escola estar passando, nessa época, por sua primeira grande experiência de diversidade cultural, pois passou a receber populações antes excluídas das escolas públicas. O PPP surgiu também como um poderoso instrumento para que a escola pudesse lidar com a diversidade, que continua a ser, ainda nos dias atuais, um dos maiores desafios da escola. Luciene venuti
- 8. A identidade daescola é definida pela sua vinculação às questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos movimentos sociais.... Jessica Teixeira Resolução CNE/CEB Nº 01/2002
- 9. Destacam-se três grandeseixos diretamente relacionadas à construção do Projeto Pedagógico. Flexibilidade; Avaliação; Liberdade. Jessica Teixeira LDB 9394/96
- 10. LDB 9394/96 O eixoda Flexibilidade – Vincula-se à autonomia, possibilitando à escola organizar o seu próprio trabalho pedagógico. Jessica Teixeira
- 11. O eixo daavaliação – reforça um aspecto importante a ser observado nos vários níveis do ensino publico (artigo 9ª, inciso VI). Jessica Teixeira LDB 9394/96
- 12. LDB 9394/96 O eixoda liberdade – expressa-se no âmbito do pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas (artigo 3ª, inciso III) e da proposta de gestão democrática do ensino publico (artigo 3ª, inciso VIII), a ser definida em cada sistema de ensino. Jessica Teixeira
- 13. Incumbências segundo aLDB Art 12, inciso I – os estabelecimentos de ensino: “...elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Art 13, inciso I - os docentes: “...participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino”. Art. 14. inciso I eII Gestão democrática: “Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;” “Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.” Jessica Teixeira
- 14. Norteadores segundo aLDB É fundamental que o documento descreva os princípios norteadores que estão contemplados na LDB nº 9394/96, no seu Art. 3º: I. igualdade de condições para acesso e permanência na escola; II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III. pluralismo de idéias e concepções pedagógicas; IV. respeito a liberdade e apreço a tolerância; V. coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; Jessica Teixeira
- 15. VI. gratuidade doensino público em estabelecimentos oficiais; VII. valorização do profissional da educação escolar; VIII. gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação do sistema de ensino; IX. garantia do padrão de qualidade; X. valorização da experiência extracurricular; XI. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais [...] Jessica Teixeira Norteadores segundo a LDB
- 16. MARCOS Construção coletiva doProjeto Político-Pedagógico Marco Situacional Marco Conceitual Marco Operacional Identifica, explicita e analisa os problemas e necessidades presentes na realidade social e suas influências nas práticas educativas da escola. Expressa a opção teórica que revela a aspiração social e educacional: o que se pretende alcançar em termos de transformação da prática pedagógica e social. Apresenta as grandes linhas de ação referentes: gestão democrática; currículo escolar; formação continuada e qualificação das condições físicas e didático-pedagógicas
- 17. 1) Marco Referencial a)Marco Situacional – Onde estamos b) Marco Doutrinal – Onde queremos chegar i. Missão ii. Visão iii. Valores c) Marco Operativo Pedagógico – META (plano de ação) 2) Diagnóstico a) Realidade atual b) Construção da Matriz FOFA (Swot) c) Participação dos Atores ( Stakeholder) 3) Programação a) Plano de Ação I. Indicadores II. Estratégias Hebert Arcanjo
- 18. Construção do PPP Sobessa ótica, o projeto é um meio de engajamento coletivo para integrar ações dispersas, criar sinergias no sentido de buscar soluções alternativas para diferentes momentos do trabalho pedagógico-administrativo, desenvolver o sentimento de pertença, mobilizar os protagonistas para a explicitação de objetivos comuns definindo o norte das ações a serem desencadeadas, fortalecer a construção de uma coerência comum, mas indispensável, para que a ação coletiva produza seus efeitos (VEIGA, 2003, p. 275) Hebert Arcanjo
- 19. Como fazer oPPP da escola 1. Definição da missão (ou marco referencial) 2. Descrição da clientela 3. Levantamento dos dados sobre aprendizagem 4. Estudo do relacionamento com as famílias 5. Pesquisa sobre os recursos 6. Estabelecimento de diretrizes pedagógicas 7. Elaboração do plano de ação Hebert Arcanjo
- 20. Algumas definições Missão: •“A missão é, em essência, o propósito da organização”. (Valeriano). • “A Missão é a projeção da organização na visão do mundo e o papel que ela exercerá”. (Pavani, Deutscher e Lopes). • “Missão: razão de ser da empresa. Conceituação do horizonte, dentro do qual a empresa atua ou poderá atuar no futuro”. (Oliveira). Hebert Arcanjo
- 21. Algumas definições Visão: •“Uma imagem viva de um estado futuro ambicioso e desejável, relacionado com o cliente, e superior em algum aspecto importante, ao estado atual”. (Whiteley) • “Articulações das aspirações de uma empresa a respeito de seu futuro”. (Hart) • “Algo que se vislumbre para o futuro desejado da empresa”. (Quigley) Hebert Arcanjo
- 22. Levantamento dos dados sobreaprendizagem • O que são? • Por que são importantes? • Onde buscar informações? • Como fazer? • Como apresentar no PPP? • Quem faz bem feito? Simone Carmo
- 23. Como definir aClientela: • O que é? • Por que é importante? • Como apresentar no PPP? • Quem faz bem feito? Simone Carmo
- 24. Levantamento dos dadossobre aprendizagem • O que é? • Por que é importante? • Onde Buscar Informação? • Como apresentar no PPP? Simone Carmo
- 25. •O que é? •Porque é importante? •Como apresentar no PPP? •Quem faz bem feito? Simone Carmo Estabelecimento de diretrizes pedagógicas
- 26. •O que são? •Porque são importante? •Onde Buscar Informação? •Como fazer? •Como apresentar no PPP? Estabelecimento de diretrizes pedagógicas Simone Carmo
- 27. Pesquisa sobre osrecursos •O que é? •Por que é importante? •Onde Buscar Informação? •Como Fazer? •Como apresentar no PPP? Simone Carmo
- 28. Elaboração do planode ação • O que é? • Por que é importante? • Como apresentar no PPP? • Onde buscar informações? • Como fazer? • Quem faz bem feito?
- 29. Comunicação O documento final,com trechos de todas as etapas anteriores, deve ser enviado e submetido ao conselho escolar, para que os representantes de todos os segmentos possam sugerir possíveis alterações. Em seguida, o PPP deve ser divulgado a todos - uma cópia fica acessível na secretaria da escola, tanto para consulta como para atualizações ao longo do ano, e uma cópia é entregue à Secretaria de Educação. Simone Carmo
- 30.
- 31. BIBLIOGRAFIA FURTADO, J. Projetopolítico pedagógico, currículo e gestão democrática. 27 de agosto,2014. Revista Direcional. NATIVIDADE, J.S; MEDEIROS, S.A. Projeto político pedagógico e gestão democrática: limites e desafios. Disponível em http://www.ugb.edu.br/revista-episteme- transversalis/edicao_7/ARTIGO1.pdf acesso dia 12 de novembro de 2016.
Notas do Editor
- #8 "O objetivo não é formar músicos, mas desenvolver a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos", diz a professora Clélia Craveiro, conselheira da Câmara de Educação Básica do CNE (Conselho Nacional de Educação).
- #9 Nas escolas, a música não deve ser necessariamente uma disciplina exclusiva. Ela pode integrar o ensino de arte, por exemplo, como explica Clélia Craveiro: "Antigamente, música era uma disciplina. Hoje não. Ela é apenas uma das linguagens da disciplina chamada artes, que pode englobar ainda artes plásticas e cênicas. A ideia é trabalhar com uma equipe multidisciplinar e, nela, ter entre os profissionais o professor de música. Cada escola tem autonomia para decidir como incluir esse conteúdo de acordo com seu projeto político-pedagógico". Apesar de ser uma boa iniciativa, o trabalho com equipes multidisciplinares para o ensino de música não tem acontecido de forma satisfatória nas instituições de ensino. "De qualquer maneira, trabalhar de forma interdisciplinar ou multidisciplinar em escolas de educação básica é uma tarefa complicada", afirma Clélia.
- #10 Nas escolas, a música não deve ser necessariamente uma disciplina exclusiva. Ela pode integrar o ensino de arte, por exemplo, como explica Clélia Craveiro: "Antigamente, música era uma disciplina. Hoje não. Ela é apenas uma das linguagens da disciplina chamada artes, que pode englobar ainda artes plásticas e cênicas. A ideia é trabalhar com uma equipe multidisciplinar e, nela, ter entre os profissionais o professor de música. Cada escola tem autonomia para decidir como incluir esse conteúdo de acordo com seu projeto político-pedagógico". Apesar de ser uma boa iniciativa, o trabalho com equipes multidisciplinares para o ensino de música não tem acontecido de forma satisfatória nas instituições de ensino. "De qualquer maneira, trabalhar de forma interdisciplinar ou multidisciplinar em escolas de educação básica é uma tarefa complicada", afirma Clélia.
- #21 O Tempo dos Festivais da Canção Os Festivais da Canção, que tiveram seu auge no fim dos anos 60, foram eventos musicais que possuíam um apelo similar a de uma final de Copa do Mundo dos dias de hoje, tamanha era a mobilização da população que, literalmente, vestia a camisa de seu cantor e/ou música preferida, comportando‐se como um verdadeiro torcedor. Em abril de 1965 foi realizado o primeiro festival de música popular brasileira transmitido pela TV Excelsior, de São Paulo. Devido ao sucesso retumbante, a emissora promoveu, no ano seguinte, a segunda edição do evento, novamente cercado de pleno êxito. Foi tão grande a repercussão que a TV Record (SP) também decidiu investir no modelo e criou o seu próprio festival, ainda no ano de 1966. Em 1967, a TV Excelsior realizou o III Festival de Música Popular Brasileira, a versão mais famosa de todas, que revelou vários novos compositores e intérpretes que acabaram por constituir parte da história da música brasileira, como Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil e Elis Regina. Paralelamente aos festivais paulistas, a então iniciante TV Globo lançou o Festival Internacional da Canção (FIC), que tinha o seu maior destaque na eliminatória brasileira, também lançando nomes definitivos na nossa música, como Milton Nascimento, Ivan Lins, Raul Seixas, Beth Carvalho e muitos e muitos outros.
- #22 O Tempo dos Festivais da Canção Os Festivais da Canção, que tiveram seu auge no fim dos anos 60, foram eventos musicais que possuíam um apelo similar a de uma final de Copa do Mundo dos dias de hoje, tamanha era a mobilização da população que, literalmente, vestia a camisa de seu cantor e/ou música preferida, comportando‐se como um verdadeiro torcedor. Em abril de 1965 foi realizado o primeiro festival de música popular brasileira transmitido pela TV Excelsior, de São Paulo. Devido ao sucesso retumbante, a emissora promoveu, no ano seguinte, a segunda edição do evento, novamente cercado de pleno êxito. Foi tão grande a repercussão que a TV Record (SP) também decidiu investir no modelo e criou o seu próprio festival, ainda no ano de 1966. Em 1967, a TV Excelsior realizou o III Festival de Música Popular Brasileira, a versão mais famosa de todas, que revelou vários novos compositores e intérpretes que acabaram por constituir parte da história da música brasileira, como Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil e Elis Regina. Paralelamente aos festivais paulistas, a então iniciante TV Globo lançou o Festival Internacional da Canção (FIC), que tinha o seu maior destaque na eliminatória brasileira, também lançando nomes definitivos na nossa música, como Milton Nascimento, Ivan Lins, Raul Seixas, Beth Carvalho e muitos e muitos outros.
- #23 O Tempo dos Festivais da Canção Os Festivais da Canção, que tiveram seu auge no fim dos anos 60, foram eventos musicais que possuíam um apelo similar a de uma final de Copa do Mundo dos dias de hoje, tamanha era a mobilização da população que, literalmente, vestia a camisa de seu cantor e/ou música preferida, comportando‐se como um verdadeiro torcedor. Em abril de 1965 foi realizado o primeiro festival de música popular brasileira transmitido pela TV Excelsior, de São Paulo. Devido ao sucesso retumbante, a emissora promoveu, no ano seguinte, a segunda edição do evento, novamente cercado de pleno êxito. Foi tão grande a repercussão que a TV Record (SP) também decidiu investir no modelo e criou o seu próprio festival, ainda no ano de 1966. Em 1967, a TV Excelsior realizou o III Festival de Música Popular Brasileira, a versão mais famosa de todas, que revelou vários novos compositores e intérpretes que acabaram por constituir parte da história da música brasileira, como Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil e Elis Regina. Paralelamente aos festivais paulistas, a então iniciante TV Globo lançou o Festival Internacional da Canção (FIC), que tinha o seu maior destaque na eliminatória brasileira, também lançando nomes definitivos na nossa música, como Milton Nascimento, Ivan Lins, Raul Seixas, Beth Carvalho e muitos e muitos outros.
- #24 O Tempo dos Festivais da Canção Os Festivais da Canção, que tiveram seu auge no fim dos anos 60, foram eventos musicais que possuíam um apelo similar a de uma final de Copa do Mundo dos dias de hoje, tamanha era a mobilização da população que, literalmente, vestia a camisa de seu cantor e/ou música preferida, comportando‐se como um verdadeiro torcedor. Em abril de 1965 foi realizado o primeiro festival de música popular brasileira transmitido pela TV Excelsior, de São Paulo. Devido ao sucesso retumbante, a emissora promoveu, no ano seguinte, a segunda edição do evento, novamente cercado de pleno êxito. Foi tão grande a repercussão que a TV Record (SP) também decidiu investir no modelo e criou o seu próprio festival, ainda no ano de 1966. Em 1967, a TV Excelsior realizou o III Festival de Música Popular Brasileira, a versão mais famosa de todas, que revelou vários novos compositores e intérpretes que acabaram por constituir parte da história da música brasileira, como Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil e Elis Regina. Paralelamente aos festivais paulistas, a então iniciante TV Globo lançou o Festival Internacional da Canção (FIC), que tinha o seu maior destaque na eliminatória brasileira, também lançando nomes definitivos na nossa música, como Milton Nascimento, Ivan Lins, Raul Seixas, Beth Carvalho e muitos e muitos outros.
- #25 O Tempo dos Festivais da Canção Os Festivais da Canção, que tiveram seu auge no fim dos anos 60, foram eventos musicais que possuíam um apelo similar a de uma final de Copa do Mundo dos dias de hoje, tamanha era a mobilização da população que, literalmente, vestia a camisa de seu cantor e/ou música preferida, comportando‐se como um verdadeiro torcedor. Em abril de 1965 foi realizado o primeiro festival de música popular brasileira transmitido pela TV Excelsior, de São Paulo. Devido ao sucesso retumbante, a emissora promoveu, no ano seguinte, a segunda edição do evento, novamente cercado de pleno êxito. Foi tão grande a repercussão que a TV Record (SP) também decidiu investir no modelo e criou o seu próprio festival, ainda no ano de 1966. Em 1967, a TV Excelsior realizou o III Festival de Música Popular Brasileira, a versão mais famosa de todas, que revelou vários novos compositores e intérpretes que acabaram por constituir parte da história da música brasileira, como Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil e Elis Regina. Paralelamente aos festivais paulistas, a então iniciante TV Globo lançou o Festival Internacional da Canção (FIC), que tinha o seu maior destaque na eliminatória brasileira, também lançando nomes definitivos na nossa música, como Milton Nascimento, Ivan Lins, Raul Seixas, Beth Carvalho e muitos e muitos outros.