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Educação Infantil
Considera-se como Educação infantil , o
período de vida escolar em que se
atende, pedagogicamente, crianças com
idade entre 0 e 5 anos e 11 meses.
Na Educação Infantil as
crianças são estimuladas
através de atividades
lúdicas e jogos, a
exercitar suas
capacidades motoras,
fazer descobertas e
iniciar o processo de
letramento.
Legislação e Educação Infantil
A Educação Infantil está dividida, conforme
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 Creche – 0 a 3 anos

 Pré-Escola: 4 e 5 anos
Em abril de 1999, foram fixadas as

Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para
a educação infantil. Elas têm força de lei e
estabelecem as grandes orientações para
nortear as propostas pedagógicas das
creches e pré-escolas.
Principais Diretrizes para a
Educação Infantil
Brincar é coisa séria
Na primeira diretriz está
estabelecida a ludicidade
(ou a brincadeira) como
um fundamento da
educação infantil. É que
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conhecimento da criança
são múltiplas, mas é no
ato de brincar que ela
entende a realidade,
desenvolve a imaginação,
os afetos e as
competências.
Viva a diferença!
 Diretriz que se refere ao princípio de a

instituição de ensino acatar as diversas
identidades das crianças e suas famílias,
professores e funcionários, sem qualquer tipo de
exclusão, seja de gênero, etnia, religião, situação
econômica ou de peculiaridades (como as das
pessoas com necessidades especiais).
Educação integral
As propostas pedagógicas devem integrar os
aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivolinguísticos e sociais da criança. A norma busca
evitar tendências comuns, como a ênfase nas
habilidades psicomotoras ou na alfabetização e no
estímulo ao cálculo precoces.
Cuidar e educar
 As pré-escolas não podem se limitar

a preparar para a alfabetização.
Cuidado e aprendizado devem estar
integrados desde o início, articulados
em três eixos: a brincadeira, o
movimento e as relações afetivas. Tal
visão pedagógica tem como base a
concepção da criança como ser
social, histórico, inserido na cultura e
um cidadão de direitos.
Estímulos múltiplos Sugere-se que as propostas

pedagógicas lidem com áreas: linguagem oral e
escrita, artes visuais, conhecimento do mundo,
movimento, matemática e música. Assim se
procura atender às múltiplas linguagens da
criança: corporal, plástica, musical, oral, escrita,
faz-de-conta, virtual.
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Na educação infantil a avaliação far-se-á

mediante acompanhamento a registro do
seu desenvolvimento, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental.
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Educação Infantil

  • 2. Considera-se como Educação infantil , o período de vida escolar em que se atende, pedagogicamente, crianças com idade entre 0 e 5 anos e 11 meses.
  • 3. Na Educação Infantil as crianças são estimuladas através de atividades lúdicas e jogos, a exercitar suas capacidades motoras, fazer descobertas e iniciar o processo de letramento.
  • 4. Legislação e Educação Infantil A Educação Infantil está dividida, conforme a Lei 9394/96, em:  Creche – 0 a 3 anos  Pré-Escola: 4 e 5 anos
  • 5. Em abril de 1999, foram fixadas as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a educação infantil. Elas têm força de lei e estabelecem as grandes orientações para nortear as propostas pedagógicas das creches e pré-escolas.
  • 6. Principais Diretrizes para a Educação Infantil Brincar é coisa séria
  • 7. Na primeira diretriz está estabelecida a ludicidade (ou a brincadeira) como um fundamento da educação infantil. É que as fontes de conhecimento da criança são múltiplas, mas é no ato de brincar que ela entende a realidade, desenvolve a imaginação, os afetos e as competências.
  • 9.  Diretriz que se refere ao princípio de a instituição de ensino acatar as diversas identidades das crianças e suas famílias, professores e funcionários, sem qualquer tipo de exclusão, seja de gênero, etnia, religião, situação econômica ou de peculiaridades (como as das pessoas com necessidades especiais).
  • 10. Educação integral As propostas pedagógicas devem integrar os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivolinguísticos e sociais da criança. A norma busca evitar tendências comuns, como a ênfase nas habilidades psicomotoras ou na alfabetização e no estímulo ao cálculo precoces.
  • 12.  As pré-escolas não podem se limitar a preparar para a alfabetização. Cuidado e aprendizado devem estar integrados desde o início, articulados em três eixos: a brincadeira, o movimento e as relações afetivas. Tal visão pedagógica tem como base a concepção da criança como ser social, histórico, inserido na cultura e um cidadão de direitos.
  • 13. Estímulos múltiplos Sugere-se que as propostas pedagógicas lidem com áreas: linguagem oral e escrita, artes visuais, conhecimento do mundo, movimento, matemática e música. Assim se procura atender às múltiplas linguagens da criança: corporal, plástica, musical, oral, escrita, faz-de-conta, virtual.
  • 14. Avaliação Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento a registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
  • 15. FIM
  • 16. Link do slide original: http://pt.slideshare.net/Lenereis/um-pouquinho-sobreeducao-infantil Professora do slide original: Ducilene Saraiva Rei