O documento discute as técnicas de ensino e domínios de aprendizagem de acordo com Bloom. Aprendizagem ocorre nos domínios cognitivo, psicomotor e afetivo. O domínio cognitivo inclui seis níveis: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. Técnicas de ensino para o domínio cognitivo incluem estudo de caso e estudo dirigido. O domínio psicomotor inclui cinco níveis e técnicas de ens
O filme "Entre os muros da escola": teatro da incompetência de um professorFlavio Farah
O filme francês “Entre os Muros da Escola” (“Entre les murs”), dirigido por Laurent Cantet e ganhador da Palma de Ouro no Festival de Cannes de 2008, baseia-se no livro homônimo de François Bégaudeau, professor de francês na vida real e também ator principal do filme, no qual interpreta o professor François Marin. A obra retrata o cotidiano de uma escola pública francesa do subúrbio parisiense, focalizando uma classe da 7ª série composta de adolescentes das classes menos abastadas e de filhos de imigrantes provenientes de ex-colônias francesas da África, Ásia e América Latina. No filme, o professor Marin exibe deficiências tão gritantes que não podem passar sem reparo.
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As dimensões conceitual, procedimental e atitudinal na educação físicaEdu Física
Esse é um vídeo do site educacaofisicanaveia.com.br,
Nele vou falar um pouco das famosas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal na educação física.
Facebook: www.facebook.com/EducacaoFisicaNaVeia/
Site: www.educacaofisicanaveia.com.br/
Internet na educação: novas tecnologias e velha pedagogia?Katia Tavares
Apresentação sobre o uso das novas tecnologias na educação realizada em sessão de formação continuada dos professores da Escola Modelar Cambaúba, no Rio de Janeiro, em 16 de novembro de 2010.
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Palestra sobre como a visão Japonesa de propaganda encontra espaço no mundo ocidental, apresentada durante a semana comemorativa do Centenário da Imigração Japonesa na ESPM São Paulo.
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Material de apoio para a primeira aula sobre Branding e Brand Equity da disciplina: Digital Branding do curso em Mídias Sociais Digitais da Belas Artes em São Paulo.
Rumo à diferenciação dos conteúdos escolares: o ensino e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes
Texto elaborado por João José saraiva da Fonseca
http://www.joaojosefonseca1.blogspot.com/
Existe na atualidade uma tendência para a ampliação e a diferenciação dos conteúdos escolares. Essa tendência surge associada a uma reformulação e reconsideração profunda do conceito de conteúdo, do que significa ensinar e aprender conteúdos específicos e do papel que desempenham as aprendizagens escolares nos processos de desenvolvimento e socialização dos seres humanos. As propostas elaboradas em concordância com essas idéias, ao mesmo tempo que destacam o papel da atividade construtiva do aluno, destacam a aprendizagem de fatos e conceitos considerados como um tipo de conteúdo e outros conteúdos tais como os procedimentos e as atitudes.
O aluno aprenderá simultaneamente conceitos, procedimentos e atitudes. No entanto, o aluno não aprende da mesma forma todos esses conteúdos e não seria adequado que fossem abordados da mesma forma.
educacao a distancia novas tecnologias em educacao
PLANO DE AULA-PASSO A PASSO GRUPO 1.docxMelchiorS1
Plano de aula, passos a serem dados. Cada área de actuação na vida profissional, exige uma planificação especifica para cada etapa do projecto. O empreendedor, antes de abrir um negócio/uma empresa, precisa elaborar um plano de negócio para sua empresa; o gestor de marketing elabora um plano de marketing e o professor por sua vez, elabora o Plano de Aula.
Para este, o Plano de Aula é considerado como uma ferramenta importante para o professor, pois, é nele que se define o que vai ser ensinado, os métodos a serem utilizados, como se vai avaliar o aprendizado dos alunos, o cronograma de ensino e outras informações necessárias. A elaboração de um bom plano de aula, é já um bom passo para que se atinja o sucesso do ensino.
Neste sentido, o Plano de Aula não é apenas um conjunto de anotações sobre o que será ensinado, mas sim, um instrumento detalhado com informações detalhadas e especificas em um formato padrão. Nele, consta o tema da aula, os Perfis de entrada e saída, os objectivos gerais, específicos, instrutivos, a metodologia, as formas de avaliação, os meios de ensinos e as referências bibliográficas, dentre outras informações.
Para efeito, o professor deve levantar e responder as seguintes questões:
Qual é a minha intenção com essas aulas?
O que eu pretendo ensinar?
Qual é o objectivo? (isto é, o que eu quero alcançar)
A metodologia, define ou descreve em como os conteúdos devem ser dados e em como os objectivos devem ser alcançados. Requer criatividade e habilidade do professor para reter os alunos manter os alunos atentos e interessados. Podendo ser expositivo, expositivo, interrogativo, com exemplos práticos de fixação. O que de certa forma, contribuirá para o aprendizado do aluno. Sendo o que método um caminho, uma estratégia, um conjunto de procedimentos organizados que o professor usa para atingir o aprendizado dos alunos, deve-se entender que não existe um método universal ou específico que o professor deve usar. Pois, este, é determinado pelas circunstâncias que envolve o processo de ensino-aprendizagem. Isso significa que o método é determinado de acordo as diversas situações concretas (psicológicas, sociológicas, biológicas, geográficas ou até mesmo culturais dos alunos). Como defendia um estudioso americano, David Hunt, que a eficácia do ensino depende do modelo IAI (Interacção, Aptidão e Intervenção).
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A Avaliação da Aprendizagem em Educação à Distância. Dr. Stella C.S. Porto. Graduate School – UMUC. (IC/UFF)
Disponibilizado originalmente no portal
http://www.abed.org.br/congresso2002/minicursos/08/congresso/frame.htm
Joao Jose Saraiva da Fonseca
http://www.joaojosefonseca1.blogspot.com/
avaliação educação educação a distancia novas tecnologias da informação e comunicação
joao jose saraiva da fonseca
http://www.joaojosefonseca1.blogspot.com/
EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL EN EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
THE SOCIOCULTURAL APPROACH IN THE DESIGN AND
CONSTRUCTION OF A LEARNING COMMUNITY
Comunidade De Pratica
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Educação a distância: o contexto joao jose saraiva da fonseca
Partilho com vocês uma apresentação que fiz a propósito da semana acadêmica das Faculdades INTA, na qual tento traçar uma relação entre as educação a distância e a sociedade de nossos dias. Esta apresentação, foi o primeiro passo de um trabalho desenvolvido pelos alunos no âmbito da compreensão de que a educação a distância surge no âmbito de um ambiente polítivo, econômico e social especifico.
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Educacao a distancia
Desenho de Interfaces educacao a distancia desenho de interfaces
Producao de conteudos para educacao a distancia
The user interface is the system which helps users communicate with the computer system and/or the application system
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João José Saraiva da Fonseca
Perfil do profissional para educacao a distancia
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joao jose saraiva da fonseca
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Estou disponibilizando uma proposta de perfil para um profissional que desempenhe as funções numa intersecção entre o “web design” e o “design instrucional” para educação a distância.
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Tecnicas de Ensino e Dominios de Aprendizagem
1. Técnicas de ensino
e domínios de aprendizagem
Realizado por
João José Saraiva da Fonseca
Janeiro de 2009
João José Saraiva da Fonseca
2. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
De acordo com Bloom a aprendizagem ocorre em três domínios:
cognitivo
psicomotor (habilidades)
afetivo (atitudes )
João José Saraiva da Fonseca
3. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Domínio cognitivo
João José Saraiva da Fonseca
4. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Considerando os objetivos de aprendizagem, o domínio cognitivo está
dividido em seis níveis.
João José Saraiva da Fonseca
5. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
O nível cognitivo mais baixo nesta
taxonomia começa com o estudante
recordando e reconhecendo o
conhecimento.
João José Saraiva da Fonseca
6. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Conhecimento: processos que requerem que o estudante reproduza
com exatidão uma informação que lhe tenha sido dada, seja ela uma
data, um relato, um procedimento, uma fórmula ou uma teoria.
Caracteriza-se pela evocação de
idéias, materiais ou fenômenos
atravês do reconhecimento, ou da
memória. O aluno Adquire e
armazena informações que mais tarde
terá de evocar.
O aluno irá recordar ou reconhecer
informações, idéias, e princípios na
forma (aproximada) em que foram
aprendidos.
João José Saraiva da Fonseca
7. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Conhecimento definir
declarar
listar
nomear
escrever
relembrar
reconhecer
rotular
sublinhar
selecionar
reproduzir
medir
João José Saraiva da Fonseca
8. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Do nível cognitivo o aluno progride através
de sua compreensão do conhecimento.
João José Saraiva da Fonseca
9. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Compreensão: requer elaboração (modificação) de um dado ou
informação original. O estudante deverá ser capaz de usar uma
informação original e ampliá-la, reduzí-la, representá-la de outra
forma ou prever conseqüências resultantes da informação original.
O aluno poderá organizar a mensagem em outros
termos ou em outra forma de comunicação –
translação; inferir, generalizar e tirar conclusões
baseadas na comunicação – interpretação; ou
realizar estimativas ou previsões baseadas no
entendimento de tendências implícitas na
comunicação – extrapolação.
Está ligado à capacidade de entendimento e
comunicação do conteúdo que lhe é transmitido e,
de fazer algum uso dos materiais ou idéias nele
contidos; O entendimento literal da mensagem
contida na comunicação.
João José Saraiva da Fonseca
10. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Compreensão identificar
justificar
selecionar
indicar
ilustrar
representar
nomear
formular
explicar
julgar
contrastar
classificar
João José Saraiva da Fonseca
11. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Através da compreensão o aluno chega à aplicação
do conhecimento que ele compreende.
João José Saraiva da Fonseca
12. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Aplicação: reúne processos nos quais o estudante transporta uma
informação genérica para uma situação nova e específica.
Diante de um problema novo o aluno é capaz de
aplicar abstrações apropriadas sem a interferência de
ninguém, sendo que estas abstrações são oriundas da
compreensão de terminados problemas. Envolve a
experimentação.
O aluno seleciona, transfere, e usa
dados e princípios para completar
um problema ou tarefa com um
mínimo de supervisão.
João José Saraiva da Fonseca
13. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Aplicação predizer
selecionar
avaliar
explicar
escolher encontrar
mostrar
demonstrar
construir
computar
usar
desempenhar
João José Saraiva da Fonseca
14. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nos níveis seguintes o aluno progride a partir de sua
habilidade de analisar as situações envolvendo o
conhecimento até sua habilidade de sintetizar o
conhecimento em novas formas de organização.
João José Saraiva da Fonseca
15. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Análise: caracterizam-se por separar uma informação em elementos
componentes e estabelecer relações entre eles.
O aluno distingue, classifica, e relaciona
pressupostos, hipóteses, evidências ou
estruturas de uma declaração ou questão.
Divide uma situação em suas partes
constitutivas, tem percepção de suas
interelações e dos modos de organização.
João José Saraiva da Fonseca
16. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Análise analisar
identificar
concluir
diferenciar
selecionar
separar
comparar
contrastar
justificar
resolver
separar
criticar
João José Saraiva da Fonseca
17. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Síntese: representa os processos nos quais o estudante reúne
elementos de informação para compor algo novo que terá,
necessariamente, traços individuais distintivos.
O aluno cria, integra e combina
idéias num produto, plano ou
proposta, novos para ele.
O aluno une os elementos
e partes de modo a formar
um todo. Implica em geral em,
reorganizar partes examinadas,
Em experiências anteriores,
como novos materiais.
João José Saraiva da Fonseca
18. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Síntese combinar
repetir
sumarizar
sintetizar
argüir
discutir
organizar
derivar
selecionar
relacionar
generalizar
concluir
João José Saraiva da Fonseca
19. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Avaliação: representa os processos cognitivos mais complexos.
Consiste em confrontar um dado, uma informação, uma teoria,
um produto etc... com um critério ou conjunto de critérios, que
podem ser internos ao próprio objeto de avaliação, ou externos a
ele.
O aluno aprecia, avalia ou critica
com base em padrões e critérios
específicos.
O aluno julga o valor de idéias,
trabalhos, soluções, métodos,
materiais, entre outros. Envolve
a utilização de critérios e os julgamentos
podem ser quantitativos ou qualitativos.
João José Saraiva da Fonseca
20. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
O nível cognitivo mais elevado repousa na sua
habilidade de avaliar, de forma que ele julgue o
valor do conhecimento para atendimento de
objetivos específicos
João José Saraiva da Fonseca
21. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Avaliação julgar
avaliar
determinar
reconhecer
suportar
defender
atacar
criticar
identificar
evitar
selecionar
escolher
João José Saraiva da Fonseca
22. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
João José Saraiva da Fonseca
23. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
João José Saraiva da Fonseca
24. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
João José Saraiva da Fonseca
25. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
João José Saraiva da Fonseca
26. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
João José Saraiva da Fonseca
27. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Técnicas de ensino
Técnicas de ensino para o
domínio cognitivo
- Estudo de caso
- Estudo dirigido
João José Saraiva da Fonseca
28. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Estudo dirigido
“O Estudo Dirigido é uma técnica de ensino em que
os alunos executam em sala, ou fora dela, um
trabalho determinado pelo professor, que os orienta
e os acompanha, valendo-se de um capítulo do livro,
um artigo, um texto didático ou mesmo de um
determinado livro. O professor oferece um roteiro de
estudo previamente elaborado para que o aluno
explore o material escrito de maneiro eletiva: lendo,
compreendendo, interpretando, analisando,
comparando, aplicando, avaliando e elaborando”.
João José Saraiva da Fonseca
29. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Estudo de caso
O estudo de caso consiste em apresentar
sucintamente a descrição de uma determinada
situação real ou fictícia para sua discussão no grupo.
O caso análise, objetiva o desenvolvimento da
capacidade analítica do aluno.
O caso problema, que visa chegar a uma solução, a
melhor possível com os dados fornecidos pelo caso.
João José Saraiva da Fonseca
30. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Domínio psicomotor
João José Saraiva da Fonseca
31. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Considerando os objetivos de aprendizagem, o domínio psicomotor
(habilidades) está dividido em cinco níveis..
João José Saraiva da Fonseca
32. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Imitação – o estudante perante uma ação que pode
observar, esboça uma imitação desta ação, ao nível do seu
sistema muscular guiado por um impulso para imitar;
Manipulação – o estudante a este nível, é capaz de
realizar uma ação de acordo com instruções e não com
base na observação. O aluno começa a demonstrar
habilidades para manipular instrumentos selecionados.
João José Saraiva da Fonseca
33. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Precisão – o aluno é capaz de reproduzir de um ato
exercido com um grau superior de exatidão e de
eficiência.
Articulação – implica que o aluno coordene uma série de
ações, pelo estabelecimento de uma seqüência
apropriada;
Naturalização (também designado de adopção) – surge
como a aquisição pelo aluno de competências
psicomotoras que não possuía antes.
João José Saraiva da Fonseca
34. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Considerando os objetivos de aprendizagem, o domínio psicomotor
(habilidades) está dividido em cinco níveis..
Exemplos de verbos para objetivos
específicos
Monta, constrói, calibra, modifica,
limpa, conecta, compõe, cria, esboça,
projeta, instala, desinstala, insere,
remove, manipula, conserta, repara,
pinta, aparafusa, fixa.
João José Saraiva da Fonseca
35. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
João José Saraiva da Fonseca
36. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Técnicas de ensino
Técnicas de ensino para o
domínio psicomotor
(habilidades)
Demonstraçã
o
Simulação
João José Saraiva da Fonseca
37. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
A simulação é uma técnica de treinamento que
aumenta a segurança na prática de atividades
dinâmicas e complexas. Fundamenta-se na
replicação de experiências reais, permitindo
experimentação que evoque aspectos
importantes da vida real de forma plenamente
interativa.
João José Saraiva da Fonseca
38. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
A demonstração envolve 4 tipos principais:
-Demonstração intelectual: utiliza argumentos
logicamente encadeados (disciplinas teóricas em
geral, como a matemática)
-Demonstração experimental: feita em laboratório,
ou diretamente da natureza, com o auxílio ou não
de aparelhos (como em Química e Física).
João José Saraiva da Fonseca
39. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
-Demonstração documentária: processa-se por
meio de documentos escritos ou produtos culturais,
como é o caso das demonstrações históricas,
etnológicas, etc.
-Demonstração operacional: baseia-se em técnicas
de trabalho e de movimentos, com uso ou não de
aparelhos, como em Educação Física.
João José Saraiva da Fonseca
40. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Domínio afetivo
João José Saraiva da Fonseca
41. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Considerando os objetivos de aprendizagem, o
domínio afetivo (atitudes) está dividido em cinco
níveis..
João José Saraiva da Fonseca
42. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Recepção (também designado como acolhimento e
receptividade)
Aperceber-se da existência de uma dado valor
apresentado na instrução. Dirigir sua atenção para ele de
modo seletivo e intencional. Todavia os alunos portam-se
passivamente em relação ao valor apresentado.
João José Saraiva da Fonseca
43. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Receber ouvir
atender
preferir
aceitar
receber
perceber
estar consciente
favorecer
selecionar
João José Saraiva da Fonseca
44. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resposta (também chamado de reação)
Presumem alguma ação da parte do aluno em referência a um
valor relacionado à instrução
Esta ação pode ser desde a simples obediência a determinações
explícitas até a iniciativa na qual se possa notar alguma
expressão de satisfação por parte do aluno
João José Saraiva da Fonseca
45. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Responder especificar
responder
completar
selecionar
listar
escrever
gravar
desenvolver
derivar
João José Saraiva da Fonseca
46. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Valorização (também designada de avaliação)
O valor comunicado na instrução foi internalizado pelo
aluno. Distinguem-se do tipo de objetivo do nível de
resposta pela consistência (não são esporádicas),
persistência (prolongam-se além do período da instrução)
e, num nível mais intenso, a persuasão (ou seja o aluno
procura convencer outras pessoas da importância do valor).
João José Saraiva da Fonseca
47. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Valorizar aceitar
reconhecer
participar
incrementar desenvolver
realizar
indicar
decidir
influenciar
João José Saraiva da Fonseca
48. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Organização
Reinterpreta o valor comunicado na instrução à luz de outros
valores análogos ou antagônicos ao valor original.
Analisa diferentes ângulos do valor, compara-o a valores
concorrentes
João José Saraiva da Fonseca
49. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Organizar organizar
julgar
relacionar
encontrar determinar
correlacionar
associar
formar
seleciona
João José Saraiva da Fonseca
50. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Caracterização de um valor complexo
O processo de internalização atinge o ponto em que o
indivíduo passa a ser identificado pela sua comunidade
como um símbolo ou representante do valor que ele
incorporou.
João José Saraiva da Fonseca
51. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Nível Verbos associados
Caracterizar revisar
modificar
enfrentar
aceitar
julgar
desenvolver
demonstrar
identificar
decidir
João José Saraiva da Fonseca
52. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
DIREÇÃO Nível
Nível Inferior 1. Receber (prestar atenção)
a) Consciência
b) Desejo de receber
c) Atenção controlada e selecionada
2. Responder (Comprometido e ativamente
envolvido)
a) Concordância em responder
b) Desejo de responder
c) Satisfação em responder
3. Valorizar (Atribuir valor aos conceitos)
a) Aceitação de um valor
b) Preferência por um valor
c) Compromisso (convicção)
João José Saraiva da Fonseca
53. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
DIREÇÃO Nível
Nível 4. Organização (Construção de um
Superior sistema de valores)
a) Conceituação de um valor
b) Organização de um sistema de
valores
5. Caracterização de um valor
complexo (Aceitação de um sistema
de valores)
a) Conjunto generalizado
b) Caracterização
João José Saraiva da Fonseca
54. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Resum
o
João José Saraiva da Fonseca
55. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Concluindo
João José Saraiva da Fonseca
56. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Técnicas de ensino para os domínios psicomotor
(habilidades) e afetivo (atitudes)
- Excursões;
- Visitas e atividades associadas à comunidade sob a
orientação de perceptores;
- Estágios
João José Saraiva da Fonseca
57. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Técnicas de ensino para os domínios psicomotor
(habilidades), cognitivo e afetivo (atitudes)
Atividades baseadas em projetos ou pesquisas
individuais ou em grupo.
João José Saraiva da Fonseca
58. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem
Bibliografia
ROMAO, J. E. . Avaliação Dialógica: Desafios e Perspectivas. In: Jornada de
Estudos Pedagógicos, 2005, Santo Ângelo (RS). Anais da Jornada de
Estudos Pedagógicos. Santo Ângelo : Universidade Regional Integrada do
Alto Uruguai e das Missões, 2005. v. 1. p. 32-57.
TEIXEIRA, Gilberto. Elaboração de objetivos
educacionais no ensino superior. Disponível em
www.serprofessoruniversitario.pro.br. Acesso em: 09 jan 2009.
Daniel Dettoni. Desenvolvimento de um modelo de avaliação de treinamento
na metodologia seis sigma. 2005. 122 f. Dissertação (Mestrado em
Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Itajubá, . Orientador:
Pedro Paulo Balestrassi.
Bittencourt, J.R., Giraffa , L.M.M. A Utilização dos Role -Playing Games
Digitais no Processo de Ensino-. Aprendizagem. PPGCC/PUCRS, 2003
João José Saraiva da Fonseca