Este documento discute como as novas tecnologias estão sendo usadas na educação e que tipo de mudanças estão ocorrendo. Apresenta que a mudança tem sido mais tecnológica do que pedagógica e que é necessário usar a tecnologia para apoiar novas práticas pedagógicas como aprendizagem colaborativa. Também discute os desafios de preparar professores e alunos para essas mudanças.

1. Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ)
ktavares@uol.com.br
Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia
www.lingnet.pro.br
Internet na Educação:
novas tecnologias e velha
pedagogia?
Escola Modelar Cambaúba
16 de novembro de 2010

2. Despertando de um
sono de 100 anos...

4. Será que essa história, contada hoje,
ainda tem o mesmo efeito que tinha ao
ser contada há dez anos?
Será que ela ainda faz sentido?
Será que a sala de aula realmente não
mudou no último século?
E a tecnologia? Como ela está
presente na sala de aula?

6. No link “Projetos” do site da escola,
vocês vão encontrar várias dicas para a
construção do blog da turma. Lembrem-
se de que o login e a senha de acesso
foram enviados a vocês por e-mail.

7. Como as novas tecnologias têm
sido usadas na educação?
Que tipos de mudanças estão
realmente ocorrendo?
A mudança tem sido
tecnológica ou pedagógica?

8. Um vídeo para refletir...

9. Como as novas tecnologias têm
sido usadas na educação?
Que tipos de mudanças estão
realmente ocorrendo?
A mudança tem sido
tecnológica ou pedagógica?

10. • Não é a tecnologia em si que promove a mudança, mas o
uso que se faz dela.
Portanto...
• Não usar as NTICs apenas pela novidade tecnológica,
mas pelo seu potencial pedagógico.
• Conhecer bem as potencialidades e limitações das
diferentes NTICs, em termos técnicos e pedagógicos.
• Selecionar as NTICs mais adequadas ao contexto
educacional (proposta pedagógica, objetivos do curso,
recursos humanos e materiais disponíveis etc.).
• Usar as NTICs selecionadas de acordo com o contexto e
com o modelo educacional que se deseja adotar.

11. As novas e as “novíssimas” tecnologias

12. Web 1.0
Publicar Buscar
Web 2.0
Partilhar Colaborar

13. http://conniebensen.com/blog/2007/11/03/scobles-social-media-starfish

14. Web 2.0
Partilhar Colaborar
Na Web, um novo usuário...
“prosumer”: producer + consumer
Novas possibilidades tecnológicas
trazem novos desafios pedagógicos.

15. As novas tecnologias da Web 2.0 têm
sido usadas na educação? Como?
Que (novas) práticas pedagógicas podem
ser proporcionadas (e até encorajadas)
pela Web 2.0?
Que (novos) papéis podem ser
assumidos por professores e alunos?

16. Velhas práticas
• ensino
descontextualizado
• ensino centrado no
professor
• transmissão de
conhecimento
NA EDUCAÇÃO...
Novas práticas
• ensino
contextualizado
• alunos e professores
compartilham ensino e
aprendizagem
• construção conjunta
de conhecimento

17. INTERNET NA EDUCAÇÃO...
• fonte de informação (interação com o conteúdo)
• meio de comunicação (interação entre pessoas)
• ambiente de colaboração (interação para aprendizagem
colaborativa)
• meio de distribuição da informação
(conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos)
Como fazer a diferença?
• Usar as “novas” tecnologias para proporcionar
e encorajar “novas” práticas pedagógicas.
• Ao usar a tecnologia dessa forma, é possível encorajar
novas práticas pedagógicas até mesmo em situações
não mediadas pela tecnologia.

18. Novos papéis:
Alunos e professores compartilham
ensino e aprendizagem
Desafios:
• Aprender a aprender
• Aprender a aprender colaborativamente
• Aprender a aprender colaborativamente
com uso das novas tecnologias

19. Aprendizagem colaborativa
• Atividades colaborativas podem…
– ser mais ou menos estruturadas: trabalhos em
pequenos grupos com tarefas e etapas bem-
definidas pelo professor ou discussões a partir dos
interesses e questões dos alunos
– propor a criação de um produto determinado (ex.
elaboração de um texto, um cartaz, um blog) ou
participação em um processo (ex. exercício de
responder ao trabalho um do outro, discussão sobre
textos e questões)

20. Recursos para interação e colaboração on-line
– grupos de discussão, fóruns e e-mail (interação assíncrona):
mais adequados para atividades de discussão, reflexão e
aprofundamento
– chat, mensagens instantâneas (interação síncrona): para
atividades que requerem feedback imediato
– blogs, wikis: facilitam projetos de redação coletiva e de criação
de outros produtos (que podem ser amplamente divulgados)
– serviços de compartilhamento de documentos (Google Docs,
You Tube, Teacher Tube): para criação e divulgação de
produtos pelo grupo e como fonte de recursos
– redes sociais (Orkut, Facebook, Drop a Video)
 Web 2.0 = especialmente útil em atividades colaborativas que
propõem a criação de um produto digital (ex. livro ou revista
online: www.myebook.com, entre muitos outros)

21. http://conniebensen.com/blog/2007/11/03/scobles-social-media-starfish

22. Professores e alunos estão prontos para
essas mudanças tecnológicas e pedagógicas?
Como se preparar?
Como professores que são imigrantes digitais
podem ministrar cursos para alunos que são
nativos digitais?
Saber usar a tecnologia significa saber usar a
tecnologia para ensinar e para aprender?
Como formar professores que saibam usar
as NTICs pedagogicamente?

23. Formação do aluno
para usar as NTICs
• Ser nativo digital não significa saber usar a Internet para
aprendizagem de forma sistemática
• É preciso:
– ensinar os alunos a usar as tecnologias já familiares a eles para
fins de aprendizagem;
– ampliar o conhecimento dos recursos tecnológicos disponíveis
para a aprendizagem;
– desenvolver a autonomia dos alunos (que precisam se tornar co-
responsáveis pelo seu processo de aprendizagem);
– desenvolver o senso crítico dos alunos no uso das tecnologias.
• Tecnologia integrada às diferentes disciplinas;
favorecimento de trabalhos interdisciplinares

24. Formação do professor
para usar as NTICs
• Primeira preocupação: tecnologia
• Depois: tecnologia e pedagogia
• Formação inicial (na Graduação) e continuada (ao longo da
vida)
• Tecnologia integrada à formação (cursos sobre diversos
assuntos com uso das NTICs)
• Proposta de formação reflexiva crítica
• Necessidade de investimento e planejamento na formação
continuada – em nível pessoal e institucional

25. Toda nova tecnologia traz desafios...

26. Para entrar em contato:
Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) ktavares@uol.com.br
No site do Projeto LingNet, encontre alguns possíveis caminhos para sua
formação continuada:
Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia
www.lingnet.pro.br
E o debate continua...
Esta apresentação estará disponível em www.slideshare.net/ktavares
onde você encontra outras apresentações sobre educação e tecnologia.
Para rever os vídeos desta apresentação, visite a coleção Formação
continuada EMC em http://dropavideo.com/user/ktavares/
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