O documento discute o significado e definição de objetivo, apresentando dicas para formular objetivos de aprendizagem claros e mensuráveis. Inclui a taxonomia de Bloom para classificar os níveis cognitivos de objetivos, desde a memorização até a avaliação. Finaliza indicando etapas e técnicas para avaliar o cumprimento dos objetivos, como provas objetivas e subjetivas.

2. O que significa a palavra
OBJETIVO?
• Latim OBJECTIVUS
• De OBJECTUM – algo colocado à frente (dos
olhos, da mente)
• Verbo OBICERE – apresentar, opor, colocar à
frente de
• Formado por OB- “à frente” + JACERE, “jogar,
atirar”

3. Definição de Objetivo
• Indicadores do caminho para onde você pode encaminhar a aula. Sem
colocar "algo a frente dos olhos" você não saberá que procedimentos
você irá escolher para chegar neste ou naquele objetivo.
• OBJETIVO tem muito a ver com PROCEDIMENTOS.
• PROCEDIMENTO vem de proceder
• Latim, procederE, “avançar, mover adiante”, de PRO, “à frente”, mais
CEDERE, “ir”. Um processo, em qualquer assunto, implica num conjunto
ordenado de passos no tempo para se chegar a um objetivo.
• Os objetivos indicam o que o sujeito deverá ser capaz de fazer como
consequência de seu desempenho.
• Os objetivos orientam o professor a escolher o conteúdo da aula, a
estratégia, de ensino e o processo de avaliação.
• Assim, o professor define qual conteúdo vai trabalhar com os alunos a
partir das relações estabelecidas com eles e daí vai pensar em objetivos
para cumprir com o encontro/aula.

4. Dica 1
0 Indicar os comportamentos dos alunos e não os do
professor
0 “o aluno, ao final da aula deverá ser capaz de ...”
0 Exemplo:
“Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de memorizar
bons preceitos de proteção à saúde.”

5. Dica 2
0 Indicar claramente a intenção do professor sem dar
margem a muitas interpretações
Verbos – muitas interpretações Verbos – poucas interpretações
Compreender Identificar
Saber Diferenciar
Entender Escrever
Desenvolver Resolver
Aprender Comparar
Melhorar Escolher
Conhecer Criticar
“Conhecer fatos básicos relativos à saúde e à doença.”
“Comparar os elementos básicos vinculados à saúde e à doença.”

6. Dica 3
0 Especificar o que o aluno deve realizar
0 Perguntar: “que fará o aluno para demonstrar que
alcançou o objetivo?”
0 Se o objetivo responde a essa pergunta, ele está bem
enunciado
0 Exemplo:
“Identificar doenças, seus sintomas e suas causas com a
adoção de hábitos de higiene e alimentação saudáveis.”

7. Dica 4
0 Podem estabelecer as condições em que o aluno
deverá ser capaz de realizar ao final da aula o que está
previsto no objetivo
0 As condições podem ser de tempo, uso de
instrumentos, livros e outros recursos
0 Exemplo:
“Identificar as principais doenças contagiosas, seus
sintomas e suas causas com a adoção de hábitos de
higiene e alimentação saudáveis.”

8. Dica 5
0 Expressar o grau de perfeição que se espera do aluno
0 Exemplo
“Identificar 80% das doenças contagiosas, suas causas e
seus sintomas com a adoção de três novos hábitos de
higiene e alimentação saudáveis.”

9. Objetivos de Aprendizagem
Descrever um resultado pretendido na
aprendizagem do aluno
Ao final da unidade o aluno
deve ser capaz de...
Domínio
Afetivo
Apreciar
Comprometer-se
Influenciar
Compartilhar
Domínio
Psicomotor
Desenhar Executar
Construir Modificar
Criar Projetar Instalar
Inserir
Verbo -
infinitivo
Domínio
Cognitivo
Taxonomia de Bloom

10. Taxonomia de Bloom
Habilidades Cognitivas
Superiores
Memorização
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese/Criação
Avaliação
O aluno deve lembrar e reproduzir com exatidão
alguma informação.
Verbos
Citar
Definir
Escrever
Identificar
Listar
Nomear
Rotular

11. Taxonomia de Bloom
Habilidades Cognitivas
Superiores
Memorização
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese/Criação
Avaliação
O aluno deve converter materiais de um formato para
outro (verbal para visual, verbal para matemático)
justificando métodos e procedimentos.
Verbos
Descrever
Interpretar
Explicar
Ilustrar
Parafrasear
Reescrever
Resumir

12. Taxonomia de Bloom
Habilidades Cognitivas
Superiores
Memorização
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese/Criação
Avaliação
O aluno deve utilizar os conhecimentos aprendidos
para resolver problemas ou situações novas.
Verbos
Aplicar
Construir
Demonstrar
Empregar
Resolver
Usar

13. Taxonomia de Bloom
Habilidades Cognitivas
Superiores
Memorização
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese/Criação
Avaliação
O aluno deve separar a informação em elementos
componentes e estabelecer relações entre as partes.
Verbos
Analisar
Apontar
Categorizar
Comparar
Contrastar
Detalhar
Diferenciar
Distinguir
Relacionar

14. Taxonomia de Bloom
Habilidades Cognitivas
Superiores
Memorização
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese/Criação
Avaliação
O aluno deve criar algo novo por meio de abstrações e
generalizações das informações obtidas.
Verbos
Comparar
Criar
Desenvolver
Elaborar
Formular
Inventar
Planejar
Predizer
Produzir

15. Taxonomia de Bloom
Habilidades Cognitivas
Superiores
Memorização
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese/Criação
Avaliação
O aluno deve confrontar dados, informações, teorias e
produtos com um ou mais critérios de julgamento.
Verbos
Avaliar
Criticar
Decidir
Defender
Julgar
Justificar
Recomendar

16. Taxonomia de Bloom
0 Se você precisar de mais dicas sobre objetivos segue o
link da Taxonomia de Bloom:
0 http://penta2.ufrgs.br/edu/bloom/bloom.htm

17. Avaliação – Etapas
1. Determinar o que vai ser avaliado (objetivos)
2. Estabelecer os critérios e as condições para a
avaliação
3. Selecionar as técnicas e instrumentos de avaliação
4. Realizar a aferição dos resultados

18. Avaliação – Técnicas e Instrumentos
Objetivo Tipos Classificação
Quantificar
Provas Objetivas
Escolha de uma resposta
Verdadeiro-falso
Múltipla escolha
Associação
Evocação de uma resposta
Completar lacunas
Identificação
Ordenação de elementos
Provas Subjetivas
Instruções para escrever/desenhar
Perguntas e dissertação
Frases incompletas
Estímulos verbais e objetos
Histórias para completar
Situações-problema
Estudos de Caso
Auto-avaliação