O documento discute metodologia de pesquisa em educação a distância. Aborda fundamentos da pesquisa científica, modalidades de pesquisa e projeto de pesquisa, incluindo elaboração, desenvolvimento e elementos como objetivos, métodos e cronograma. Também apresenta domínios de aprendizagem segundo Bloom e níveis cognitivos da taxonomia, desde conhecimento até avaliação.

1. Metodologia da Pesquisa em Educação a Distância João José Saraiva da Fonseca Faculdade Vale do Jaguaribe João José Saraiva da Fonseca João José Saraiva da Fonseca

2. Metodologia da Pesquisa em Educação a Distância Ementa: Fundamentos da Pesquisa Científica. Problema metodológico da Pesquisa. Contexto da Pesquisa e suas implicações na Educação a Distância. Modalidades de Pesquisa. Projeto de Pesquisa: Elaboração e Desenvolvimento. João José Saraiva da Fonseca João José Saraiva da Fonseca

3. CARGA HORÁRIA: 60H/A Metodologia da Pesquisa em Educação a Distância CALENDÁRIO DAS AULAS 07/02/2009 14/02/2009 28/02/2009 14/03/2009 28/03/2009 04/04/2009 João José Saraiva da Fonseca João José Saraiva da Fonseca

4. Projeto de pesquisa Formular o projeto de pesquisa envolve tentar responder às questões: O QUE FAZER? POR QUÊ? PARA QUEM FAZER? ONDE? COMO? QUANDO? João José Saraiva da Fonseca

5. João José Saraiva da Fonseca Tipo Questões Descri ç ão Assunto O quê? 1. T í tulo Objetivo Para quê? 2.1. Objetivo geral 2.2. Objetivos espec í ficos Justificativa Por quê 3. Justificativa Formula ç ão do problema 4. Formula ç ão do problema Hip ó teses 5. Hip ó teses M é todo Como? 6. Metodologia Local Onde? 7. Delimita ç ão da pesquisa

6. Escolha do Tema Formulação do Problema Hipóteses/ Objetivos / Questões Projeto de Pesquisa Plano de Coleta de Dados Estudos preliminares Deve ser científico Definição de termos Dão direção à pesquisa Identificação do tipo de pesquisa Plano de Análise de Dados Cronograma Instrumentos de coleta de dados Instrumentos de análise de dados Etapas x Tempo Projeto de pesquisa João José Saraiva da Fonseca

7. João José Saraiva da Fonseca Relação entre o projeto de pesquisa e o plano de intervenção

8. MODELO DE PROJETO 1. Elementos pré-textuais Capa Folha de Rosto/Contracapa Resumo/Palavras-chave Sumário 2. Elementos textuais Introdução Deve contextualizar o leitor sobre o problema que vai sofrer a intervenção do projeto, bem como apresentar a importância do plano de intervenção. Deve descrever o histórico e as questões contemporâneas relacionadas ao tema, além de esclarecer ao leitor o objetivo do trabalho, e os objetivos específicos caso se faça necessário. João José Saraiva da Fonseca

9. 3. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO 3.1 Proponente do projeto Nome: Endereço: Tel: E-mail: 3.3 Período de realização e orçamento Duração: Orçamento geral: João José Saraiva da Fonseca João José Saraiva da Fonseca

10. 4. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ONDE SE REALIZA O PLANO DE INTERVENÇÃO 4.1 Histórico 4.2 Organograma 4.3 Missão 4.4 Visão 4.5 Objetivo 4.8 Área de atuação 4.9 Outros itens considerados de interesse considerando o projeto de intervenção João José Saraiva da Fonseca

11. 5. JUSTIFICATIVA Descreve a relevância e contribuição, deve convencer o leitor que o tema escolhido é importante. Os argumentos devem ser apoiados dados, fatos e na teoria/literatura. 6. MÉTODOS E TÉCNICAS Descrição dos métodos e as técnicas utilizadas para realizar o projeto. O caminho que vai ser utilizado, os procedimentos que vão ser adotados. João José Saraiva da Fonseca

12. 8. PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO Atividades propostas para resolução dos “problemas” identificados e sustentação teórica que sustenta o plano de intervenção. 9.1 Cronograma de atividades 9.2 Resultados esperados Realizar uma abordagem do que se espera após a aplicação das ações de melhoria sobre os pontos falhos que foram identificados em forma de tópicos. 3. Elementos Pós-Textuais Referências Apêndices e/ou Anexos (opcional).

13. Tipos de Pesquisas Finalidade Natureza Objetivos Procedi mentos Local de Realização Básica Aplicada Qualitativa Quantitativa CRITÉRIOS Exploratória Descritiva Explicativa Bibliográfica Documental Experimental Campo Laboratório Outros João José Saraiva da Fonseca

14. Pesquisas quanto ao objetivo João José Saraiva da Fonseca EXPLICATIVA DESCRITIVA EXPLORATÓRIA Abrangência Profundidade Sondagem Correlações Causas (porquês)

15. tem por objetivo desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e idéias para estudos posteriores; e é usada quando o tema é pouco explorado e torna-se difícil formular problemas precisos. Características da Pesquisa Exploratória

18. Pesquisa Explicativa tem como preocupação central identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos; e explica a razão, o porquê das coisas.

26. João José Saraiva da Fonseca Definição de objetivos Os objetivos da pesquisa expressam a resposta à questão: “Que resultados se esperam da pesquisa?”

27. OBJETIVOS A definição dos Objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com a realização do trabalho de pesquisa . Objetivo é sinônimo de meta , fim.

28. Definição de objetivos Indicar em linhas gerais os objetivos propostos para a pesquisa Os objetivos da pesquisa expressam a resposta à questão: “Que resultados se esperam da pesquisa?” João José Saraiva da Fonseca

29. OBJETIVOS Constituem-se em declarações claras e explicitas do “para que se deseja estudar o fenômeno ou assunto”, ou seja, o que se pretende alcançar com a realização da pesquisa. Assim os objetivos devem ser iniciados com verbos que exprimam ação, ou seja, verificar, analisar, descobrir e determinar, entre outros.

30. João José Saraiva da Fonseca Definição de objetivos Uso de verbos passíveis de medições. Não usar: motivar, incentivar, influenciar ... A conclusão verifica o alcance dos objetivos

31. Objetivo Geral Maior abrangência, contribuição do projeto, impactos possíveis do resultado do projeto. Objetivo(s) geral(is) : indicação do resultado pretendido. Por exemplo: identificar, levantar, descobrir, caracterizar, descrever, traçar, analisar, explicar, etc.

32. Objetivos específicos Articulados com o objetivo geral Concretos, mais delimitados Refina o objetivo geral Correspondência com os resultados esperados Objetivos específicos : indicação das metas das etapas que levarão à realização dos objetivos gerais. Por exemplo: classificar, aplicar, distinguir, enumerar, exemplificar, selecionar,

33. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem De acordo com Bloom a aprendizagem ocorre em três domínios: cognitivo psicomotor (habilidades) afetivo (atitudes )

34. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Domínio cognitivo

35. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Considerando os objetivos de aprendizagem, o domínio cognitivo está dividido em seis níveis.

36. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem O nível cognitivo mais baixo nesta taxonomia começa com o estudante recordando e reconhecendo o conhecimento .

37. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Conhecimento : processos que requerem que o estudante reproduza com exatidão uma informação que lhe tenha sido dada, seja ela uma data, um relato, um procedimento, uma fórmula ou uma teoria.

38. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Caracteriza-se pela evocação de idéias, materiais ou fenômenos atravês do reconhecimento, ou da memória. O aluno adquire e armazena informações que mais tarde terá de evocar. Ele irá recordar ou reconhecer informações, idéias, e princípios na forma (aproximada) em que foram aprendidos.

39. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Nível Verbos associados Conhecimento definir declarar listar nomear escrever relembrar reconhecer rotular sublinhar selecionar reproduzir medir

40. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Do nível cognitivo o aluno progride através de sua compreensão do conhecimento.

41. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Compreensão : requer elaboração (modificação) de um dado ou informação original. O estudante deverá ser capaz de usar uma informação original e ampliá-la, reduzí-la, representá-la de outra forma ou prever conseqüências resultantes da informação original.

42. João José Saraiva da Fonseca O aluno poderá organizar a mensagem em outros termos ou em outra forma de comunicação – translação; inferir, generalizar e tirar conclusões baseadas na comunicação – interpretação; ou realizar estimativas ou previsões baseadas no entendimento de tendências implícitas na comunicação – extrapolação. Está ligada à capacidade de entendimento e comunicação do conteúdo que lhe é transmitido e, de fazer algum uso dos materiais ou idéias nele contidos; O entendimento literal da mensagem contida na comunicação. Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem

43. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Nível Verbos associados Compreensão identificar justificar selecionar indicar ilustrar representar nomear formular explicar julgar contrastar classificar

44. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Através da compreensão o aluno chega à aplicação do conhecimento que ele compreende.

45. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Aplicação : reúne processos nos quais o estudante transporta uma informação genérica para uma situação nova e específica.

46. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Diante de um problema novo o aluno é capaz de aplicar abstrações apropriadas sem a interferência de ninguém, sendo que estas abstrações são oriundas da compreensão de terminados problemas. Envolve a experimentação. O aluno seleciona, transfere, e usa dados e princípios para completar um problema ou tarefa com um mínimo de supervisão.

47. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Nível Verbos associados Aplicação predizer selecionar avaliar explicar escolher encontrar mostrar demonstrar construir computar usar desempenhar

48. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Nos níveis seguintes o aluno progride a partir de sua habilidade de analisar as situações envolvendo o conhecimento até sua habilidade de sintetizar o conhecimento em novas formas de organização.

49. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Análise : caracterizam-se por separar uma informação em elementos componentes e estabelecer relações entre eles.

50. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem O aluno distingue, classifica, e relaciona pressupostos, hipóteses, evidências ou estruturas de uma declaração ou questão. Divide uma situação em suas partes constitutivas, tem percepção de suas interelações e dos modos de organização.

51. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Nível Verbos associados Análise analisar identificar concluir diferenciar selecionar separar comparar contrastar justificar resolver separar criticar

52. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Síntese : representa os processos nos quais o estudante reúne elementos de informação para compor algo novo que terá, necessariamente, traços individuais distintivos.

53. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem O aluno cria, integra e combina idéias num produto, plano ou proposta, novos para ele. Ele une os elementos e partes de modo a formar um todo. Implica em geral em, reorganizar partes examinadas, Em experiências anteriores, como novos materiais.

54. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Nível Verbos associados Síntese combinar repetir sumarizar sintetizar argüir discutir organizar derivar selecionar relacionar generalizar concluir

55. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Avaliação : representa os processos cognitivos mais complexos. Consiste em confrontar um dado, uma informação, uma teoria, um produto etc... com um critério ou conjunto de critérios, que podem ser internos ao próprio objeto de avaliação, ou externos a ele.

56. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem O aluno aprecia, avalia ou critica com base em padrões e critérios específicos. Envolve a necessidade julgar o valor de idéias, trabalhos, soluções, métodos, materiais, entre outros. Envolve a utilização de critérios e os julgamentos podem ser quantitativos ou qualitativos.

57. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem O nível cognitivo mais elevado repousa na sua habilidade de avaliar, de forma que ele julgue o valor do conhecimento para atendimento de objetivos específicos

58. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Nível Verbos associados Avaliação julgar avaliar determinar reconhecer suportar defender atacar criticar identificar evitar selecionar escolher

59. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Resumo

60. João José Saraiva da Fonseca Técnicas de ensino e domínios de aprendizagem Resumo

61. Bibliografia CRUZ, A. C.; PEROTA, M. L. R.; MENDES, M. T. R. Elaboração de referências (NBR 6023/2000). Rio de Janeiro: Interciência, 2000. 71 p. DAMÁSIO, António. O Erro de Descartes. Lisboa: Publicações Europa-América, 1997. DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da Ciência. São Paulo: Atlas, 1985. 118 p. DESCARTES, René. Discurso sobre o método . São Paulo: Hemus, 1978. 136 p. GRESSLER, Lori Alice. Pesquisa educacional . São Paulo: Loyola, 1989. 140 p. LEHFELD, N. A. S.; Barros, A. J. P. B. Projeto de pesquisa: Propostas metodológicas . Petrópolis: Vozes, 1991. 102 p. João José Saraiva da Fonseca

62. Bibliografia continuação MATOS, K. S. L.; VIEIRA, S. V. Pesquisa educacional: o prazer de conhecer . Fortaleza: Demócrito Rocha, 2001. MINAYO, Maria Cecília de Sousa. O desafio do conhecimento : pesquisa qualitativa em saúde . Rio de Janeiro: UCITEC-ABRASCO, 1994. 269 p. MINAYO, Maria Cecília de Sousa (Org.). Pesquisa social: Teoria, método e criatividade . Petrópolis: Vozes, 2001. 80 p. RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes, 1978. 121 p. SANTOS, Boaventura de Souza. Um discurso sobre as ciências . Porto: Afrontamento, 1987. 64 p. SEVERINO, Antônio Joaquim Severino. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2001. 279 p. João José Saraiva da Fonseca

63. João José Saraiva da Fonseca Bibliografia continuação Algumas apresentações em Power Point encontradas na Internet.