EAD Avaliacao

1. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - O QUÊ AVALIAR? - João José Saraiva da Fonseca

2. Uma prática em construção que se chama: avaliação João José Saraiva da Fonseca

3. Quando você pensa sobre o ato de avaliar quais as primeiras idéias que surgem ? João José Saraiva da Fonseca

4. Qual a imagem que lhe vem à memória? João José Saraiva da Fonseca

5. O que avaliar? Para que avaliar? Quando avaliar? Como avaliar ? Quem avalia? João José Saraiva da Fonseca

6. Nossa memória João José Saraiva da Fonseca

7. Ensinar Aprender Quem ensina? Quem aprende? João José Saraiva da Fonseca

8. A avaliação do aluno constitui um processo sistemático de recolha e análise de informação sobre a construção do conhecimento do aluno, buscando uma intervenção consciente por parte do professor e uma reflexão do aluno sobre o seu percurso de aprendizagem. João José Saraiva da Fonseca

9. A avaliação envolve a interpretação, reflexão, informação e decisão sobre os processos de ensino e aprendizagem, tendo como principal objetivo ajudar a promover a formação dos alunos, devendo se basear num conjunto de princípios: * utilizar variados modos e instrumentos de avaliação, adequados à diversidade das aprendizagens que se pretendem promover e à natureza de cada uma delas; * atribuir atenção especial ao percurso e evolução do aluno ao longo do curso; João José Saraiva da Fonseca

10. * valorizar o que o aluno (já) sabe e é capaz de fazer e não identificando somente a determinação daquilo que (ainda) não sabe; * evidenciar os aspectos em que as aprendizagens dos alunos precisam de ser melhoradas, indicando modos de superar as dificuldades; João José Saraiva da Fonseca

11. * avaliar situações realistas que requeiram a aplicação de conceitos, princípios e teorias científicas, de forma a que os alunos não tenham apenas que indicar ou escolher a “melhor” resposta de um conjunto de opções de escolha múltipla, ou escolher a “melhor ligação” entre um conjunto de termos relacionados, ou indicar se uma afirmação é verdadeira ou falsa; João José Saraiva da Fonseca

12. * propor tarefas interativas e diversificadas, que os alunos considerem como necessárias e significativas e contribuam para avaliar e aprofundar as suas capacidades individuais; João José Saraiva da Fonseca

13. *promover o diagnóstico individual do conhecimento do aluno sobre determinada temática antes do inicio do processo do desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem, através ce questionamentos iniciais que enquadrem o aluno na proposta de aprendizagem que se deseja que realize e simultaneamente lhe permite tomar consciência do seu conhecimento sobre a temática; João José Saraiva da Fonseca

14. * disponibilizar quando considerar adequado os trabalhos realizados pelos alunos em portfólios, podendo o seu conteúdo, eventualmente, contribuir para avaliação; * contextualizar e parametrizar adequadamente as questões; João José Saraiva da Fonseca

15. * propor atividades de acordo com as indicações expressas anteriormente: - de caráter formativo, possibilitando ao aluno e instituição reorientarem o seu trabalho. João José Saraiva da Fonseca

16. - de caráter somativo e presencial no final de cada disciplina, possibilitando a realização de um balanço das aprendizagens e reorganizar as atividades. A avaliação presencial ao final de cada disciplina deverá atender à utilização e integração de conhecimentos disciplinares e competências de natureza transversal, como a autonomia, o sentido de responsabilidade e as capacidades de organização e de comunicação. João José Saraiva da Fonseca

17. - de natureza auto-avaliativa enquanto instrumento de regulação do processo de aprendizagem pelo aluno e promovendo a identificação dos erros de percurso cometidos e procura de soluções alternativas. A auto-avaliação implica numa explicitação dos objetivos de aprendizagem e indicar as páginas do manual (ou outra documentação) que devem ser consultadas para melhorar a aprendizagem, no caso de terem surgido erros. João José Saraiva da Fonseca

18. * propor atividades de acordo com as indicações expressas anteriormente: - de caráter formativo, possibilitando ao aluno e instituição reorientarem o seu trabalho. - de caráter somativo e presencial no final de cada disciplina, possibilitando a realização de um balanço das aprendizagens e reorganizar as atividades. A avaliação presencial ao final de cada unidade/módulo deverá atender à utilização e integração de conhecimentos disciplinares e competências de natureza transversal, como a autonomia, o sentido de responsabilidade e as capacidades de organização e de comunicação. João José Saraiva da Fonseca

19. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - O QUÊ AVALIAR? - FIM João José Saraiva da Fonseca