O documento descreve a filosofia, objetivos e organização pedagógica de uma escola. A filosofia enfatiza o desenvolvimento do aluno como um ser crítico, criativo e responsável. Os objetivos incluem a formação do cidadão e preparação para o trabalho. A organização inclui conselho escolar, direção, coordenação pedagógica e orientação educacional.
Este documento resume uma reunião entre coordenadores, gestores e equipe técnica da Secretaria de Educação sobre a construção de projetos pedagógicos. Os objetivos incluem conceituar projetos pedagógicos, compreender sua importância, conhecer os requisitos legais e propor sua elaboração coletiva considerando a realidade de cada escola.
O documento contém 20 questões de matemática sobre vários tópicos como geometria, medidas de comprimento e área, operações matemáticas. As questões envolvem interpretar figuras geométricas, calcular áreas e perímetros de formas, resolver operações como divisão e adição e identificar sólidos geométricos.
Este documento é um questionário para uma professora descrever o perfil de sua turma. Ela fornece detalhes sobre o ano letivo, número de alunos por gênero, alunos com necessidades especiais, desafios com a turma, atividades produtivas, estratégias de engajamento e qualidades dos alunos.
Atividades de matemática sobre o livro: Números, Bichos e Flores - 3° anoLetras Mágicas
As atividades propõem que os alunos resolvam problemas matemáticos baseados em uma história sobre animais e flores. Os problemas envolvem contar filhotes de joaninhas e borboletas, somar quantidades de diferentes espécies de flores plantadas, e contar o total de animais convidados para uma festa.
Avaliação bimestral final 1 ano - 2009 okscarabelot1
O documento resume as atividades finais de revisão do 4o bimestre do 1o ano do Colégio Municipal Maria Luiza de Melo. Contém um texto de leitura sobre Lolo Barnabé, um homem inteligente que vivia em uma caverna com sua família e gostava de inventar coisas. Há também questões de interpretação do texto e exercícios de matemática e inglês.
O documento fornece orientações e uma pauta sugerida para um encontro de formação de professores com o objetivo de planejar o ano letivo garantindo uma educação integral para os alunos. A pauta inclui temas como criar escolas que aprendem, mapear as necessidades da escola, garantir que todos os alunos podem aprender, e planejamento pedagógico.
This document appears to be from a Brazilian elementary school and contains instructions for students to complete illustrations starting with the letter C and to paint an illustrated alphabet. It also lists the names of two students, Martha and Elisa, and their teacher Tia Melissa and class E.I.-21.
O documento discute como diferentes animais são importantes ou prejudiciais para os seres humanos. Cavalos e bois são úteis para transporte e agricultura, enquanto vacas fornecem leite e carne. Animais como ratos e mosquitos podem transmitir doenças quando em grande número. Alguns animais aparentemente perigosos são usados na produção de medicamentos.
Este documento resume uma reunião entre coordenadores, gestores e equipe técnica da Secretaria de Educação sobre a construção de projetos pedagógicos. Os objetivos incluem conceituar projetos pedagógicos, compreender sua importância, conhecer os requisitos legais e propor sua elaboração coletiva considerando a realidade de cada escola.
O documento contém 20 questões de matemática sobre vários tópicos como geometria, medidas de comprimento e área, operações matemáticas. As questões envolvem interpretar figuras geométricas, calcular áreas e perímetros de formas, resolver operações como divisão e adição e identificar sólidos geométricos.
Este documento é um questionário para uma professora descrever o perfil de sua turma. Ela fornece detalhes sobre o ano letivo, número de alunos por gênero, alunos com necessidades especiais, desafios com a turma, atividades produtivas, estratégias de engajamento e qualidades dos alunos.
Atividades de matemática sobre o livro: Números, Bichos e Flores - 3° anoLetras Mágicas
As atividades propõem que os alunos resolvam problemas matemáticos baseados em uma história sobre animais e flores. Os problemas envolvem contar filhotes de joaninhas e borboletas, somar quantidades de diferentes espécies de flores plantadas, e contar o total de animais convidados para uma festa.
Avaliação bimestral final 1 ano - 2009 okscarabelot1
O documento resume as atividades finais de revisão do 4o bimestre do 1o ano do Colégio Municipal Maria Luiza de Melo. Contém um texto de leitura sobre Lolo Barnabé, um homem inteligente que vivia em uma caverna com sua família e gostava de inventar coisas. Há também questões de interpretação do texto e exercícios de matemática e inglês.
O documento fornece orientações e uma pauta sugerida para um encontro de formação de professores com o objetivo de planejar o ano letivo garantindo uma educação integral para os alunos. A pauta inclui temas como criar escolas que aprendem, mapear as necessidades da escola, garantir que todos os alunos podem aprender, e planejamento pedagógico.
This document appears to be from a Brazilian elementary school and contains instructions for students to complete illustrations starting with the letter C and to paint an illustrated alphabet. It also lists the names of two students, Martha and Elisa, and their teacher Tia Melissa and class E.I.-21.
O documento discute como diferentes animais são importantes ou prejudiciais para os seres humanos. Cavalos e bois são úteis para transporte e agricultura, enquanto vacas fornecem leite e carne. Animais como ratos e mosquitos podem transmitir doenças quando em grande número. Alguns animais aparentemente perigosos são usados na produção de medicamentos.
Interdisciplinaridade: Matematica, Historia e ArtesPREVI
A interdisciplinaridade promove a integração entre disciplinas para fornecer uma visão holística do aprendizado. Isso envolve ligar áreas de conhecimento para criar uma rede de saberes que vai além da observação de cada disciplina isoladamente. A atividade proposta usa uma abordagem interdisciplinar entre matemática, história e artes para apresentar poliedros regulares, tendo os alunos construindo e analisando as propriedades geométricas de poliedros que eles mesmos criam.
O documento é uma mensagem de um pai para seus filhos quando crescerem, explicando que as regras e limites que impôs quando crianças foram por amor, para protegê-los, e levaram a bons resultados no futuro. Ele lista exemplos como perguntar onde iam e com quem, dizer "não" quando precisava, e deixá-los assumir responsabilidades, apesar de ser difícil as vezes. No final, quando os filhos forem pais também, eles entenderão que os pais deles foram os "piores" por cuidarem tão bem.
O documento descreve o Material Dourado Montessori, um conjunto de materiais idealizado por Maria Montessori para ensinar conceitos matemáticos de forma concreta e prazerosa para as crianças. O material representa o sistema de numeração decimal posicional através de cubos, barras e placas que representam unidades, dezenas, centenas e milhares. O documento fornece exemplos de como usar o material em atividades lúdicas e desafiadoras para desenvolver a compreensão das crianças sobre números e operações matemáticas.
Poesia Infantil
Casas "A cor do amor" de Terezinha Guimarães
Arte de Edlea C. Guerra de Almeida - Escola Estadual Nossa Senhora do Carmo - Curso: Educação Infantil
Este documento apresenta os objetivos de aprendizagem para língua portuguesa e matemática para três níveis de ensino. Os objetivos incluem o desenvolvimento da linguagem oral e escrita e habilidades matemáticas como contagem, reconhecimento de números e formas geométricas.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Timóteo para os anos de 2020 a 2022, com objetivos nas áreas pedagógica, administrativa e de recursos humanos, além de metas detalhadas para cada área. A direção é formada por Márcia Lessa Nunes e dois vices-diretores.
A empresa de tecnologia anunciou um novo sistema operacional para computadores pessoais. O novo sistema é mais rápido e seguro que o anterior, com melhorias na interface do usuário e privacidade reforçada. A nova versão estará disponível para download no outono e trará mudanças significativas na experiência do usuário.
O documento é um relatório descritivo de vários alunos da 1a série do ensino fundamental. Contém os pareceres da professora sobre o progresso de cada aluno em leitura, escrita e matemática ao longo do ano letivo, assim como observações sobre a participação da família.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
O documento contém 15 questões sobre diversos assuntos como datas, operações matemáticas, identificação de figuras geométricas e palavras. O texto também deseja feliz natal às crianças e traz informações sobre avaliações escolares.
O documento apresenta uma avaliação adaptada para alunos com necessidades especiais com exercícios de matemática e português baseados na legislação sobre educação especial.
2º ano avaliação diagnóstica matemáticaCida Carvalho
Este documento contém 25 questões de múltipla escolha sobre conceitos matemáticos básicos para alunos do 2o ano. As questões abordam tópicos como geometria, medidas, operações matemáticas e interpretação de dados visuais como tabelas e gráficos. Há também orientações para a professora sobre a aplicação da avaliação.
O documento discute conceitos de disciplina e indisciplina na escola, mitos associados à indisciplina e possíveis soluções. A indisciplina é um conceito cultural que depende da perspectiva do professor e não é atribuída apenas ao aluno. Causas da indisciplina incluem fatores da sala de aula, escola, sociedade e família, e soluções envolvem diálogo, escuta ativa e engajamento dos alunos no processo de aprendizagem.
Freitas, luiz carlos de ciclo, seriacao, avaliacaomarcaocampos
O documento discute a organização dos tempos e espaços escolares em ciclos ou progressão continuada. Apresenta que há diferentes concepções sobre a função social da escola e como isso influencia a lógica da avaliação e exclusão. Defende que os ciclos são positivos como forma de resistência à lógica excludente da escola, que historicamente se desenvolveu para atender às necessidades do capitalismo de preparar rápida e hierarquicamente a mão de obra.
A reunião de pais discutiu: 1) o uso do uniforme escolar, horários e transporte público; 2) documentação escolar e avaliações bimestrais; 3) reforço escolar em Português e Matemática para alunos com dificuldades; e 4) premiações do SAERJ para alunos destacados.
Lígia e Jorge visitaram o jardim zoológico numa tarde de primavera, onde viram macacos fazendo ginástica e ficaram encantados com o pescoço gigante de uma girafa. Um macaco conseguiu sair de sua jaula e roubar um chocolate de uma criança.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO.
CONCEITOS AVALIADOS: Desenhos e símbolos; As letras; O alfabeto; Vogais e consoantes.
Este documento propõe uma Festa Junina em 2012 para comemorar os 40 anos do Grupo Positivo. A festa terá como objetivos a realização de ações solidárias, a comemoração da Festa Junina e dos 40 anos do Grupo Positivo. O conceito será "Divertir-se aprendendo" por meio de atividades que ensinem sobre as origens e tradições da Festa Junina de forma lúdica. Literatura de Cordel será usada para comunicar as informações sobre o evento de maneira criativa e culturalmente relevante.
Este estudo investigou as concepções de estudantes sobre aulas de música na educação básica. Entrevistas com estudantes revelaram que eles acham importante praticar instrumentos musicais, cantar e ouvir músicas do cotidiano na escola. As atividades musicais nas escolas, mesmo sem professores de música, promovem aprendizagem significativa. Os resultados podem contribuir para melhorar o ensino musical a partir da perspectiva dos estudantes.
Este documento descreve um projeto de pesquisa interdisciplinar desenvolvido por estudantes de artes visuais, dança, teatro e música da Uergs em uma escola de Montenegro, RS. O projeto busca mapear a história da escola ao longo de quatro décadas por meio de depoimentos de vida e memórias de alunos, professores e funcionários. Nesta etapa, estudantes de artes visuais e música, junto com uma turma da escola, pesquisaram histórias de vida das pessoas que fizeram parte da instituição.
Interdisciplinaridade: Matematica, Historia e ArtesPREVI
A interdisciplinaridade promove a integração entre disciplinas para fornecer uma visão holística do aprendizado. Isso envolve ligar áreas de conhecimento para criar uma rede de saberes que vai além da observação de cada disciplina isoladamente. A atividade proposta usa uma abordagem interdisciplinar entre matemática, história e artes para apresentar poliedros regulares, tendo os alunos construindo e analisando as propriedades geométricas de poliedros que eles mesmos criam.
O documento é uma mensagem de um pai para seus filhos quando crescerem, explicando que as regras e limites que impôs quando crianças foram por amor, para protegê-los, e levaram a bons resultados no futuro. Ele lista exemplos como perguntar onde iam e com quem, dizer "não" quando precisava, e deixá-los assumir responsabilidades, apesar de ser difícil as vezes. No final, quando os filhos forem pais também, eles entenderão que os pais deles foram os "piores" por cuidarem tão bem.
O documento descreve o Material Dourado Montessori, um conjunto de materiais idealizado por Maria Montessori para ensinar conceitos matemáticos de forma concreta e prazerosa para as crianças. O material representa o sistema de numeração decimal posicional através de cubos, barras e placas que representam unidades, dezenas, centenas e milhares. O documento fornece exemplos de como usar o material em atividades lúdicas e desafiadoras para desenvolver a compreensão das crianças sobre números e operações matemáticas.
Poesia Infantil
Casas "A cor do amor" de Terezinha Guimarães
Arte de Edlea C. Guerra de Almeida - Escola Estadual Nossa Senhora do Carmo - Curso: Educação Infantil
Este documento apresenta os objetivos de aprendizagem para língua portuguesa e matemática para três níveis de ensino. Os objetivos incluem o desenvolvimento da linguagem oral e escrita e habilidades matemáticas como contagem, reconhecimento de números e formas geométricas.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Timóteo para os anos de 2020 a 2022, com objetivos nas áreas pedagógica, administrativa e de recursos humanos, além de metas detalhadas para cada área. A direção é formada por Márcia Lessa Nunes e dois vices-diretores.
A empresa de tecnologia anunciou um novo sistema operacional para computadores pessoais. O novo sistema é mais rápido e seguro que o anterior, com melhorias na interface do usuário e privacidade reforçada. A nova versão estará disponível para download no outono e trará mudanças significativas na experiência do usuário.
O documento é um relatório descritivo de vários alunos da 1a série do ensino fundamental. Contém os pareceres da professora sobre o progresso de cada aluno em leitura, escrita e matemática ao longo do ano letivo, assim como observações sobre a participação da família.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
O documento contém 15 questões sobre diversos assuntos como datas, operações matemáticas, identificação de figuras geométricas e palavras. O texto também deseja feliz natal às crianças e traz informações sobre avaliações escolares.
O documento apresenta uma avaliação adaptada para alunos com necessidades especiais com exercícios de matemática e português baseados na legislação sobre educação especial.
2º ano avaliação diagnóstica matemáticaCida Carvalho
Este documento contém 25 questões de múltipla escolha sobre conceitos matemáticos básicos para alunos do 2o ano. As questões abordam tópicos como geometria, medidas, operações matemáticas e interpretação de dados visuais como tabelas e gráficos. Há também orientações para a professora sobre a aplicação da avaliação.
O documento discute conceitos de disciplina e indisciplina na escola, mitos associados à indisciplina e possíveis soluções. A indisciplina é um conceito cultural que depende da perspectiva do professor e não é atribuída apenas ao aluno. Causas da indisciplina incluem fatores da sala de aula, escola, sociedade e família, e soluções envolvem diálogo, escuta ativa e engajamento dos alunos no processo de aprendizagem.
Freitas, luiz carlos de ciclo, seriacao, avaliacaomarcaocampos
O documento discute a organização dos tempos e espaços escolares em ciclos ou progressão continuada. Apresenta que há diferentes concepções sobre a função social da escola e como isso influencia a lógica da avaliação e exclusão. Defende que os ciclos são positivos como forma de resistência à lógica excludente da escola, que historicamente se desenvolveu para atender às necessidades do capitalismo de preparar rápida e hierarquicamente a mão de obra.
A reunião de pais discutiu: 1) o uso do uniforme escolar, horários e transporte público; 2) documentação escolar e avaliações bimestrais; 3) reforço escolar em Português e Matemática para alunos com dificuldades; e 4) premiações do SAERJ para alunos destacados.
Lígia e Jorge visitaram o jardim zoológico numa tarde de primavera, onde viram macacos fazendo ginástica e ficaram encantados com o pescoço gigante de uma girafa. Um macaco conseguiu sair de sua jaula e roubar um chocolate de uma criança.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO.
CONCEITOS AVALIADOS: Desenhos e símbolos; As letras; O alfabeto; Vogais e consoantes.
Este documento propõe uma Festa Junina em 2012 para comemorar os 40 anos do Grupo Positivo. A festa terá como objetivos a realização de ações solidárias, a comemoração da Festa Junina e dos 40 anos do Grupo Positivo. O conceito será "Divertir-se aprendendo" por meio de atividades que ensinem sobre as origens e tradições da Festa Junina de forma lúdica. Literatura de Cordel será usada para comunicar as informações sobre o evento de maneira criativa e culturalmente relevante.
Este estudo investigou as concepções de estudantes sobre aulas de música na educação básica. Entrevistas com estudantes revelaram que eles acham importante praticar instrumentos musicais, cantar e ouvir músicas do cotidiano na escola. As atividades musicais nas escolas, mesmo sem professores de música, promovem aprendizagem significativa. Os resultados podem contribuir para melhorar o ensino musical a partir da perspectiva dos estudantes.
Este documento descreve um projeto de pesquisa interdisciplinar desenvolvido por estudantes de artes visuais, dança, teatro e música da Uergs em uma escola de Montenegro, RS. O projeto busca mapear a história da escola ao longo de quatro décadas por meio de depoimentos de vida e memórias de alunos, professores e funcionários. Nesta etapa, estudantes de artes visuais e música, junto com uma turma da escola, pesquisaram histórias de vida das pessoas que fizeram parte da instituição.
Diferentes espaços, diferentes interesses, investigando concepçoes de estudan...pibiduergsmontenegro
Este documento descreve uma proposta de pesquisa que investiga as concepções de estudantes sobre aulas de Artes Visuais em diferentes espaços escolares. A pesquisa usará abordagem qualitativa e estudo de caso, com técnicas como observação, análise de documentos e entrevistas. A pesquisa ocorrerá em uma escola pública onde a autora desenvolve atividades no PIBID, com o objetivo de entender melhor as perspectivas dos estudantes.
Este documento resume uma pesquisa sobre a presença da dança em uma escola pública no Rio Grande do Sul. A pesquisa observou que a dança ocorre principalmente durante intervalos e datas comemorativas, liderada por estudantes e não por professores com formação em dança, já que a escola não tem esses professores. A pesquisa pode contribuir para discussões sobre a inserção da dança na escola de acordo com a lei de educação.
Este documento resume uma pesquisa sobre o ensino de música nas escolas públicas municipais do litoral do Rio Grande do Sul. A pesquisa objetiva investigar as atividades musicais e a presença de professores de música nestas escolas. Os resultados preliminares de um município mostraram que a maioria das escolas não tem atividades musicais ou professores de música. A pesquisa pretende subsidiar políticas públicas para a educação musical na região.
Este documento resume uma pesquisa em andamento que investiga as práticas pedagógicas em duas escolas públicas no Rio Grande do Sul para entender como os saberes da escola se relacionam com os saberes do cotidiano e se agregam valores práticos à vida diária. A pesquisa utiliza observações e entrevistas com professores e alunos para compreender como eles se relacionam no processo de ensinar e aprender. Os resultados esperados é um maior entendimento das relações na escola para melhorar o ensino e a aprendizagem.
Este documento discute uma pesquisa em andamento sobre as melhores formas de interação entre professores e alunos em sala de aula para promover a aprendizagem. A pesquisa observa como os professores lidam com a tecnologia trazida pelos alunos para a sala de aula e se essa tecnologia está sendo aproveitada para ensinar. A pesquisa usa métodos qualitativos como observação participante para analisar os aspectos positivos e negativos nas ações de interação entre professores e alunos.
Projeto a arte de ler e as práticas relaciondas à literatura, investigações a...pibiduergsmontenegro
O documento descreve um projeto que usa arte para promover a leitura em escolas. Estudantes universitários visitaram uma biblioteca escolar e notaram que os livros não eram muito usados em sala de aula. A pesquisa objetiva investigar como a literatura é ensinada e encontrar novas estratégias para incentivar a leitura.
O ensino de música na escola, uma investigação a partir das opiniões de estud...pibiduergsmontenegro
Este documento resume uma pesquisa em andamento sobre as concepções de estudantes em relação ao ensino de música na escola. A pesquisa utiliza entrevistas qualitativas com estudantes de escolas públicas para investigar o que pensam sobre as aulas de música, se seus interesses são considerados nos currículos e seu grau de participação na elaboração desses currículos. Os primeiros resultados apontam que as aulas de música às vezes envolvem apenas ouvir músicas no rádio, e que os estudantes gostariam de aprender instrumentos e ens
O documento apresenta o projeto pedagógico do Colégio Estadual Uyara Portugal para 2013/2014. Ele descreve a história da escola, sua estrutura física e administrativa, objetivos, metas e equipe diretiva. O foco é promover uma educação de qualidade e formar cidadãos críticos capazes de construir uma sociedade democrática.
O documento discute o papel do gestor na conquista da qualidade na educação. Ele aborda: 1) A razão de ser da organização e gestão das escolas para promover a aprendizagem dos alunos; 2) O tipo de escola necessária para um mundo em mudança, que ensine valores e competências para a vida; 3) Como a organização e gestão das escolas, incluindo suas práticas e cultura organizacional, influenciam positivamente a aprendizagem.
O documento apresenta o plano de ação anual da direção de uma escola, com objetivos de melhorar a qualidade do ensino, a formação continuada de professores e a participação da comunidade escolar por meio de projetos, atividades culturais e instâncias colegiadas.
O documento discute a organização e gestão democrática e participativa de escolas. Aponta que a escola deve ser vista como uma comunidade de aprendizagem onde todos contribuem para o processo educativo. Defende que a gestão deve ser compartilhada entre direção, professores e comunidade, com ênfase no trabalho coletivo, participação e formação continuada dos professores.
Este documento apresenta o projeto político-pedagógico de uma escola estadual em Mato Grosso. O projeto descreve a filosofia e objetivos da escola de desenvolver capacidades críticas nos estudantes e prepará-los para a cidadania. Ele também detalha as metas, currículo, metodologia, avaliação e concepções da escola de promover uma educação libertadora e igualitária.
O documento discute a didática para o ensino superior, definindo-a como uma disciplina pedagógica que estuda o processo de ensino e aprendizagem. A educação é caracterizada como um processo social e intencional de transmitir conhecimentos e experiências culturais para preparar indivíduos para a vida em sociedade. A didática visa desenvolver a capacidade cognitiva dos alunos através de métodos de ensino planejados.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Estadual Professora Aracy da Silva Freitas para 2023, descrevendo sua identificação, cursos oferecidos, missão, visão, valores e princípios, compromisso com a educação integral dos estudantes, prática pedagógica, objetivos, metas e engajamento docente com o projeto educacional da instituição.
Modelo de proposta para trabalho pedagógicoElicio Lima
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para coordenação pedagógica em uma unidade escolar. A proposta inclui um diagnóstico dos principais problemas no processo de ensino-aprendizagem, objetivos gerais para a coordenação, e meios e acompanhamentos para alcançar esses objetivos, como reuniões semanais e desenvolvimento de professores.
1. O documento discute os princípios e métodos de administração e organização educacional. 2. Inclui competências fundamentais para a educação e gestão escolar como aplicar princípios educacionais e promover qualidade, equidade e sucesso dos alunos. 3. Também aborda a formação de gestores escolares e as dimensões da gestão escolar como organização, implementação, gestão democrática e resultados educacionais.
O documento discute como alunos, professores e escolas devem lidar com a sociedade da informação. É importante que alunos aprendam a filtrar informações e transformá-las em conhecimento, enquanto professores os guiam nesse processo e escolas fornecem um ambiente propício para a aprendizagem reflexiva e autônoma.
Apresentação currículo para o curso PAA e PACesar Eduardo
O documento discute os princípios que norteiam o currículo oficial da rede estadual de São Paulo. Ele explica que o currículo deve ir além de uma seleção de matérias e transmitir o legado histórico e social da sociedade. O currículo é constituído de saberes, práticas, acompanhamento da aprendizagem e recursos usados. Ele deve levar em conta o "porquê" dos conhecimentos ensinados, não apenas o "o que" e "como".
O documento apresenta o Plano de Ação Pedagógica para o ano de 2009 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Angelo Mariano Donadon em Vilhena, Rondônia. O plano tem como objetivo nortear as atividades educativas da escola de acordo com o Projeto Pedagógico, definindo estratégias como cronograma anual de ações, suporte pedagógico aos professores, acompanhamento de planejamentos, projetos e avaliações.
Este documento apresenta o novo modelo pedagógico do Senac, definindo seus princípios educacionais, marcas formativas, referências curriculares e parâmetros de avaliação. O modelo foi elaborado por um grupo de trabalho entre fevereiro e agosto de 2013 e tem como objetivo estabelecer diretrizes pedagógicas comuns para toda a instituição.
A metodologia de ensino visa desenvolver competências intelectuais, estéticas, políticas e éticas para formar estudantes capazes de interagir na sociedade. A escola propõe envolver professor e aluno em aprendizagem significativa ligada à realidade, despertar consciência de que participação pode mudar história, e avaliação focada no crescimento holístico do estudante.
Este documento apresenta um resumo da disciplina Didática para o Curso de Pedagogia da UNICENTRO, Campus de Irati. A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de melhorar a qualidade do trabalho pedagógico. A Didática busca articular teoria e prática para construir as bases sociopolíticas e pedagógicas do ensino, considerando a realidade contextual. O desafio é preparar os professores para uma atuação crítica capaz de enf
O documento descreve os princípios fundamentais da Escola da Ponte. Ele discute os valores da escola de formar cidadãos autônomos, responsáveis e solidários. Também destaca que cada aluno deve ser valorizado por sua individualidade e receber um ensino diferenciado de acordo com suas necessidades. Além disso, ressalta o papel dos orientadores em apoiar o processo de aprendizagem de cada estudante.
O documento apresenta os principais pontos do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Estadual de Ensino Médio Venina Palma. O PPP descreve a identificação, concepção, princípios, filosofia, missão, objetivos, metodologia, avaliação e formação continuada da escola.
O documento descreve o projeto pedagógico de um colégio, definindo-o como a identidade da escola que norteia a prática educativa. Ele também apresenta os objetivos da escola de oferecer uma educação integral e preparar os estudantes para a cidadania e o trabalho.
O documento descreve a proposta pedagógica da Secretaria da Educação para os níveis fundamental e médio, coordenada por Maria Inês Fini. A proposta define três conjuntos de documentos: um básico com princípios orientadores, outro com orientações para a gestão do currículo na escola e cadernos para os professores. O foco é desenvolver competências de leitura e escrita para preparar os alunos para os desafios da sociedade contemporânea.
Este estudo analisa a inserção de aulas de música nas escolas públicas de Montenegro-RS através do Programa "Mais Educação". O estudo investiga quantas escolas públicas aderiram ao programa e oferecem atividades musicais e quem são os profissionais que trabalham com música nestas escolas. Os resultados preliminares mostram que várias escolas públicas em Montenegro estão usando o programa "Mais Educação" para inserir música.
Este documento resume uma pesquisa em andamento sobre como a pedagogia crítica de Paulo Freire tem influenciado as metodologias e investigações em educação musical. A pesquisa busca identificar propostas pedagógicas musicais que utilizam os ensinamentos de Freire e analisar as relações entre sua pedagogia crítica e a educação musical. Os resultados preliminares indicam que algumas perspectivas teóricas de Freire vêm sendo aplicadas em propostas musicais no Brasil e no exterior.
Este documento discute os desafios da interdisciplinaridade entre as disciplinas de Artes Visuais e Dança na sala de aula. A pesquisa objetivou investigar práticas interdisciplinares nestas áreas em duas escolas no Rio Grande do Sul através de entrevistas. Os resultados mostraram tentativas de trabalho interdisciplinar, mas esforços ainda são insipientes.
Este documento discute um projeto de pesquisa que investiga como a tecnologia pode ser aplicada na educação musical. O projeto explora como computadores pessoais podem ser usados como instrumentos musicais e ferramentas para compor música. A pesquisa está sendo realizada com escolas parceiras para desenvolver atividades musicais criativas usando tecnologia.
Este documento resume uma pesquisa que investiga as concepções de estudantes sobre aulas de Artes Visuais na escola. A pesquisa busca entender os interesses e perspectivas de vida dos estudantes, sua opinião sobre a finalidade da escola e sobre as aulas de Artes Visuais. A pesquisa utiliza métodos qualitativos como observações e entrevistas para coletar dados e contribuir para a formação inicial do pesquisador em Artes Visuais.
Este estudo analisa como as relações de gênero se estabelecem em uma escola pública através de observações de aulas e recreios, notando situações que reproduzem ou problematizam valores sobre homens e mulheres. O objetivo é reconhecer como o corpo docente e a direção se posicionam sobre gênero e quais conteúdos da dança contribuem para o debate, desnudando práticas discriminatórias contra mulheres.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre as concepções de estudantes sobre o ensino de música na escola. A pesquisa investigou as opiniões dos estudantes sobre as aulas de música, se seus currículos levam em conta seus saberes e cultura, e seu grau de participação na elaboração dos currículos. A metodologia utilizada foi qualitativa, com entrevistas e análise de discurso. Os resultados indicaram que as atividades musicais nas escolas, mesmo sem professores especializados, promovem um aprendizado significativo.
Este documento descreve uma pesquisa em andamento sobre como as ideias pedagógicas críticas de Paulo Freire podem ser aplicadas à educação musical. A pesquisa busca estabelecer conexões entre o método de alfabetização de Freire e o ensino de música, analisando propostas pedagógicas musicais influenciadas por Freire no Brasil e no exterior. A metodologia inclui revisão bibliográfica e análise de conteúdo para explorar possíveis relações entre a pedagogia de Freire e a educação musical
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa sobre interdisciplinaridade entre Artes Visuais e Dança em escolas. A pesquisa utilizou métodos qualitativos como estudos de caso e entrevistas, e encontrou que há pouca ocorrência de atividades interdisciplinares nas aulas, com a Dança ausente do currículo, apesar de algumas ações transdisciplinares.
Este documento resume uma pesquisa sobre as concepções de estudantes sobre aulas de música na escola. A pesquisa entrevistou estudantes usando métodos qualitativos para investigar suas percepções sobre currículos de música e o grau em que seus saberes culturais são considerados. Os resultados sugerem que atividades musicais nas escolas, mesmo sem professores especializados, podem promover aprendizagem significativa.
Este documento resume uma pesquisa sobre as concepções de estudantes da educação básica sobre aulas de música na escola. A pesquisa utilizou entrevistas qualitativas com estudantes para investigar suas percepções sobre as aulas de música e sobre a consideração de seus saberes culturais nos currículos musicais. Os resultados mostraram que as atividades musicais nas escolas promovem aprendizagem significativa e que as concepções dos estudantes estão relacionadas a propostas de educação musical como tocar instrumentos e apreciar música.
A pesquisa investiga as concepções de estudantes sobre o ensino de música na escola e faz parte das atividades do Grupo de Pesquisa "Educação Musical: diferentes tempos e espaços" e do PIBID/Capes/UERGS. A pesquisadora utilizará entrevistas qualitativas com estudantes para compreender suas percepções sobre as aulas de música.
Este estudo analisa as relações de gênero na escola a partir das observações de uma bolsista do PIBID durante suas inserções em uma escola pública no Rio Grande do Sul. A pesquisa observou situações que reproduzem valores discriminatórios sobre homens e mulheres, como destinação de tarefas por gênero e discurso que expõe práticas discriminatórias. O objetivo foi analisar como as relações de gênero se estabelecem na escola e como a dança pode contribuir para o debate sobre o tema.
Formação superior nas universidades públicas do rio grande do sul, scheffer, ...pibiduergsmontenegro
Este documento descreve uma pesquisa sobre as propostas curriculares dos cursos de licenciatura em música nas universidades públicas do Rio Grande do Sul. A pesquisa analisará os currículos e entrevistará professores e egressos para entender as potencialidades e desafios na formação de professores de música. Resultados anteriores sobre currículos de música no Brasil serão usados para guiar a pesquisa.
Licenciatura em música na universidade estadual do rio grande do sul, wolffen...pibiduergsmontenegro
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre os egressos do curso de Graduação em Música: Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). A pesquisa investigou a atuação profissional dos egressos por meio de questionários e entrevistas. Os principais resultados encontrados são: 1) Desde 2002, 63 alunos já se formaram no curso, distribuídos entre 2005 a 2008; 2) A maioria dos egressos atua como professor de música em escolas públicas e privadas. 3) Alguns egressos
Identidades masculinas e femininas compreendendo os espaços ocupados pela dan...pibiduergsmontenegro
Este documento apresenta uma pesquisa inicial sobre identidades de gênero na escola. A pesquisa observa como a dança e outras atividades na escola contribuem para a formação das identidades masculinas e femininas. Resultados preliminares mostram que a escola reproduz papéis de gênero estereotipados, como meninas limpando a sala e meninos jogando futebol.
Este documento discute como as bibliotecas escolares podem ser transformadas em espaços mais dinâmicos e atrativos para estudantes. A autora fará pesquisas em uma escola para identificar ações que podem melhorar a biblioteca, como dinamizar acervos, qualificar mediadores e torná-la um lugar de informação, discussão e criação.
Investigando processos pedagógicos interdisciplinares em escolas de montenegr...pibiduergsmontenegro
Este documento descreve uma pesquisa em andamento sobre processos pedagógicos interdisciplinares em escolas de Montenegro, RS. A pesquisa é conduzida por dois alunos do PIBID sob a orientação de uma professora e busca investigar como a interdisciplinaridade é apresentada nos currículos escolares e manifestada na prática, diagnosticando seus impactos nas propostas pedagógicas. A metodologia inclui entrevistas, observações e revisão documental em duas escolas públicas. Os resultados preliminares consistem em referências teóricas sobre o tema.
Investigação com os egressos da licenciatura em música da uergspibiduergsmontenegro
Este documento apresenta os resultados preliminares de uma pesquisa sobre egressos do Curso de Graduação em Música: Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. A pesquisa utilizou questionários e entrevistas para investigar a atuação profissional dos egressos, suas práticas pedagógicas e a contribuição do curso para sua formação. Os resultados indicam que a maioria dos egressos atua com educação musical procurando equilibrar o fazer artístico e o pedagógico, um dos objetivos do curso.
Conhecendo a história de uma escola, quatro décadas sendo contadas pelas artespibiduergsmontenegro
Esta pesquisa investiga a história de 40 anos de uma escola pública no Rio Grande do Sul, analisando documentos, entrevistas e observações. Os primeiros resultados mostraram que a escola ofereceu diversos cursos técnicos ao longo dos anos e contribuiu para a formação de várias gerações. A pesquisa pretende registrar a história da escola e destacar a importância da preservação da memória e dos processos interdisciplinares.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. 6
1 – FILOSOFIA DA ESCOLA
Na construção do conhecimento, o educando deve ser crítico,
criativo, dinâmico e responsável, interagindo na sociedade e
vivenciando seus princípios éticos e morais.
FINALIDADES
As finalidades da Escola, fundamentadas em sua filosofia e
em consonância com o espírito da legislação vigente, são:
- A educação, como conquista da humanidade e direito de todos,
garantindo igualdade de acesso, permanência e sucesso no
desempenho escolar.
- A educação integral do homem como ser em constante
aprendizagem que, no uso de sua liberdade, torne-se um sujeito
democrático e solidário e busque a transformação da realidade.
- A formação da consciência da preservação do meio ambiente em
função da limitação dos recursos naturais.
- A qualificação para o trabalho e o preparo para o exercício
consciente da cidadania, mediante a integração do educando no
contexto histórico-social.
- A valorização das potencialidades do aluno para que,
participando na construção do bem comum, realize-se pessoal e
profissionalmente.
OBJETIVOS
Da Escola:
Em consonância com sua filosofia, a Escola busca
desenvolver habilidades e competências no educando que lhe
permitam ser:
- Construtor de seu próprio conhecimento
- Democrático
- Transformador
- Solidário
- Responsável
2. 7
- Crítico
- Criativo
- Dinâmico
- Participante
- Conhecedor de suas capacidades e limitações
- Atuante na melhoria do meio ambiente
- Preparado para enfrentar o mundo do trabalho
Do Ensino Fundamental:
O Ensino Fundamental tem por objetivo a formação básica do
cidadão, mediante:
- O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo por eixos
o domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
- A compreensão da inter-relação do ser humano com o espaço
por ele ocupado, levando-o a sua preservação.
- O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em
vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação
de valores e atitudes.
- O posicionamento do indivíduo de maneira crítica, responsável e
construtiva nas diferentes condições de convivência, utilizando o
diálogo como forma de mediar conflitos e tomar decisões
coletivas.
Do Ensino Médio:
O Ensino Médio tem por objetivos:
- A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos
adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o
prosseguimento dos estudos.
- A preparação básica do educando para o trabalho e a cidadania ,
capacitando-o para transformar a realidade através de seu
espírito crítico.
- A compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos dos
processos produtivos, relacionando a teoria com a prática.
- A formação ética da pessoa, fortalecendo os laços de
solidariedade e tolerância recíproca.
3. 8
Da Educação Profissional:
A Educação Profissional tem por objetivos:
- A compreensão global do processo produtivo com a apreensão
do saber tecnológico, a valorização da cultura do trabalho e a
mobilização dos valores básicos.
- A concepção de que se preparar para o mundo do trabalho
significa adaptar-se com flexibilidade às variações incertas do
mercado, tendo por parâmetro uma formação básica de
qualidade.
- O desenvolvimento permanente de suas aptidões para a vida
produtiva, alicerçado na estética da sensibilidade, na política da
igualdade e na ética da identidade.
- O desenvolvimento da capacidade de articular o saber, o saber
fazer, o saber ser e o conviver inerentes a situações concretas
de trabalho.
- O desenvolvimento da competência profissional de articular
conhecimentos, valores e habilidades necessários para o
desempenho de atividades requeridas pela natureza do trabalho.
- A compreensão de que a disponibilidade para incorporar novos
conteúdos e novas formas de organização do trabalho propiciam
o desenvolvimento de competências para tomar decisões,
comunicar idéias e resolver problemas dentro e fora do espaço
escolar.
2 – ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA
CONSELHO ESCOLAR
O Conselho Escolar constitui-se no órgão consultivo,
deliberativo e fiscalizador nas questões pedagógico-administrativo-
financeiras.
A estrutura, a composição e as competências do Conselho
Escolar seguem a legislação vigente.
4. 9
DIREÇÃO
Constitui-se a Direção pelo Diretor e Vice-Diretores.
Diretor:
O Diretor, representante legal da Escola, tem a seu encargo a
administração do estabelecimento, dirigindo e supervisionando
todas as atividades realizadas, de acordo com as deliberações do
Conselho Escolar, respeitadas as disposições legais.
O provimento e as atribuições específicas do cargo constam
da legislação vigente.
Vice-diretor:
Os Vice-Diretores são elementos co-responsáveis da Direção,
sendo um o substituto legal do Diretor.
Seu provimento e atribuições do cargo constam da legislação
vigente.
SERVIÇO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Ao Serviço de Coordenação Pedagógica compete orientar,
acompanhar e avaliar o planejamento e a execução das atividades
que envolvam o processo de ensino-aprendizagem na Escola.
É constituído por Coordenador Pedagógico, coordenadores
de área e/ou componente curricular no Ensino Fundamental e
Médio e coordenador de curso na Educação Profissional.
O coordenador de área e/ou componente curricular e o
coordenador de curso cooperam com o Serviço de Coordenação
Pedagógica, coordenando as atividades pedagógicas do seu grupo
de trabalho, tendo para isso tempo disponível de sua carga horária,
reduzindo-se assim seu número de horas/aula semanais.
SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
5. 10
Ao Serviço de Orientação Educacional compete coordenar a
ação integradora do aluno ao meio ambiente e ao processo ensino-
aprendizagem, oferecendo-lhe apoio na busca de sua auto-
realização.
É constituído por Orientador Educacional, devidamente
habilitado, e professores conselheiros de turma.
CONSELHO DE CLASSE
O Conselho de Classe visa ao acompanhamento do
desempenho da turma, aluno e professor, possibilitando sua
auto-avaliação e emissão de diagnóstico sobre o desempenho da
turma, o crescimento do aluno e metodologia adotada pelo
professor, questionando, analisando e avaliando o processo de
ensino-aprendizagem e as normas de convivência escolar,
estabelecendo medidas terapêuticas, durante o ano letivo.
BIBLIOTECA
A Biblioteca, centro de estudos, consultas e leituras para a
comunidade escolar, tem por finalidade reunir, processar, divulgar e
disponibilizar todo o acervo bibliográfico de caráter informativo e
cultural, estimulando o gosto pela leitura, pesquisa e produção de
material, orientando os usuários no que se refere a seu
funcionamento e uso adequado.
SERVIÇO DE AUDIOVISUAL
O Serviço de Audiovisual visa a subsidiar e complementar as
atividades regulares no processo de ensino-aprendizagem, bem
como dos eventos realizados em decorrência das ações
pedagógicas desenvolvidas no âmbito da Escola.
LABORATÓRIOS
6. 11
Os laboratórios são salas-ambiente de experiência e pesquisa
com o uso de material próprio e dos equipamentos existentes para
a complementação do processo ensino-aprendizagem.
De Ciências:
O Laboratório de Ciências constitui-se em um meio específico
para a área de Ciências da Natureza (Ciências, Biologia, Física e
Química) desenvolver atividades teórico-práticas, possibilitando ao
aluno maior contato com o real e com o material didático na busca
da construção do conhecimento.
De Informática Educativa:
O Laboratório de Informática Educativa constitui-se em um
recurso pedagógico para o trabalho do professor, possibilitando
ao aluno construir seu próprio conhecimento, através da realização
de projetos interdisciplinares.
As atividades do Laboratório de Informática são coordenadas
por professores capacitados, através de curso específico, que
promovem, orientam e acompanham o processo de aprendizagem
dos alunos, visando ao desenvolvimento de projetos.
3 – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Concepção de:
Metodologia de Ensino:
A metodologia de ensino visa a desenvolver as competências
intelectuais, estéticas, políticas e éticas necessárias à formação
integral do ser humano, tornando-o apto a interagir na sociedade de
seu tempo.
Diante disso a Escola propõe:
- O comprometimento com o processo de ensino-aprendizagem no
qual professor e aluno são desafiados a estabelecer relações
entre o currículo escolar e a realidade do educando.
7. 12
- O descobrimento do que seja uma aprendizagem significativa
para o aluno, tendo em vista que só o que lhe afeta diretamente
pode despertar nele o interesse.
- O desenvolvimento dos conteúdos não como um fim em si
mesmo mas um meio que possibilite aos alunos captar a
realidade em busca da construção de seu próprio conhecimento.
- O despertar consciente de que só através da participação é
possível mudar o rumo histórico dos acontecimentos.
- A elaboração de projetos interdisciplinares num processo de
planejamento e avaliação cooperativos direcionados a uma
sistemática de ação-reflexão-ação.
- A oportunidade e a valorização da participação da família e dos
amigos da escola na construção e na vivência da filosofia
escolar.
- O desenvolvimento de um processo de avaliação e auto-
avaliação que vise à formação integral da pessoa, aprimorando
seu crescimento.
REGIME ESCOLAR
A Escola mantém:
- Ensino Fundamental
- Ensino Médio
- Educação Profissional
De acordo com a demanda do seu entorno, a Escola oferece,
em regime seriado anual, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
A Educação Profissional é ministrada por etapas distribuídas
em dois anos.
REGIME DE MATRÍCULA
A vinculação do aluno à Escola efetiva-se através da
matrícula, mediante o atendimento às determinações deste
Regimento, orientações e período determinado pela mantenedora.
A matrícula compreende:
- Admissão de alunos novos
- Rematrícula (automática) de alunos já pertencentes à Escola
- Admissão de alunos por transferência
8. 13
Para o ingresso na Educação Profissional exige-se o Ensino
Médio concluído, ficando os candidatos sujeitos a teste de seleção,
conforme critérios estabelecidos pelo grupo de professores do
curso.
A Escola fixa anualmente o número de vagas para cada série
nos níveis e modalidades de ensino oferecidos.
A Escola tornará nula a matrícula realizada com documento
falso ou adulterado.
TRANSFERÊNCIA ESCOLAR
A transferência é concedida ou recebida em qualquer época
do ano por solicitação do responsável pelo aluno ou pelo próprio, se
for maior de idade.
A admissão por transferência de alunos egressos de outro
estabelecimento de ensino fica condicionada à existência de vaga
na série.
É de responsabilidade do Coordenador Pedagógico realizar o
estudo do histórico escolar e emitir parecer sobre a possibilidade de
matrícula, visando ao aproveitamento de estudos e adaptações
curriculares.
Ao conceder transferência, a Escola fornece ao aluno a
documentação comprobatória de sua vida escolar.
Reclassificação
A Escola reclassifica os alunos, inclusive em situações de
transferência entre estabelecimentos situados no território nacional
e no exterior, conforme legislação vigente.
Nos casos de alunos egressos de estabelecimentos de ensino
com outra organização escolar, a Escola procede à reclassificação,
através da análise de históricos, trabalhos, provas, entrevistas com
os pais e com o próprio aluno.
Após a reclassificação, a matrícula do aluno é efetivada para
a série adequada a sua idade e competência.
Aproveitamento de Estudos
9. 14
O aproveitamento de estudos é o reconhecimento dos
estudos realizados com aprovação pelo aluno que vem transferido
de outro estabelecimento com currículo diferente.
A Escola dispensa ou substitui um componente curricular por
outro a que se atribua idêntico ou equivalente valor formativo,
mediante apresentação de documentação comprobatória.
Estudos de Adaptação Curricular
A adaptação é o processo através do qual a Escola busca
integrar o aluno recebido por transferência ao novo currículo,
ajustando-o à nova situação, mediante atividades especiais de
complementação, visando ao prosseguimento dos estudos.
A adaptação é realizada nos componentes curriculares cujos
conteúdos específicos o aluno não tenha cursado em série idêntica
ou equivalente.
A adaptação é providenciada a partir da efetivação da
matrícula.
AVALIAÇÃO
A avaliação é um processo contínuo, cumulativo, imediato,
sistemático, participativo, coletivo, compartilhado, emancipatório e
crítico, com função diagnóstica e investigativa, que se destina a
verificar em que nível ocorre a aprendizagem. As informações
colhidas neste processo propiciam o redimensionamento da ação
pedagógica, reorganizando as próximas ações do educando, da
turma, do educador e mesmo da escola. Tais informações têm por
objetivo propiciar condições para o avanço do aluno a partir da
ação do professor que repensa, adapta e reconstrói sua atividade
educativa.
É, portanto, um processo abrangente, que envolve não só a
aprendizagem do aluno, mas também a prática do professor.
A avaliação acontece de forma integral, caracterizando-se
como um processo contínuo, cumulativo e participativo, envolvendo
todos os segmentos da comunidade escolar, visando à busca de
um aperfeiçoamento permanente.
10. 15
O ato educativo é percebido como um todo, em que ensino e
aprendizagem ocorrem simultaneamente, em que avaliação e
estudos de recuperação fazem parte desta caminhada,
acontecendo permanentemente, num mesmo tempo pedagógico,
uma vez que são partes indissociáveis do processo que têm em
vista a aprendizagem.
A avaliação abrange dois aspectos distintos, específicos e
intimamente relacionados:
- Desempenho da Escola
- Aprendizagem do aluno
Do Desempenho da Escola:
A avaliação da Escola é efetuada, semestralmente, pelos
segmentos da comunidade escolar, considerando a filosofia, as
finalidades e os objetivos expressos neste Regimento e no Projeto
Político Pedagógico.
Os resultados dessa avaliação possibilitam o replanejamento
das ações da Escola, a elaboração e a reorganização do Projeto
Político-Pedagógico.
Da Aprendizagem do Aluno:
A avaliação da aprendizagem do aluno, como um processo
contínuo e cumulativo, em sua função diagnóstica, é realizada em
consonância com a filosofia e os objetivos expressos neste
Regimento, preponderando os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos, incluindo o domínio de conteúdos e o
desenvolvimento de competências, habilidades, atitudes e valores.
No Ensino Fundamental e Ensino Médio, os resultados da
avaliação da aprendizagem são expressos através dos conceitos:
- Muito Bom (MB)
- Bom (B)
- Regular (R)
- Insuficiente (I)
Na Educação Profissional, os resultados são expressos
mediante menções:
- Apto (A)
11. 16
- Não Apto (NA)
Além do conceito / menção, para cada aluno, são emitidas,
trimestralmente, recomendações sobre o seu desempenho escolar,
na busca do crescimento global de sua personalidade.
A avaliação da aprendizagem do aluno é formalizada a cada
trimestre, sendo seus resultados comunicados aos pais e alunos em
instrumento específico.
A avaliação da aprendizagem escolar se dá através da
adoção de critérios e instrumentos próprios, buscando detectar o
progresso do aluno, possibilitando o levantamento de dificuldades,
visando à realização de estudos de recuperação.
Constituem instrumentos e técnicas de avaliação da
aprendizagem, entre outras:
- Observação e acompanhamento do desempenho do aluno, de
suas competências, habilidades, hábitos e atitudes.
- Aplicação de testes orais ou escritos, trabalhos individuais ou
grupais, relatórios, pesquisas, atividades práticas.
- Reuniões de professores e Conselhos de Classe.
ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO
A Escola oportuniza estudos de recuperação aos alunos com
baixo rendimento escolar, paralelos às atividades normais durante o
ano letivo.
Os estudos de recuperação constituem parte integrante do
processo de construção do conhecimento e devem ser
entendidos como orientação contínua de estudos e criação de
novas situações de ensino-aprendizagem, objetivando a superação
das dificuldades apresentadas pelo aluno.
A Escola oferece ao aluno reprovado na 3.ª série do Ensino
Médio, em até duas disciplinas, recuperação prolongada no ano
letivo seguinte, sem repetir a série.
CLASSIFICAÇÃO DOS ALUNOS
Progressão
12. 17
Os alunos sem vida escolar pregressa são avaliados e
classificados para a série adequada a sua idade, experiência, nível
de desempenho ou de conhecimento, segundo o processo de
avaliação definido neste Regimento Escolar.
Avanço
A Escola oferece avanço nas séries do Ensino Fundamental e
Ensino Médio para o aluno que apresentar destacado desempenho
em todos os componentes curriculares. Para tanto aplica-se
instrumento de avaliação próprio, no início do 2.º trimestre, sendo o
resultado registrado em ata e uma cópia anexada à documentação
do aluno.
CONTROLE DE FREQÜÊNCIA
Para avaliar a freqüência será observado o mínimo de 75%
(setenta e cinco por cento) do total de horas letivas por componente
curricular.
Oferecem-se, no decorrer do ano letivo, atividades
complementares compensatórias aos alunos que ultrapassem o
limite de 25% (vinte e cinco por cento) de faltas às atividades
escolares por componente curricular e que apresentem
aproveitamento escolar mínimo.
As atividades complementares de infreqüência são
presenciais, oferecidas sob a forma de aulas em horário extra-
classe, com freqüência obrigatória registrada em lista de controle
específica para essa finalidade, onde se faz referência às datas e
ao número de faltas a que correspondem.
CERTIFICAÇÃO
A Escola confere certificado de conclusão e histórico escolar,
em duas vias, ao aluno concluinte de 8.ª série do Ensino
Fundamental e de 3.ª série do Ensino Médio.
Ao aluno concluinte da Educação Profissional é conferido o
certificado de conclusão e histórico escolar, em duas vias, e o
Diploma de Técnico, explicitando o conjunto de competências do
profissional da área.
13. 18
CALENDÁRIO ESCOLAR
O Calendário Escolar, elaborado com a participação da
direção, professores, funcionários, pais e alunos, tendo por base a
legislação vigente e as peculiaridades locais, é aprovado pela
assembléia dos segmentos citados, referendado pelo Conselho
Escolar e homologado pela Mantenedora.
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
O Projeto Político-Pedagógico, construído coletivamente pela
comunidade escolar e homologado pela Mantenedora, constitui-se
em um importante instrumento para o fortalecimento da união entre
a escola e a comunidade, de qualificação de seu desempenho, de
resistência ao esvaziamento do papel dos educadores e de
comprovação que a sociedade tem condições de revitalizar suas
instituições. Para tanto, impõe-se como necessidade que o
conhecimento da realidade do aluno e de seu entorno não se dê
apenas na sala de aula.
Todas as ações desenvolvidas na escola constam do seu
Projeto Político-Pedagógico que tem a vigência de três anos, sendo
anualmente avaliado e constantemente realimentado.
PLANOS DE ESTUDOS
Os Planos de Estudos situam-se entre o Projeto Político-
Pedagógico e o Plano de Trabalho do Professor, constituindo o
elemento ordenador do currículo da Escola.
Os Planos de Estudos, construídos pela comunidade escolar,
estabelecem as disciplinas, a carga horária e o que o professor irá
trabalhar com os alunos.
Diferente das bases curriculares, passam esses a se
constituir em uma pauta de trabalho em torno do qual professores e
alunos se reúnem para construir a educação.
14. 19
Além dos objetivos e conteúdos programáticos de cada
componente curricular – em termos de conhecimentos e habilidades
– são contemplados os temas transversais que, por sua relevância
social, surgem em todo o fazer pedagógico.
Os Planos de Estudos são conseqüência do estabelecido no
Projeto Político-Pedagógico. Sua aprovação é feita pelo Conselho
Escolar e sua homologação pela Mantenedora.
PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR
O Plano de Trabalho de cada docente, elaborado com a
orientação do Serviço de Orientação Pedagógica, dá conseqüência,
em sala de aula, àquilo que o Projeto Político-Pedagógico
estabeleceu e ao definido nos Planos de Estudo. Registra objetivos,
conteúdos e avaliação de cada componente curricular.
CORPO DISCENTE
O corpo discente, constituído por todos os alunos
matriculados na Escola, tem seus direitos e deveres assim
expressos:
Direitos dos Alunos:
São direitos dos alunos:
- Receber educação inspirada nos princípios de liberdade e nos
ideais de solidariedade humana, capaz de torná-lo auto-
realizado, cidadão consciente e atuante na sociedade em que
vive.
- Conhecer o presente regimento.
- Apresentar dificuldades encontradas na aprendizagem aos
respectivos professores, buscando ajuda e orientação.
- Participar das atividades do Grêmio Estudantil.
- Solicitar esclarecimentos aos professores sobre o resultado da
avaliação.
- Ser respeitado em sua individualidade.
15. 20
- Estabelecer diálogo franco e aberto com a Direção e professores
para esclarecimentos necessários.
Deveres dos Alunos:
São deveres do aluno:
- Respeitar e cumprir as normas regimentais da Escola.
- Comparecer assíduo e pontualmente às atividades curriculares.
- Zelar pela conservação do prédio, mobiliário e equipamento,
responzabilizando-se pelos danos causados, individualmente ou
em grupo.
- Cooperar na manutenção da ordem e higiene do ambiente
escolar.
- Prestigiar os colegas investidos da função de representantes de
turma ou com encargos no Grêmio Estudantil.
- Tratar com cordialidade e respeito a Direção, professores,
especialistas de educação, funcionários e colegas.
- Ter adequado comportamento social, concorrendo para o bom
nome da Escola.
- Informar aos pais ou responsáveis as comunicações da Escola.
- Acatar e respeitar a filosofia da Escola, engajando-se nela.
- Acatar ordens do Diretor, Vice-diretores, professores,
especialistas de educação e funcionários.
CORPO DOCENTE
O corpo docente é constituído pelos professores e
especialistas de educação.
NORMAS DE CONVIVÊNCIA
Pela inobservância das normas comportamentais
estabelecidas pela comunidade escolar, o aluno será encaminhado
ao Serviço de Acolhida e Disciplina, ao Serviço de Orientação
16. 21
Educacional ou à Direção para que, juntamente com a família,
receba o acompanhamento necessário.
Esgotados os recursos de orientação, aconselhamento e
advertência por parte da Escola, o aluno é encaminhado ao
Conselho Tutelar e Promotoria Pública.
Como medida extrema, pode a direção, ouvidos o Conselho
Escolar e o Conselho Tutelar, oferecer transferência ao aluno,
fazendo os devidos encaminhamentos, visando a sua reintegração
no Sistema Estadual de Ensino.
DISPOSIÇÕES GERAIS
Os casos omissos são resolvidos pela Direção, ouvido o
Conselho Escolar, tendo por referência a legislação de ensino
vigente e o direito consuetudinário.