Este documento resume um encontro de professores para analisar os resultados da Avaliação de Aprendizagem em Processo (AAP) e planejar ações para o segundo semestre letivo. As atividades incluíram discutir as conclusões da análise da AAP, examinar questões específicas, refletir sobre como lidar com erros dos alunos, e definir objetivos e estratégias para o replanejamento.

1. EE PROFª ROSINA FRAZATTO DOS SANTOSEE PROFª ROSINA FRAZATTO DOS SANTOS
REPLANEJAMENTOREPLANEJAMENTO
““SEJAM BEM-VINDOS”SEJAM BEM-VINDOS”
AGOSTOAGOSTO
20152015

2. Objetivos:Objetivos:
Retomar as reflexões realizadas na escola
sobre os resultados da Avaliação de
Aprendizagem em Processo.
Analisar algumas questões da AAP 2015/
2º semestre
 Construir ações emergenciais para o 2º
semestre.

3. Atividade 1: Conversa Inicial:Atividade 1: Conversa Inicial:
Retomada, junto aos Professores sobre o
trabalho realizado na escola depois da aplicação
e correção da AAP no primeiro semestre:
Qual a discussão/ reflexão realizada na
escola?
A que conclusões o grupo chegou?
O que a AAP demonstrou em relação à
aprendizagem dos alunos?
Qual o direcionamento adotado pelos
professores após a análise da Avaliações?

4. Atividade 2Atividade 2- Retomada dos objetivos da- Retomada dos objetivos da
AAPAAP
Avaliação de Aprendizagem em
Processo (2º semestre 2015)
algumas reflexões...

5. Avaliação de Aprendizagem em ProcessoAvaliação de Aprendizagem em Processo
 Essa ação, fundamentada nos princípios e
concepções adotados pela SEE-SP para o processo
de ensino e aprendizagem nos Anos Iniciais, propõe
o acompanhamento sistemático da aprendizagem
em matemática e Língua Portuguesa dos alunos de
forma individualizada, da escola e da rede estadual.
 Objetiva ser, além de um instrumento de
acompanhamento institucional, um subsídio para os
professores no desenvolvimento de situações
didáticas que visem auxiliar os alunos a alcançar as
expectativas de aprendizagem para o ano em que
se encontram.

6. Objetivos da AAPObjetivos da AAP
Subsidiar as ações de planejamento
escolar do início do ano letivo;
Apoiar as ações de acompanhamento do
desenvolvimento das propostas
pedagógicas das unidades escolares;
Diagnosticar, por meio de instrumento
padronizado, os aspectos de
aprendizagem dos alunos que necessitam
de atenção imediata.

7. Objetivos da AAPObjetivos da AAP
Subsidiar as escolas e docentes, com
orientações para elaboração de pautas
conjuntas e individuais que resultem em
planos de ação para os processos de
recuperação da aprendizagem.

8. Objetivos da AAPObjetivos da AAP
As avaliações da AAP, de caráter
exclusivamente diagnóstico, se
constituem em instrumentos
investigativos da aprendizagem dos
alunos, em termos de suas competências
e habilidades.
O material objetiva subsidiar a
progressão das aprendizagens ainda não
consolidadas por meio da elaboração e
execução de planos que apoiem o
professor no desenvolvimento do

9. Atividade 3: Análise das QuestõesAtividade 3: Análise das Questões
Nos pequenos grupos, analisem as
questões abaixo, apresentadas na AAP
realizada neste mês (agosto/ 2015),
discutam e respondam às seguintes
questões:

10. Questões para analisarQuestões para analisar
1º ano
LP- questão 6 Mat. Questão – 8
2º ano
LP- questão 6 Mat. Questão – 9
3º ano
LP- questão 5 Mat. Questão – 4
4º ano
LP- Produção Mat. Questão – 3 e 4
5º ano
LP- questão 6 Mat. Questão 6

11. Questões para reflexão:Questões para reflexão:
 Qual o objetivo da questão? (o que está avaliando?
Quais saberes dos alunos?)
 Quais expectativas de aprendizagem os alunos
devem mobilizar para responder à questão?
 Analisem as alternativas que poderiam ser
escolhidas pelos alunos (além da correta) e
reflitam a respeito do “erro”. O que poderia te-
los levado a essas respostas?
 Pensando no “erro” como uma ponte para a
aprendizagem quais estratégias poderiam ser
utilizadas pelo professor frente às questões onde
os alunos apresentaram maiores dificuldades

12. Alguns pontos para seremAlguns pontos para serem
observados em sala de aulaobservados em sala de aula
No momento de introdução de novos
conteúdos o professor faz perguntas a fim
de verificar se realmente os alunos
aprenderam? (procuram desestabilizar os
alunos – fazer com que utilizem os
conhecimentos em situações diferentes da
qual ocorreu a “aprendizagem”?) ou faz a
pergunta e espera a resposta correta vinda
de, pelo menos, um dos alunos?

13. Alguns pontos para ser observado em sala de aulaAlguns pontos para ser observado em sala de aula
Socializa diferentes respostas dos alunos e
aproveita as “erradas” também? Ou apenas
socializa as diferentes respostas dos alunos que
acertaram?
Concepção do que fazer com o erro: ignorá-lo ou
aproveitá-lo? Fatores, entre outros, que levam ao
erro

14. O que fazer com o erro?O que fazer com o erro?
É interessante que os caminhos pensados e
construídos para chegar às respostas (certas ou
erradas) sejam discutidas pelo grupo de alunos,
nesse momento o aluno que acertou valida suas
estratégias, reafirma sua apdz (é um dos momentos
propícios para ocorrer apdz);
o aluno que não chegou à resposta esperada pode
explicar o que e como pensou (evidencia a origem do
erro: ausência de compreensão ou compreensão inadequada na
leitura; ausência ou equívoco de compreensão matemática –
compreendeu o que leu mas não identificou o conceito
matemático que o resolve), nesse momento o professor
deve fazer as intervenções, as boas perguntas para
que ele possa refletir e avançar.

15. O que fazer com o erro?O que fazer com o erro?
Analisar as tentativas ajuda a
compreender como as crianças
aprendem, e como está acontecendo a
base estruturante do pensamento básico
dos alunos.

16. Atividade 4:Atividade 4:
Retomada do que foi discutidoRetomada do que foi discutido
até o momentoaté o momento..
Voltando às atividades anteriores façam
uma relação entre as três e indiquem o
que pode/ deve ser repensado em relação
às AAP e o planejamento da rotina
pedagógica.
O que as disciplinas de Arte e Ed. Física
podem contribuir para esse processo?

17. Atividade 5:Atividade 5:
Pensando no ReplanejamentoPensando no Replanejamento
Objetivos???? Momento para quê?
 Como podemos definir o que é
replanejar?
 Quais orientações o PC pode dar para o
professor no momento do planejamento?
 Qual o Papel do PC para o
replanejamento?

18. Atividade 6: FechamentoAtividade 6: Fechamento
O plano deve conter o que falta ser
trabalhado com os alunos atendendo ás
expectativas do ano e o que ainda não foi
consolidado pelos alunos e que já foi
trabalhado anteriormente (primeiro
semestre).
Neste momento de avaliar o
aproveitamento dos alunos as AAP são
essenciais, uma vez que fazem referência ao
Currículo proposto pela SSE – SP.

19. Atividade 6: FechamentoAtividade 6: Fechamento
Pensando que o Replanejar significa,
também o redirecionamento das ações
para o avanço na aprendizagem, segue
como sugestão algumas questões para
reflexão do professor sobre sua prática.
Quais as ações e redirecionamento do
planejamento/ estratégias para o segundo
semestre?

20. Atividade 6: FechamentoAtividade 6: Fechamento
Sobre as questões em que os alunos
apresentaram maiores dificuldades?
Pensar sobre alguns pontos para auto-
reflexão: estratégias utilizadas durante as
aulas; concepção em relação a ensino e
aprendizagem, correção/ socialização das
atividades, encaminhamento das
atividades. Concepção do professor em
relação ao erro dos alunos.

21. Bom trabalho!!Bom trabalho!!