O documento descreve a pauta de um encontro para orientadores de estudo sobre a retomada dos encaminhamentos de 2014. A pauta inclui acolhimento, diagnósticos de 2015, e discussões sobre como acompanhar o desempenho dos alunos e turmas e planejar a semana pedagógica de 2015.

1. CURSO PARA OS
ORIENTADORES
DE ESTUDO
2015 - I Encontro
Retomada de 2014
Equipe RN
Agosto/2015

2. PAUTA – 24/08/2015( segunda-feira)
FOCO TEMÁTICO: Retomada dos encaminhamentos em 2014
1. Acolhimento
2. Retomada dos encaminhamentos de 2014
3. Diagnósticos parciais de 2015 – relatos orais

3. 1. AcolhidaAcolhida

4. 2.. Retomada dos diagnósticos encaminhadosRetomada dos diagnósticos encaminhados
em 2014em 2014

5. 2. Encaminhamentos em 2014 - destacamosEncaminhamentos em 2014 - destacamos
1. Propostas de ações que ajudam a acompanhar o
desempenho da turma
2. Quadro de desempenho das turmas: o que fazer
com os resultados observados?
3. O que pensar para a semana pedagógica de
2015?
4. posta de ações que ajudam a acompanhar o
desempenho da turma
5. Quadro de desempenho das turmas: o que fazer com os
resultados observados?
6. O que pensar para a semana pedagógica de 2015?

6. 2. Encaminhamentos em 2014Encaminhamentos em 2014
1. Proposta de ações que ajudam a acompanhar o
desempenho da turma. Fizemos:
1. Análise de sugestões de atividades para o
diagnóstico inicial;
2. Retomada dos quadros de desempenho do aluno e
da turma.
2. posta de ações que ajudam a acompanhar o
desempenho da turma
3. Quadro de desempenho das turmas: o que fazer com os
resultados observados?
4. O que pensar para a semana pedagógica de 2015?

7. 2. Encaminhamentos em 2014Encaminhamentos em 2014
2.Quadro de desempenho das turmas: o que
fazer com os resultados observados?
1.posta de ações que ajudam a acompanhar o
desempenho da turma
2.Quadro de desempenho das turmas: o que fazer com
os resultados observados?
3.O que pensar para a semana pedagógica de 2015?
NOS ALUNOS:
O professor, conhecendo as necessidades dos alunos, pode planejar como será a
organização do trabalho pedagógico.
Quantos alunos temos com baixo desempenho em quais eixos?
Que ações/estratégias podem ser realizadas visando a superação?
NOS PROFESSORES:
O orientador deve acompanhar e orientar os professores para definir prioridades, a
partir das suas necessidades.
Quais aspectos devem ser mais trabalhados com os professores para
obtermos melhor desempenho dos alunos?
Como estabelecer boas trocas de experiências entre professores?

8. 2. Encaminhamentos em 2014Encaminhamentos em 2014
3.O que pensar para a semana pedagógica de 2015?
Como foi desenvolvida a semana pedagógica em
seu município?
Você pode atuar junto aos professores que você
acompanha no PNAIC?
Vocês consideraram o que já foi aprendido nessa
formação desde 2013?
1.posta de ações que ajudam a acompanhar o desempenho da turma
2.Quadro de desempenho das turmas: o que fazer com os resultados
observados?
3.O que pensar para a semana pedagógica de 2015?

9. 3. Diagnósticos parciais -3. Diagnósticos parciais - 20152015
• No início do ano letivo, os professores
alfabetizadores planejaram e propuseram atividades
para fazer o diagnóstico inicial dos alunos e das
turmas?
• Utilizaram os quadros de acompanhamento do
desempenho ou outro instrumento para registrar as
informações levantadas?
• Consideraram/consideram as informações obtidas
como base para o planejamento das ações
pedagógicas?

10. 3. Diagnósticos parciais -3. Diagnósticos parciais - 20152015
• No momento do planejamento, os professores
alfabetizadores estão considerando:
– a diversidade/as especificidades das crianças
– as modalidades de organização dos conteúdos-atividades
(atividades permanentes, sequências didáticas, projetos,
atividades de sistematização)
– A rotina

11. 3. Diagnósticos parciais -3. Diagnósticos parciais - 20152015
• No momento do planejamento, os professores
alfabetizadores estão considerando os direitos de
aprendizagens/objetivos propostos no PNAIC?

12. 3. Diagnósticos parciais -3. Diagnósticos parciais - 20152015
Na organização da sala de aula, os professores
alfabetizadores têm contemplado/utilizado em seu
planejamento os aspectos elencados abaixo?
Cantinho da leitura; Mural; Tabela numérica;
Calendário; Material dourado; Ábaco; Jogos (jogos do
CEEL e outros); Instrumentos de medição (ex: réguas,
fita métrica, balança); Tapetinho; Caixa da
matemática, etc.

13. 3. Diagnósticos parciais -3. Diagnósticos parciais - 20152015
Na organização da sala de aula, quantos professores
alfabetizadores têm contemplado/utilizado em seu
planejamento os aspectos elencados abaixo?
Cantinho da leitura; Mural; Tabela numérica;
Calendário; Material dourado; Ábaco; Jogos (jogos do
CEEL e outros); Instrumentos de medição (ex: réguas,
fita métrica, balança); Tapetinho; Caixa da
matemática, etc.