Planilha tabulação produção_textual_5ºano_escola_2014
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O documento apresenta os resultados de uma avaliação de produção textual realizada com alunos de 5o ano de quatro turmas. A avaliação analisou questões como tema, gênero textual, coesão e coerência e registro. A maioria dos alunos obteve notas medianas, com desempenhos variados entre as turmas.
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Este documento apresenta os resultados de uma avaliação de aprendizagem aplicada em cinco turmas do 3o ano do Ensino Fundamental. A avaliação continha diversas questões e categorias de respostas nas quais os alunos foram avaliados. Os resultados mostram o desempenho individual de cada turma e o total geral de alunos em cada questão/categoria.
Planilha tabulação 4ºano_escola_2014
Este documento apresenta os resultados de uma avaliação da aprendizagem de alunos dos 4o anos em uma escola. Os dados mostram o número de alunos em cada turma dos 4o anos que atingiram diferentes níveis de desempenho nas diferentes disciplinas avaliadas. Os resultados são agrupados por ano letivo para permitir acompanhamento e melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Planilha tabulação 2ºano_escola_2014
O documento apresenta os resultados de uma avaliação de aprendizagem aplicada em cinco turmas do 2o ano do ensino fundamental. A avaliação continha questões divididas em categorias e mostra quantos alunos acertaram cada questão em cada turma. No total, 95 alunos realizaram a avaliação, que abordou diversos conteúdos escolares.
Planillhas de dados avaliação em processo - abril 2014
Este documento apresenta os resultados de uma avaliação de produção de final de história feita com alunos do 4o ano de uma escola. A tabela mostra as notas de cada aluno nas categorias de coerência textual, coesão textual, pontuação e ortografia. No total, 20 alunos realizaram a atividade e as notas variaram entre 2 a 16 dependendo da categoria avaliada.
Calendário escolar 2016 2017
O calendário escolar mostra as datas de início e fim dos períodos letivos, feriados e recessos no ano de 2016/2017. O ano letivo é dividido em três períodos, com 62, 39 e 62 dias respectivamente. O documento detalha as datas escolares mês a mês com feriados e recessos intercalados entre os períodos.
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O documento apresenta o calendário escolar de 2021 de uma escola localizada em São Paulo, com as seguintes informações essenciais: o número de dias letivos por bimestre, as datas dos períodos letivos e recessos, e as siglas das atividades previstas para cada mês.
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Este documento lista os alunos matriculados em uma turma de Educação Física no período noturno em 2010 na Escola Estadual Jardim Cruzeiro. A turma tem aulas às segundas-feiras das 10:20 às 12:20. São listados 45 alunos matriculados com seus nomes, números de RG, datas de nascimento e outras informações.
Calendario escolar 2014 2015 ok
O calendário escolar para 2014/2015 inclui três períodos letivos de setembro a dezembro, janeiro a março e abril a junho, separados por interrupções em dezembro, fevereiro e março/abril. O primeiro período vai de 11 a 16 de dezembro, o segundo de 5 de janeiro a 20 de março, e o terceiro varia entre 5 de junho para alguns anos e 12 de junho para outros, com pré-escolar indo até 3 de julho.
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PPT Planejamento 2018
O documento apresenta o planejamento da escola EE Profa Rosina Frazatto dos Santos para 2018, com o objetivo de refletir sobre as ações do ano anterior, estabelecer metas focadas na aprendizagem e discutir a proposta pedagógica. Ele aborda a apresentação da equipe escolar, a análise dos resultados das avaliações internas e externas, a proposta pedagógica da escola e a definição de estratégias e espaços para alcançar os objetivos planejados.
Apresentação para ct peti plano
O documento resume o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) em Campinas, Brasil. Ele descreve que o PETI oferece bolsas para famílias, insere crianças em programas sócio-educativos, e visa identificar e proteger crianças em situação de trabalho infantil através de abordagem social. O PETI atende atualmente 212 famílias em Campinas.
Rotina semanal 21 08 (1)
A rotina semanal de uma turma de 1o ano inclui leituras diárias de diferentes gêneros textuais, rodas de conversa, atividades permanentes como preenchimento do cabeçalho e chamada, e aulas de artes, educação física e português com foco em projetos sobre brincadeiras tradicionais e nomes próprios. As segundas e sextas contam também com aulas de matemática sobre contagem, horas e calendário.
Rotina semanal 1º ano 14 a 18 de agosto de 2017
El resumen presenta la rutina semanal de una clase de primer año durante la semana del 14 al 18 de agosto de 2017. Cada día de la semana se dedica a diferentes actividades de lectura, lengua portuguesa y matemáticas, así como proyectos sobre juegos. Las actividades incluyen lecturas diarias, canciones, proyectos sobre juegos tradicionales y ejercicios de matemáticas sobre animales marinos.
Replanejamento 2016
O documento discute a prática de produção de texto na escola. Aponta que na sala de aula espera-se que as crianças produzam textos rapidamente sem rascunhos, ao contrário da prática social onde a produção textual requer vários rascunhos. O documento também analisa propostas de produção textual e conclui que estas não contribuem para que os alunos construam conhecimentos sobre língua e linguagem, diferentemente do que é esperado para o final do 5o ano.
Projeto didatico teatro de leitores2
O documento discute o Teatro de Leitores como uma estratégia para melhorar a fluência leitora em crianças. Ele explica que o Teatro de Leitores promove a motivação para a leitura ao dar um propósito para a releitura, concentrando a atenção das crianças nos significados do texto. Também ajuda as crianças a praticar a leitura em voz alta de forma envolvente. O documento conclui que esta estratégia contribui para que as crianças leiam de forma expressiva com compreensão.
Plano anual primeiro_ano
Este documento apresenta o plano anual de ensino para os alunos do 1o ano em uma escola, definindo as expectativas de aprendizagem por disciplina. O foco é no desenvolvimento da proficiência leitora e escritora dos alunos em língua portuguesa, considerando diferentes gêneros textuais e atividades como leitura, produção e revisão de textos. O trabalho será organizado de forma coletiva, em grupo e individualmente.
Plano anual primeiro_ano
Este documento apresenta o plano anual de ensino para os alunos do 1o ano em uma escola, definindo as expectativas de aprendizagem para cada disciplina. O documento descreve o modelo de ensino centrado na resolução de problemas e prevê diferentes organizações do trabalho, como coletivo, em grupo e individual. A avaliação será contínua e formativa, identificando os avanços e dificuldades dos alunos.
Avaliação diagnóstica 2016
A professora Rosina Frazatto dos Santos organiza uma semana especial de avaliação diagnóstica de 29 de fevereiro a 4 de março. A avaliação irá testar as hipóteses de escrita, produção textual e matemática dos alunos de 1o a 5o ano em diferentes locais e horários, com comissões de aplicadores designadas para as turmas da manhã e da tarde.
Folder dia da mulher
O documento descreve as atividades planejadas por uma organização chamada Novas Atitudes para celebrar o Dia Internacional da Mulher em 8 de março. O programa inclui uma peça de teatro, oficinas de artesanato, exibições de cinema com debates e rodas de conversa sobre o tema, em vários locais da comunidade.
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Ppt planejamento 2016 rosina
O documento apresenta o planejamento da escola EE Profa Rosina Frazatto dos Santos para 2016, com os seguintes objetivos: (1) refletir sobre o planejamento e apresentar a equipe e as ações de 2015; (2) estabelecer metas focadas na aprendizagem; (3) apresentar a proposta pedagógica e orientar questões práticas; (4) planejar a semana de acolhimento. O documento também discute a avaliação dos resultados de 2015 e a importância de usar os dados para melhorar o ensino e aprendizagem.
Sugestão de sondagem para o 1º ano
A história fala sobre uma professora que chegou à escola sob uma grande chuva com um guarda-chuva colorido e grande. A criança ficou curiosa e observou o guarda-chuva, imaginando tudo o que cabia debaixo dele, como a professora, os alunos, materiais escolares, comida e até brinquedos. No final, a criança conclui que o mundo inteiro cabia no guarda-chuva da professora.
Ppt replanejamento 2015
Este documento resume um encontro de professores para analisar os resultados da Avaliação de Aprendizagem em Processo (AAP) e planejar ações para o segundo semestre letivo. As atividades incluíram discutir as conclusões da análise da AAP, examinar questões específicas, refletir sobre como lidar com erros dos alunos, e definir objetivos e estratégias para o replanejamento.
Rotina como aliada
O documento discute a importância da rotina para professores. Ele explica que planejar as tarefas com antecedência e ter uma organização própria ajuda a garantir o bom andamento das atividades e a obter os resultados esperados. Também recomenda compartilhar os planos com os alunos, circular pela sala para acompanhar o progresso, e antecipar a aula seguinte.
Março 4 ano
Los estudiantes del 4o grado en las hipótesis A, C y D mostraron una preferencia por la escrita alfabética, mientras que los estudiantes en la hipótesis B prefirieron principalmente la escrita silábica con valor. La escrita alfabética fue la forma más común entre todos los grupos.
Março 3 ano
Los estudiantes del 3er año mostraron diferentes estilos de escrita según su clase. La mayoría usó un estilo alfabético, pero algunas clases preferían estilos silábicos o pré-silábicos.
Março 2 ano
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre los estilos de escrita de estudiantes de segundo año en cinco clases diferentes. Muestra el número de estudiantes en cada clase que prefieren estilos de escrita pré-silábicos, silábicos sin valor, silábicos con valor, silábico-alfabéticos y alfabéticos. La mayoría de los estudiantes en todas las clases prefieren un estilo de escrita alfabético o silábico con valor.
Março 1 ano
El documento presenta los resultados de una prueba de escritura administrada a dos clases de primer grado. La clase A mostró más habilidad en la etapa pré-silábica de escritura, mientras que la clase B superó a la clase A en las etapas silábicas con y sin valor. Ningún estudiante en ambas clases había alcanzado la etapa alfabética.
Março 5 ano
Este documento presenta las hipótesis de escrita de estudiantes de 5o grado en cuatro clases diferentes. Muestra que la mayoría de los estudiantes en todas las clases utilizan un estilo alfabético de escrita, con entre 23 y 35 estudiantes por clase escribiendo de esta manera, mientras que muy pocos o ninguno utilizan los otros estilos como pré-silábico o silábico.
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- 1. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO ANOS INICIAIS – E.F. ESCOLA: EE PROFª ROSINA FRAZATTO DOS SANTOS Data: 29/04/2014 PC: Cláudia N. M. Ortolan 5º Anos PRODUÇÃO TEXTUAL ANOS/TURMAS QUESTÕES / CATEGORIAS DE RESPOSTAS OUTROS C I TEMA C II GÊNERO C III COESÃO/COERÊNCIA C IV REGISTRO ANULADA EM BRANCO NÃO ALFABÉTICO NÃO COMPARECEU 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5º A 7 5 8 2 5 5 7 5 10 6 4 2 9 8 3 2 0 0 0 0 5º B 6 6 7 0 5 2 8 3 6 4 9 0 6 7 6 0 0 0 1 2 5º C 4 18 10 1 4 8 8 13 11 13 8 1 10 8 13 2 0 0 0 2 5º D 2 9 6 9 2 0 7 17 3 10 8 5 2 12 7 5 0 4 5 0 TOTAL 19 38 31 12 16 15 30 38 30 33 29 8 27 35 29 9 0 4 6 4 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE CAMPINAS OESTE GABINETE DO DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO RUA CÂNDIDO MOTA, 186 – FUNDAÇÃO CASA POPULAR – CAMPINAS/SP – CEP 13.031-385 FONES: (19)37722776 / 2777 / 2778 – E-MAIL: decoe@see.sp.gov.br