3. 5 Entrevistados e Escola de
Atuação
Caroline Pierrad/ Particular/ 1° ano
Marina Karoline Alves/ Particular/1°, 2°, 3° anos
Regina Roppa/ Pública/ 3°ano
Silvania Batista/ Particular/ 3° ano
Bruna Alvarenga/ Particular/ 5° ano
Particular
80%
Pública
20%
4. 1 -Qual é a importância da avaliação no processo
educacional, na sua opinião?
- Avalia o conhecimento dos alunos
- Avalia o professor
- Norteia o trabalho pedagógico
- Contribui no processo de ensino/aprendizagem
Observação:
- Consideram como não sendo o único meio de
"atestar" a aprendizagem
5. - Verificar se os objetivos de aprendizagem foram
atingidos
- Instrumento/Ferramenta pedagógica (em curso)
- Duas respostas analisam a avaliação como
instrumento e uma como um meio de verificação
2-Como você define avaliação educacional?
Relação das respostas com a compreensão da
pergunta:
- A maioria respondeu uma definição
- Outras duas responderam se era necessário ou não
6. A grande maioria indicou um
meio termo, que na prática ainda
está aperfeiçoando e na teoria
parece ser mais fácil. As demais
foram sim e não.
Meio
termo
60%
Não
20%
Sim
20%
3. Você acha que o seu entendimento atual sobre AVALIAÇÃO está
alinhada com o conceito de avaliação que você aprendeu durante a sua
formação na graduação? Se não, quais são as principais diferenças ou
mudanças que você identifica?
7. 4- Quais os tipos de avaliação você utiliza? E como?
Grande maioria utiliza a avaliação
formativa, outras duas utilizam a somativa
atrelada com o ensino tradicional.
Formativa
60%
Somativa
40%
Na formativa, os docentes buscam verificar
se os estudantes estão indo bem ou
precisam de alguma ajuda, com o objetivo
de melhorar a sua aprendizagem. Na
somativa, são atribuídas notas que
demonstram se a meta de aprendizagem
foi alcançada ou não.
8. 5. Qual o seu procedimento em relação aos resultados obtidos?
- Repensam os seus procedimentos a partir dos
resultados
- Utilizam as dificuldades como caminho para
desenvolver outras práticas
- Pensam individualmente cada aluno
9. 6. Como você acha que a avaliação pode ser utilizada para auxiliar
e melhorar o processo de alfabetização dentro do BIA?
- Metodologias ativas.
- Instrumento de Acolhimento.
- Ferramenta para o professor avaliar as dificuldades dos alunos
e pensar nas possíveis intervenções.
Destaque como obtenção de notas.
Acolher através da avaliação sem taxar o
conhecimento por números.
Comentários:
10. 7. Como você lida com alunos que apresentam dificuldades durante as
avaliações?
- Reforço escolar personalizado disponibilizado pela escola.
- Revisão.
- Atividades em grupo.
- Diálogo e reflexão.
Os acompanhamentos são realizados tanto
individualmente quanto em conjunto.
Comentário:
11. 8. Como você avalia os alunos que estão em diferentes etapas da
alfabetização?
- Análise e avaliação individual do desempenho
(verifica-se o aluno progrediu).
- Utiliza-se de questões com níveis diferentes.
- Paciência e cooperação.
Leitura em conjunto das questões das avaliações.
Comentário:
12. 9. Como você lida com a subjetividade na avaliação?
As professoras mencionam questões com níveis diferentes e
visam analisar o percurso e o processo se atentando as
individualidades e uma avaliação contínua
"Algumas avaliações como o teste da psicogênese e
diagnóstica são subjetivas e vão nos mostrar os
caminhos para ensinar. A aprendizagem é
subjetiva. Cada pessoa tem seu jeito de aprender"
Observamos a dificuldade em relação ao conceito de
subjetividade ex: analisar por critérios como "não
alcançado/ parcialmente e alcançado"
13. 10. Como você utiliza os resultados da avaliação para planejar
suas próximas aulas e atividades?
As professoras mencionaram a produção de material adaptado,
desacelerando o processo caso necessário; apoio pedagógico
suplementar, correção coletiva; reflexão da prática; trabalhar com
mais atividades
"Procuro reforçar o conteúdo
coletivamente tendo como base as
questões com mais erros e trabalho
individualmente com as crianças que
apresentaram erros em questões
específicas com um apoio pedagógico
suplementar"
14. Conclusão
Houve dificuldade no entendimento de alguns conceitos chave,
como o próprio conceito de avaliação e subjetividade - em
certos casos;
As professoras concordaram que a avaliação deve ser flexível
de acordo com o contexto da turma e todas pareceram
interessadas em encontrar melhores maneiras de se avaliar;
Percebemos que na maioria das respostas o foco da avaliação
está no aluno, mas poucas mencionaram a avaliação para o
trabalho do professor.
