O documento discute as percepções sensoriais e como desenvolvê-las em crianças através de atividades. Ele define percepção e descreve as sensibilidades especiais como visão, audição, olfato, gustação e propriocepção. Também fornece exemplos de atividades para estimular cada sentido e discute a importância da integração sensorial.

1. PERCEPÇÕES ESPECIAIS
Prof. Ms. Fernando S. S. Barbosa
Disciplina: Psicomotricidade
Curso de Licenciatura em Pedagogia
UNIR - Ariquemes

2. PERCEPÇÕES
• Percepção: capacidade de recepção (perceber)
de diferentes tipos de estímulo, compreendê-
los e responder a esses estímulos.

3. A capacidade que as pessoas e os animais
possuem de receber informações sobre as
diferentes partes do seu corpo é a
 Tato
 Propriocepção
 Termossensibilidade
 Dor
 Modalidades conscientes e inconscientes

7.  Sensibilidades especiais
 Audição
 Visão
 Olfato
 Gustação

8. DESENVOLVIMENTO PERCEPTIVO

9. PERCEPÇÃO
OLFATIVA

10. DEFINIÇÃO
Capacidade de receber e interpretar
estímulos relacionados ao olfato
Importância
- Alimentação
- Relação com gustação
- Estímulo ao SN
- Possibilidade de relação com conteúdos

11. Atividades para as Sensibilidades Especiais
SENSIBILIDADESESPECIAIS
 Olfato

12. Anatomia

24. Intervenções
 Promover conhecimento prévio
elementos
 Sugestão 1
acondicionamento
em recipientes
crianças em círculo
origem do
elemento
aplicações
histórias
relacionadas
visitas
experimentos
e encenações

25. PERCEPÇÃO
GUSTATIVA

26. DEFINIÇÃO
Capacidade de receber e interpretar
estímulos relacionados à gustação
Importância
- Olfato+gustação= alimentação (qualidade)
- >contato com o alimento
- <processamento  aroma e sabor
- Estímulo ao SN
- Relação com conetúdos

27. Atividades para as Sensibilidades Especiais
SENSIBILIDADESESPECIAIS
 Gustação  salgado/doce, azedo, amargo

33. Intervenções
 Recomendações similares a anterior
 Conhecimento e degustação de alimentos
 Conhecimento dos diferentes sabores

34. PERCEPÇÃO
AUDITIVA E MUSICAL

35. DEFINIÇÃO
Capacidade de receber e interpretar
estímulos à audição e música
Importância
- Não visa à excelência
- Estímulo ao SN
- Acesso ao conhecimento, hábitos e costumes
- Trabalho associado com outros conteúdos

36. Atividades para as Sensibilidades Especiais
SENSIBILIDADESESPECIAIS
 Audição  alto/baixo, grave/agudo, ritmos

38. Intervenções
 Criação de instrumentos
 Conhecimento da história e origem dos instrumentos
 Estimulação sonora variada
 Citar a palavra mencionada +rápido/+lento
 Repetir palavras que rimam em uma poesia
 Cartões com palavras que com mesmo som
no início ou no final

39.  Andar em direção a um som ou apontá-lo
 Andar (lento ou rápido) ou correr conforme
um ritmo musical
 Criar instrumentos
 Sons da natureza ou do ambiente
 Risadas, choros
 Criar sons utilizando partes do próprio corpo
 Com música trabalhar outras variáveis psicomotoras
 Reconhecer sons

40. DEFICIÊNCIAS AUDITIVAS
• Em um RN podem passar despercebidas
• Sintomas
• -  de atenção
• -  de resposta
• - fala
• - atraso ou qualidade (articulação)
• - atraso escolar

41. DEFICIÊNCIAS AUDITIVAS
• Congênita
• Secundária
• - infecções na gravidez (rubéola e caxumba)
• - infecções na criança (caxumba, sarampo,
coqueluche, gripe, meningite, doenças
respiratórias...)
• - condições ambientais
• Testes  pais e professores

42. ATIVIDADES EDUCATIVAS PARA A
AUDIÇÃO
• Acuidade auditiva
• - experimentação de instrumentos
• - direcionamento do olhar para uma fonte sonora
• - imagem-som correspondente
• - gravar sons para posterior identificação
• - repassar instruções em voz baixa no ouvido
• - apresentações com canto
• - posicionamento do aluno com dificuldade na
frente

43. ATIVIDADES EDUCATIVAS PARA A
AUDIÇÃO
• Memória auditiva
• - Reproduzir comandos
• - Contar histórias que contenham sons
• - Sons-cartões com letras ou vice-versa
• - Ler uma história e pedir repetição de forma
diferente ou continuação

44. ATIVIDADES EDUCATIVAS PARA A
AUDIÇÃO
• Sequência auditiva
• - Seguir instruções que contenham etapas
• - Relato de acontecimentos ouvidos durante a
semana (início, meio e fim)
• - Sequência de letras
• - Acréscimo de continuidade à história
• - Repetição de uma história contada
• - Cantar músicas na ordem correta

45. PERCEPÇÃO VISUAL

46. DEFINIÇÃO
Capacidade de receber e interpretar
estímulos à visão ou imagens

47. Atividades para as Sensibilidades Especiais
SENSIBILIDADESESPECIAIS
 Visão  cores e formas; contrastes

49.  Leitura  exigências e intervenções
 Movimentos oculares adequadas
 Percepção espacial
 Conhecimento de formas
 Lateralidade
 Coordenação óculo-manual
 Desenvolvimento da memória visual
 b d; p q; n u; t f; e o; ssa ça; h b

50. IMPORTÂNCIA DOS ÓRGÃOS DOS
SENTIDOS
• Rendimento escolar
• Papel do professor na identificação de déficit
• Conhecimento do próprio corpo
• Estabelecimento de relação

51. INTEGRAÇÃO DAS INFORMAÇÕES
SENSORIAIS
• Diferentes informações sensoriais= percepção
• Participação da memória
• Canais sensoriais
• Vários estímulos ou estímulo único?