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Carregado porHélder Santos
Deficiência auditiva
O documento discute deficiência auditiva em crianças, incluindo os desafios para educação especial, como a surdez afeta o desenvolvimento e a qualidade de vida. Aborda tipos de surdez, graus de perda auditiva, efeitos da idade e aprendizagem da língua de sinais.
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- 2. A criança comdeficiência auditiva apresenta alguns dos problemas mais difíceis e de maior desafio para a educação especial. Crianças com deficiência auditiva
- 3. Crianças com deficiênciaauditiva A incapacidade total ou parcial para ouvir sons altera, de modo significativo, a maneira de viver e consequentemente a qualidade de vida.
- 4. Crianças com deficiênciaauditiva Uma criança surda é aquela cuja audição é tão reduzida que não consegue ouvir a fala, com ou sem a utilização de um aparelho auditivo.
- 5. Crianças com deficiênciaauditiva Há crianças cuja surdez dificulta mas não impede a compreensão da fala com ou sem utilização de aparelho auditivo.
- 6. Crianças com deficiênciaauditiva As características de uma criança com surdez ligeira serão, em muitos aspetos, mais semelhantes às de uma criança ouvinte do que às de uma criança surda.
- 7. Crianças com deficiênciaauditiva O principal problema de comunicação da criança surda assenta: - nas limitações relativamente ao modo de comunicação com as outras pessoas; - nas limitações progressivas no desenvolvimento normal da linguagem.
- 8. Crianças com deficiênciaauditiva Cada uma dessas limitações afeta gravemente os processos de desenvolvimento da criança, bem como as áreas de realização académica, social, pessoal e ocupacional.
- 9. Crianças com deficiênciaauditiva Porque é tão importante a audição? Segurança do indivíduo – as funções auditivas informam do bem-estar e da estabilidade; Desenvolvimento da linguagem – ouvindo falar aprendemos a falar; Integração social – falando, comunicando,identificamo-nos como indivíduos pertencentes a um grupo social.
- 10. Crianças com deficiênciaauditiva Numa criança, a surdez irá provocar dificuldade na aprendizagem e na linguagem oral, pois surgirão problemas na aquisição de vocabulário, na discriminação de certos sons e na fala.
- 11. Crianças com deficiênciaauditiva A criança surda depara-se com graves problemas na linguagem oral, podendo não a desenvolver. O recurso à Língua Gestual é fundamental.
- 12. Crianças com deficiênciaauditiva Também se pode verificar um ligeiro atraso a nível motor, mexer-se muito, ter problemas de equilíbrio ou descoordenação de movimentos e problemas emocionais. Apresentar muita dificuldade na aquisição de conceitos abstratos de espaço e tempo.
- 13. Tipos de surdez Asurdez pode ser de 3 tipos: - Surdez de transmissão ou condução – se a lesão é no ouvido externo ou médio, impedindo a transmissão das ondas sonoras; - Surdez de receção ou neurossensorial – se a lesão é no ouvido interno ou no nervo auditivo que transmite o impulso ao cérebro; - Surdez mista – quando existe ao mesmo tempo uma lesão do aparelho de transmissão e de receção.
- 15. Surdez As implicações daperda auditiva no desenvolvimento da criança dependem especialmente de 3 aspetos: - do grau de perda auditiva - da idade em que se verificou - da aprendizagem da Língua Gestual
- 16. Surdez A audição émedida em decibéis (dβ), a medida da intensidade do som. Quanto maior for o número de dβ necessários para que a pessoa possa ouvir, maior é a perda auditiva.
- 17. Graus de Surdez Hádiferentes graus de perda auditiva: • ligeira – entre 20 a 39 dβ • moderada – entre 40 a 69 dβ • severa – entre 70 a 90 dβ • profunda – superior a 90 dβ
- 18. Graus de Surdez Surdezligeira • a palavra é ouvida, certos elementos fonéticos não • não provoca atraso na aquisição da linguagem, mas defeitos de articulação • dificuldade em compreender uma conversa a uma distância superior a 3 m • ouvem mal a voz do educador (apelidados de alunos muito distraídos)
- 19. Graus de Surdez Ascrianças com Surdez ligeira necessitam de: • ensino da leitura da fala • estimulação da linguagem • colocação adequada na sala de aula
- 20. Graus de Surdez Surdezmoderada • só ouve palavras de intensidade forte; • dificuldade nas discussões em grupo e na aula; • dificuldade na aquisição da linguagem oral; • algumas perturbações na articulação.
- 21. Graus de Surdez Ascrianças com Surdez moderada necessitam de: • uso de próteses; • treino auditivo; • estimulação da linguagem; • ensino da leitura da fala; • aprendizagem da Língua Gestual.
- 22. Graus de Surdez Surdezsevera • não consegue perceber a fala normal • mesmo com próteses tem dificuldade em distinguir vogais de consoantes • muitas dificuldades na fala (perturbações na voz e na palavra) • problemas de ordem psicológica
- 23. Graus de Surdez Ascrianças com Surdez severa necessitam de: • uso de próteses; • treino auditivo; • leitura da fala; • estimulação da linguagem; • aprendizagem da L.G. tanto para se expressar como para compreender os outros.
- 24. Graus de Surdez Surdezprofunda Nenhuma sensação auditiva verbal pode ser captada pela criança espontaneamente.
- 25. Graus de Surdez Surdezprofunda • treino intensivo para aproveitar os resíduos auditivos • estimulação da linguagem • Língua Gestual
- 26. Surdez Em relação aotempo em que a surdez ocorreu podemos distinguir: • Surdez pré-linguística • Surdez pós-linguística
- 27. Surdez Surdez pré-linguística Quando acriança nasce surda ou perde a audição antes de ter desenvolvido a fala e a linguagem.
- 28. Surdez Surdez pós-linguística Quando acriança perdeu a audição após o desenvolvimento da fala e da linguagem.
- 29. Causas da Surdez Principaiscausas da surdez: • Hereditária – fatores cromossomáticos e genéticos – consanguinidade • Adquirida – anóxias – incompatibilidade RH – rubéola – meningite – acidentes – poluição sonora • Causas desconhecidas
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