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Vygotsky e a Teoria da Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP)
Cícero Quarto
Doutorando em Informática na Educação
PPGIE – DINTER/UFRGS/UFMA/UEMA
17/11/1896
11/06/1934
Nacionalidade Russo
Ocupação Filósofo, Médico*
Lev Semenovitch
Vigotsky
Seu interesse pela Medicina estava associado à manutenção do
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ALGUNS DADOS
 Pensador importante em sua área e época
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ocorrem em função das interações sociais e
condições de vida
 Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos
ocidentais muitos anos após a sua morte, que
ocorreu em 1934, por tuberculose
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ALGUMAS CURIOSIDADES
 Em Gomel, ministrou um curso de
 Psicologia no “Instituto de Treinamento de
Professores”, onde implantou um
Laboratório de Psicologia
 Jamais estudou psicologia e jamais se considerou
como tal
 Sua formação em Psicanálise foi omitida por conta das
perseguições de Stalin, que considerava as Teorias de
Freud uma ideologia burguesa
 Em 1918 ele fundou uma editora e publicou uma
Revista literária.
 Amante da arte e da Neurociência
Vygotsky Vs. Psicologia
 Interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura
crítica de toda produção teórica de sua época:
  Gestalt
  Psicanálise
  Behaviorismo
  Jean Piaget
 Propôs a reorganização da Psicologia, antevendo a tendência de
unificação das ciências humanas no que denominou como
“Psicologia Cultural-Histórica”
 A experiência vivida na formação de professores levou-o ao
estudo dos distúrbios de aprendizagem e de linguagem, das
diversas formas de deficiências congênitas e adquiridas, a exemplo
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 “II Congresso de Psicologia”, realizado em Lenigrado foi
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AFASIA
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 Comportamento: Caracteriza-se por dificuldade em se
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 Tumores cerebrais
 AVC
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 Epilepsia
A Linguagem, a Aprendizagem e os
Instrumentos Psicológicos
Instrumentos simbólicos  signos  Linguagem
A linguagem simbólica
desenvolvida pela espécie humana
Têm um papel similar ao dos
instrumentos
Tanto os instrumentos de trabalho
quanto os signos são construções da
mente humana, que estabelecem uma
relação de mediação entre o homem e
a realidade
A linguagem configurava-se um sistema simbólico
fundamental em todos os grupos humanos e
elaborado no curso da evolução da espécie e
história social.
APRENDIZAGEM
Zona de
Desenvolvimento
Proximal (ZDP)
Níveis de Desenvolvimento segundo
Vygotsky
DESENVOLVIMENTO
REAL
É aquele que já foi consolidado pelo
indivíduo, de forma a torná-lo capaz
de resolver situações utilizando seu
conhecimento de forma autônoma.
DESENVOLVIMENTO
POTENCIAL
É determinado pelas habilidades que o
indivíduo já construiu, porém
encontram-se em processo. Isto significa
que a dialética da aprendizagem que
gerou o desenvolvimento real, gerou
também habilidades que se encontram
em nível menos elaborado que o já
consolidado. Desta forma, o
desenvolvimento potencial é aquele que
o sujeito poderá construir.
ZONA DE DESENVOLVIMENTO
PROXIMAL (ZDP)
 A ZDP muitas vezes é tomada como um dos níveis de
desenvolvimento, porém, trata-se precisamente do campo
intermediário do processo. Sendo o desenvolvimento
potencial uma incógnita, já que não foi ainda atingido.
Vygotsky postula sua identificação através do entendimento
da ZDP. Tomando como premissa o desenvolvimento real
como aquilo que o sujeito consolidou de forma autônoma, o
potencial pode ser inferido com base no que o indivíduo
consegue resolver com ajuda. Assim a zona proximal fornece
os indícios do potencial, permitindo que os processos
educativos atuem de forma sistemática e individualizada.
ZONA DE DESENVOLVIMENTO
PROXIMAL (ZDP)
 Se relaciona com a diferença entre o que a
criança consegue realizar sozinha e aquilo que,
embora não consiga realizar sozinha, é capaz
de aprender e fazer com a ajuda de uma
pessoa mais experiente (adulto, criança mais
velha ou com maior facilidade de aprendizado,
etc.)
 ZDP é portanto, tudo o que a criança pode
adquirir em termos intelectuais quando lhe é
dado o suporte educacional devido.
 O conceito de ZDP foi posteriormente
desenvolvido por Jerome BRUNER, sendo hoje
designado por etapa de desenvolvimento.
ALGUMAS OBRAS DE VYGOTSKY
 Pensamento e Linguagem
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 A construção do pensamento e da linguagem
 Psicologia Pedagógica
 A formação Social da Mente: O desenvolvimento
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ALGUMAS FRASES E PENSAMENTOS DE
VYGOTSKY
Através dos outros,
nos tornamos nós
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da experiência não é
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O único “bom
aprendizado” é o que
é para o avanço do
desenvolvimento
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conseguidas no brinquedo, aquisições que
no futuro tornar-se-ão seu nível básico de
ação real e moralidade
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até a criança e desta até
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Vygotsky e a ZDP

  • 1. Vygotsky e a Teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) Cícero Quarto Doutorando em Informática na Educação PPGIE – DINTER/UFRGS/UFMA/UEMA
  • 2. 17/11/1896 11/06/1934 Nacionalidade Russo Ocupação Filósofo, Médico* Lev Semenovitch Vigotsky Seu interesse pela Medicina estava associado à manutenção do Grupo de Pesquisa “troika” de Neuropsicologia.
  • 3. ALGUNS DADOS  Pensador importante em sua área e época  O desenvolvimento intelectual das crianças ocorrem em função das interações sociais e condições de vida  Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos anos após a sua morte, que ocorreu em 1934, por tuberculose  Filho de Judia  Formou-se em direito
  • 4. ALGUMAS CURIOSIDADES  Em Gomel, ministrou um curso de  Psicologia no “Instituto de Treinamento de Professores”, onde implantou um Laboratório de Psicologia  Jamais estudou psicologia e jamais se considerou como tal  Sua formação em Psicanálise foi omitida por conta das perseguições de Stalin, que considerava as Teorias de Freud uma ideologia burguesa  Em 1918 ele fundou uma editora e publicou uma Revista literária.  Amante da arte e da Neurociência
  • 5. Vygotsky Vs. Psicologia  Interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura crítica de toda produção teórica de sua época:   Gestalt   Psicanálise   Behaviorismo   Jean Piaget  Propôs a reorganização da Psicologia, antevendo a tendência de unificação das ciências humanas no que denominou como “Psicologia Cultural-Histórica”  A experiência vivida na formação de professores levou-o ao estudo dos distúrbios de aprendizagem e de linguagem, das diversas formas de deficiências congênitas e adquiridas, a exemplo da afasia (“Instituto de Deficiências de Moscou”)  “II Congresso de Psicologia”, realizado em Lenigrado foi convidado a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou.
  • 6. AFASIA  Conceito: Perturbação da formulação e compreensão da linguagem. Está relacionada a uma lesão ao lado esquerdo do cérebro.  Comportamento: Caracteriza-se por dificuldade em se expressar verbalmente e compreender o que está sendo dito.  Causas:  Tumores cerebrais  AVC  Doenças infecciosas (por exemplo a Menigite)  Traumatismo cranianos  Epilepsia
  • 7. A Linguagem, a Aprendizagem e os Instrumentos Psicológicos Instrumentos simbólicos  signos  Linguagem A linguagem simbólica desenvolvida pela espécie humana Têm um papel similar ao dos instrumentos Tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos são construções da mente humana, que estabelecem uma relação de mediação entre o homem e a realidade A linguagem configurava-se um sistema simbólico fundamental em todos os grupos humanos e elaborado no curso da evolução da espécie e história social. APRENDIZAGEM Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
  • 8. Níveis de Desenvolvimento segundo Vygotsky DESENVOLVIMENTO REAL É aquele que já foi consolidado pelo indivíduo, de forma a torná-lo capaz de resolver situações utilizando seu conhecimento de forma autônoma. DESENVOLVIMENTO POTENCIAL É determinado pelas habilidades que o indivíduo já construiu, porém encontram-se em processo. Isto significa que a dialética da aprendizagem que gerou o desenvolvimento real, gerou também habilidades que se encontram em nível menos elaborado que o já consolidado. Desta forma, o desenvolvimento potencial é aquele que o sujeito poderá construir.
  • 9. ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL (ZDP)  A ZDP muitas vezes é tomada como um dos níveis de desenvolvimento, porém, trata-se precisamente do campo intermediário do processo. Sendo o desenvolvimento potencial uma incógnita, já que não foi ainda atingido. Vygotsky postula sua identificação através do entendimento da ZDP. Tomando como premissa o desenvolvimento real como aquilo que o sujeito consolidou de forma autônoma, o potencial pode ser inferido com base no que o indivíduo consegue resolver com ajuda. Assim a zona proximal fornece os indícios do potencial, permitindo que os processos educativos atuem de forma sistemática e individualizada.
  • 10. ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL (ZDP)  Se relaciona com a diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha e aquilo que, embora não consiga realizar sozinha, é capaz de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente (adulto, criança mais velha ou com maior facilidade de aprendizado, etc.)  ZDP é portanto, tudo o que a criança pode adquirir em termos intelectuais quando lhe é dado o suporte educacional devido.  O conceito de ZDP foi posteriormente desenvolvido por Jerome BRUNER, sendo hoje designado por etapa de desenvolvimento.
  • 11. ALGUMAS OBRAS DE VYGOTSKY  Pensamento e Linguagem  Psicologia da Arte  A construção do pensamento e da linguagem  Psicologia Pedagógica  A formação Social da Mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores  Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem  A tragédia de Hamlet, Príncipe da Dinamarca  O desenvolvimento Psicológico na Infância
  • 12. ALGUMAS FRASES E PENSAMENTOS DE VYGOTSKY Através dos outros, nos tornamos nós mesmos O saber que não vem da experiência não é realmente saber O único “bom aprendizado” é o que é para o avanço do desenvolvimento As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade O voluntariado, mais do que as atividades altamente intelectuais, diferenciam o homem dos animais mais próximos dele O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa.
  • 13. Obrigado pela atenção de todos!!! Contato: cicero@engcomp.uema.br