Lev Vigotsky foi um filósofo e médico russo que desenvolveu a Teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal, que descreve o potencial de aprendizagem de uma criança com a ajuda de um adulto ou de crianças mais experientes. Ele também estudou a linguagem como instrumento psicológico fundamental e sua relação com a aprendizagem. Sua obra teve pouca repercussão em vida devido à censura de Stalin, mas influenciou muito a psicologia posteriormente.

1. Vygotsky e a Teoria da Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP)
Cícero Quarto
Doutorando em Informática na Educação
PPGIE – DINTER/UFRGS/UFMA/UEMA

2. 17/11/1896
11/06/1934
Nacionalidade Russo
Ocupação Filósofo, Médico*
Lev Semenovitch
Vigotsky
Seu interesse pela Medicina estava associado à manutenção do
Grupo de Pesquisa “troika” de Neuropsicologia.

3. ALGUNS DADOS
 Pensador importante em sua área e época
 O desenvolvimento intelectual das crianças
ocorrem em função das interações sociais e
condições de vida
 Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos
ocidentais muitos anos após a sua morte, que
ocorreu em 1934, por tuberculose
 Filho de Judia
 Formou-se em direito

4. ALGUMAS CURIOSIDADES
 Em Gomel, ministrou um curso de
 Psicologia no “Instituto de Treinamento de
Professores”, onde implantou um
Laboratório de Psicologia
 Jamais estudou psicologia e jamais se considerou
como tal
 Sua formação em Psicanálise foi omitida por conta das
perseguições de Stalin, que considerava as Teorias de
Freud uma ideologia burguesa
 Em 1918 ele fundou uma editora e publicou uma
Revista literária.
 Amante da arte e da Neurociência

5. Vygotsky Vs. Psicologia
 Interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura
crítica de toda produção teórica de sua época:
  Gestalt
  Psicanálise
  Behaviorismo
  Jean Piaget
 Propôs a reorganização da Psicologia, antevendo a tendência de
unificação das ciências humanas no que denominou como
“Psicologia Cultural-Histórica”
 A experiência vivida na formação de professores levou-o ao
estudo dos distúrbios de aprendizagem e de linguagem, das
diversas formas de deficiências congênitas e adquiridas, a exemplo
da afasia (“Instituto de Deficiências de Moscou”)
 “II Congresso de Psicologia”, realizado em Lenigrado foi
convidado a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou.

6. AFASIA
 Conceito: Perturbação da formulação e compreensão da
linguagem. Está relacionada a uma lesão ao lado esquerdo do
cérebro.
 Comportamento: Caracteriza-se por dificuldade em se
expressar verbalmente e compreender o que está sendo dito.
 Causas:
 Tumores cerebrais
 AVC
 Doenças infecciosas (por exemplo a Menigite)
 Traumatismo cranianos
 Epilepsia

7. A Linguagem, a Aprendizagem e os
Instrumentos Psicológicos
Instrumentos simbólicos  signos  Linguagem
A linguagem simbólica
desenvolvida pela espécie humana
Têm um papel similar ao dos
instrumentos
Tanto os instrumentos de trabalho
quanto os signos são construções da
mente humana, que estabelecem uma
relação de mediação entre o homem e
a realidade
A linguagem configurava-se um sistema simbólico
fundamental em todos os grupos humanos e
elaborado no curso da evolução da espécie e
história social.
APRENDIZAGEM
Zona de
Desenvolvimento
Proximal (ZDP)

8. Níveis de Desenvolvimento segundo
Vygotsky
DESENVOLVIMENTO
REAL
É aquele que já foi consolidado pelo
indivíduo, de forma a torná-lo capaz
de resolver situações utilizando seu
conhecimento de forma autônoma.
DESENVOLVIMENTO
POTENCIAL
É determinado pelas habilidades que o
indivíduo já construiu, porém
encontram-se em processo. Isto significa
que a dialética da aprendizagem que
gerou o desenvolvimento real, gerou
também habilidades que se encontram
em nível menos elaborado que o já
consolidado. Desta forma, o
desenvolvimento potencial é aquele que
o sujeito poderá construir.

9. ZONA DE DESENVOLVIMENTO
PROXIMAL (ZDP)
 A ZDP muitas vezes é tomada como um dos níveis de
desenvolvimento, porém, trata-se precisamente do campo
intermediário do processo. Sendo o desenvolvimento
potencial uma incógnita, já que não foi ainda atingido.
Vygotsky postula sua identificação através do entendimento
da ZDP. Tomando como premissa o desenvolvimento real
como aquilo que o sujeito consolidou de forma autônoma, o
potencial pode ser inferido com base no que o indivíduo
consegue resolver com ajuda. Assim a zona proximal fornece
os indícios do potencial, permitindo que os processos
educativos atuem de forma sistemática e individualizada.

10. ZONA DE DESENVOLVIMENTO
PROXIMAL (ZDP)
 Se relaciona com a diferença entre o que a
criança consegue realizar sozinha e aquilo que,
embora não consiga realizar sozinha, é capaz
de aprender e fazer com a ajuda de uma
pessoa mais experiente (adulto, criança mais
velha ou com maior facilidade de aprendizado,
etc.)
 ZDP é portanto, tudo o que a criança pode
adquirir em termos intelectuais quando lhe é
dado o suporte educacional devido.
 O conceito de ZDP foi posteriormente
desenvolvido por Jerome BRUNER, sendo hoje
designado por etapa de desenvolvimento.

11. ALGUMAS OBRAS DE VYGOTSKY
 Pensamento e Linguagem
 Psicologia da Arte
 A construção do pensamento e da linguagem
 Psicologia Pedagógica
 A formação Social da Mente: O desenvolvimento
dos processos psicológicos superiores
 Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem
 A tragédia de Hamlet, Príncipe da Dinamarca
 O desenvolvimento Psicológico na Infância

12. ALGUMAS FRASES E PENSAMENTOS DE
VYGOTSKY
Através dos outros,
nos tornamos nós
mesmos
O saber que não vem
da experiência não é
realmente saber
O único “bom
aprendizado” é o que
é para o avanço do
desenvolvimento
As maiores aquisições de uma criança são
conseguidas no brinquedo, aquisições que
no futuro tornar-se-ão seu nível básico de
ação real e moralidade
O voluntariado, mais do que as
atividades altamente intelectuais,
diferenciam o homem dos animais mais
próximos dele
O caminho do objeto
até a criança e desta até
o objeto passa por
outra pessoa.

13. Obrigado pela atenção
de todos!!!
Contato:
cicero@engcomp.uema.br