1) O documento apresenta o plano de ensino para o berçário I no primeiro semestre, abordando objetivos, saberes, orientações e avaliação para diferentes áreas do desenvolvimento infantil como o eu, o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos, traços sons, cores e formas, espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 2) As atividades propostas visam estimular as crianças a perceberem suas ações e expressarem emoções, necessidades e desejos por meio de interações, brincadeiras e exploração corpor

1. PLANO DE ENSINO 2023 – BERÇÁRIO I- 1º SEMESTRE
O EU, O OUTRO E O NÓS
OBJETIVOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
SABERES/OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PROCEDIMENTAIS
AVALIAÇÃO
(EI01E001) Perceber que
suas ações têm efeitos nas
outras crianças e nos
adultos ao participar de
situações de interações e
brincadeiras.
 Participar de
brincadeiras coletivas;
 Perceber as expressões
(aprovação ou
reprovação) dos
professores e amigos;
 Compartilhar
brinquedos e espaços.
 Alteridade: distinção eu outro
− Reconhecimento de si, dos outros
de convívio social em
diferentes espaços (casa e escola).
− Família: a percepção sonora de
traços vocais e fisionômicos de
familiares;
− Escola: vivência da relação com o
outro, em espaços e tempos
diferentes do de casa.
 Relações sociais: percepção e
expressão de emoções nas
interações e brincadeiras com
outras crianças e adultos.
− A percepção das noções de causa e
efeito nas relações sociais;
− A empatia: percepção do outro em
relação às suas características
corporais, ações e emoções;
− O cuidar sobre si e do outro.
⮚ Atividades que estimule a criança a
perceber, nomear as emoções dos outros
e suas próprias emoções:
- Leitura de livros;
- Interações diárias com adultos;
⮚ Situações de compartilhamento de
brinquedos e objetos.
⮚ Criar situações em que as crianças
possam expressar afetos, desejos e
saberes e aprendam a ouvir o outro,
conversar, enfrentar conflitos, participar
de atividades em grupo e criar
amizades;
⮚ Compartilha brinquedos e
objetos com outros bebês e
adultos?
⮚ Imita gestos?
⮚ Comentam com a professora,
utilizando diferentes
linguagens, sobre suas fotos e
as de seus familiares?

2. − O Acolhimento positivo de si pelos
outros (gestos do adulto e oralidade
do adulto com quem se relaciona).
(EI01EO02) Perceber as
possibilidades e os limites
de seu corpo nas
interações e brincadeiras
das quais participa.
 Reconhecer o seu
corpo e expressar
suas sensações em
momentos de
alimentação,
higiene,
brincadeira e
descanso;
 Movimento corporal e
deslocamento no espaço
 Imagem positiva de si;
⮚ Experiências de brincar diante do
espelho, observando os próprios gestos ou
imitando outros.
⮚ Brincar experimentando diferentes
movimentos (subir, descer, rolar,
engatinhar, andar).
⮚ A criança consegue deslocar-
se? Como? Sozinha ou com
auxílio?
⮚ Experimenta movimentos
diferentes e variados com o
corpo? Quais?
⮚ Observa seus próprios gestos
no espelho?
(EI01EO04) Comunicar
necessidades, desejos,
emoções, utilizando
gestos, balbucios e
palavras;
 Apoiar as crianças no
desenvolvimento de uma
identidade pessoal, um sentimento
de autoestima, autonomia,
confiança em suas possibilidades
de pertencimento a determinados
grupos: étnico-racial, religioso,
regional;
⮚ Ouvir histórias lidas ou contadas pela
professora e cantar com ela e as crianças;
 Demonstra ou expressa
seus desejos? De que
forma? Brinca com os
demais?
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
OBJETIVOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
SABERES/OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PROCEDIMENTAIS
AVALIAÇÃO
(EI01CG01)
Movimentar-se para
expressar corporalmente
emoções, necessidades e
desejos;
 Expressão e comunicação das
emoções, necessidades e desejos;
⮚ Atividades que permitam locomoção e
comunicação dos mais variados modos.
⮚ Explorar os espaços da unidade, rolando,
sentando, rastejando, engatinhando,
⮚ A criança expressa, por
meio de movimentos
corporais, suas vontades,
necessidades e emoções
(choro, riso, medo...)?

3. subindo, descendo, pulando, puxando,
erguendo o tronco e a cabeça, etc;
(EI01CG02)
Experimentar as
possibilidades corporais
nas brincadeiras e
interações em ambientes
acolhedores e desafiantes.
 Possibilidades corporais
 Habilidades rudimentares de
estabilização como equilíbrio
estático (sentar, deitar, ajoelhar,
agachar e ficar em pé) e equilíbrio
dinâmico, associados às
habilidades rudimentares de
locomoção e manipulação (rolar
lateralmente, pegar, soltar, subir,
descer, rastejar, engatinhar, andar,
levantar, agachar e alcançar)
⮚ Atividades que proporcionem
experiências motoras de conhecimento do
próprio corpo experimentando as
possibilidades que ele oferece (força,
flexibilidade, equilíbrio dentre outras) de
locomoção e manipulação em diferentes
tipos de ambientes e suportes (solo
inclinado, obstáculos, barra para segurar e
se equilibrar, etc.);
⮚ Propostas que estimulem e incentivem a
marcha, o corpo e o movimento, por meio
de brincadeiras e organização de espaço
com atividades que desafiam as crianças
a explorar a conhecer o limite do seu
corpo, com possibilidade de aumento da
independência e autonomia.
⮚ Pegar, amassar, empilhar, montar,
encaixar, mover, lançar longe, chutar
objetos de diferentes formas, cores, pesos,
texturas;
⮚ A criança apresenta
equilíbrio?
⮚ Realiza movimentos de
locomoção e manipulação
(como sentar, rolar, pegar,
soltar, puxar, engatinhar)?
Quais?
(EI01CG03)
Imitar gestos e
movimentos de outras
crianças, adultos e
animais em interações e
brincadeiras.
 Imitar gestos e
vocalizações de
adultos, crianças
ou animais;
 Imitação de gestos e movimentos
de outras crianças, adultos e
animais em interações e
brincadeiras.
⮚ Atividades que proporcionem a
experiência de brincadeiras que
estimulem a imitação, tais como:
brincadeiras cantadas e histórias que
incluem gestos, solicitando da criança
como faz determinado movimento, som
correlacionando-os aos animais, pessoas,
objetos.
⮚ Acompanhar a narrativa ou leitura de
histórias fazendo expressões e gestos para
acompanhar a ação dos personagens;
⮚ Imita alguns animais?
Quais?
⮚ Imita os gestos dos
adultos? Quais gestos? De
quais adultos?
⮚ Faz os gestos das músicas
cantadas?

4. TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
OBJETIVOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
SABERES/OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PROCEDIMENTAIS
AVALIAÇÃO
(EI01TS01)
 Explorar sons
produzidos com
o próprio corpo e
com objetos do
ambiente;
 Incentivar a
interação com
diferentes
companheiros em
variadas situações
que ampliam suas
possibilidades
expressivas por
meio de gestos,
movimentos, falas
e sons, no contato
com elementos que
compõem cada
ambiente;
 Fontes sonoras:
- Corpo;
- Elementos da Natureza;
- Objetos do Cotidiano;
- Instrumentos musicais
 Elementos do som: Altura
(grave/agudo) Intensidade
(forte/fraco); Timbre
(“identidade da fonte sonora”)
Duração (longo/curto/médio)
 Gêneros musicais: Música
Clássica
 Músicas:
- Instrumental
- Infantil
- Infantil Folclórica
- Música Popular Brasileira
 Música como Linguagem: Forma
Musical (partes da música e os
diferentes sons produzidos com o
próprio corpo e com objetos de
uso cotidiano)
⮚ Vivenciar brincadeiras e momentos que
explorem os sons produzidos com o
próprio corpo e com objetos de uso
cotidiano, experimentando diferentes
sons;
⮚ Reagir a sons e músicas por meio de
movimento corporal ou batendo,
sacudindo, chacoalhando etc. Objetos
sonoros diversos.
 A criança consegue bater
palma?
 A criança percebe os sons
produzidos com seu corpo
ou com o corpo do outro
(batida dos pés, das mãos,
estalo da boca, choro e
etc.)?
 A criança percebe os
barulhos externos
(conversas, músicas)?

5. (EI01TS03)
Explorar diferentes fontes
sonoras e materiais para
acompanhar brincadeiras
cantadas, canções,
músicas e melodias.
 Compreender as
manifestações
expressivas dos
bebês, acolhendo
seus desejos e
preferências
estéticas ( cheiros,
gostos, sons,
texturas,
temperaturas,
traços, formas,
imagens;
 Percepção e produção sonora:
diferentes fontes sonoras e
materiais para acompanhar
brincadeiras cantadas, canções,
músicas e melodias.
⮚ Manusear e ver adulto manuseando
objetos que produzem som em atividades:
- contação de histórias;
- canções, música e melodias;
- Imitação e ou reprodução oral de sons
com a boca, com as mãos, e demais partes
do corpo.
⮚ Chamar atenção para os sons do
ambiente: barulhos do entorno próximo e
longe (carros, objetos, animais, pessoas
etc)
⮚ Atividades com instrumentos da bandinha
⮚ Reagir a sons e músicas por meio de
movimento corporal ou batendo,
sacudindo, chacoalhando etc. Objetos
sonoros diversos.
⮚ Explorar as qualidades sonoras de objetos
e instrumentos musicais diversos;
 A criança manuseia e/ou
demonstra interesse nos
objetos sonoros?
 A criança tenta imitar ou
reproduzir algum som?
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
OBJETIVOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
SABERES/OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PROCEDIMENTAIS
AVALIAÇÃO
(EI01EF01) Reconhecer
quando é chamado por
seu nome e reconhecer os
nomes de pessoas com
 Conversar com o
professor em
ambiente tranquilo
e lúdico;
 Nome próprio
 Nome próprio de pessoas que
convive
 Promover atividades que estimulem a
criança a associar o nome a sua imagem,
o nome dos colegas a imagem deles por
meio de fotos e brincadeiras;
 Atende quando é chamado
pelo nome?
 Reconhece os nomes de
pessoas com quem convive?

6. quem convive nas
atividades cotidianas.
 Cantar músicas que envolvem o nome das
crianças;
 Cotidianamente chamar a criança pelo
nome.
(EI01EF02) Demonstrar
interesse ao ouvir a
leitura de poemas,,
histórias e a apresentação
de músicas.
 Repetir acalantos,
cantigas, poesias,
explorando o
ritmo, as palavras
e a sonoridade;
 Percepção auditiva de leituras,
poemas e músicas
 Vivências de contação de histórias,
poemas, e músicas diversas em ritmos,
melodia etc.
 Contos de repetição, parlendas, histórias
com imagens grandes, histórias com usos
de objetos e fantoches;
 Chamar a atenção da criança utilizando
recurso sonoro para a hora da história.
 Demonstra interesse ao ouvir
leitura ou contação?
(EI01EF06)Comunicar-
se com outras pessoas
usando movimentos,
gestos, balbucios, fala e
outras formas de
expressão.
 Brincar com seus
pares, com ou sem
objetos,
expressando-se
corporal e/ou
verbalmente;
 Comunicação oral
 Comunicação com gestos e
movimentos
 Atividades que promovam a experiências
de interação com o outro estimulando o
uso de movimentos, gestos, balbucios,
fala e outras formas de expressão.
 Consegue comunicar-se?
Como (por meio de balbucios,
por meio de palavras)?
 Comunica por meio de
palavras?
(EI01EF08)Participar de
situações de escuta de
textos em diferentes
gêneros textuais (poemas,
parlendas, contos,
fábulas, receitas,
quadrinhos, anúncios,
etc.).
 Escuta e apreciação
de diferentes gêneros
textuais
 Proporcionar experiências e
atividades/brincadeiras que estimulem a
escuta e a apreciação de diferentes
gêneros textuais.
 Participar de jogos rítmicos em que o
professor anima as crianças a imitar sons
variados ou em jogos de nomeação: “O
que é isso?”, apoiando-as a responder;
 Demonstra interesse quando
ouve leitura e contação?
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

7. OBJETIVOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
SABERES/OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PROCEDIMENTAIS
AVALIAÇÃO
(EI01ET01) Explorar e
descobrir as propriedades
de objetos e materiais
(odor, cor, sabor,
temperatura);
 Os cinco sentidos: as propriedades
de objetos e materiais (som, odor,
cor, sabor, temperatura e etc.)
- Textura (áspero, liso)
- Odor (odorífera, inodora)
- Cor (sólida, incolor)
- Temperatura (quente,frio)
- Sabor (doce, azedo, salgado,
amargo)
- Consistência (líquido, sólido,
pastoso, duro, mole)
 Experiências que estimulem nomear e
identificar as propriedades dos objetos e
materiais de acordo com a sua
caraterística, nas brincadeiras, na
alimentação, higienização.
 Vivenciar a mistura elementos descobrir
cores e sabores.
 Brincar em espaços cuidadosamente
planejados, que permitam exploração
livre e ampliação da percepção espacial
ao deslocar-se enfrentando obstáculos nos
trajetos- subindo,descendo, pulando,
passando por cima e por baixo, rodeando,
equilibrando-se- ao explorar vários
caminhos para chegar ao mesmo lugar e
ao procurar objetos ou pessoas que estão
escondidas em diversos lugares;
 Percebe quando a comida ou a
bebida está quente ou fria?
 Reconhece, através do paladar,
diferentes sabores?
 Demonstra aprovação e/ou
reprovação por meio de
expressões faciais?
(EI01ET04)
Manipular, experimentar,
arrumar e explorar o
espaço mediante
experiências de
deslocamentos de si e dos
objetos durante as
atividades cotidianas.
 Noções espaciais: o espaço
mediante experiências de
deslocamentos de si e dos objetos
durante as atividades cotidianas
 A sala de aula e seu entorno
 Propiciar momentos em que a criança:
- possa observar a paisagem, fazer
inferências sobre o que foi observado,
utilizando nexos conceituais como perto,
longe para identificar o aspecto posicional
do objeto em relação à criança.
- se movimentar pela escola e reconhecer
os elementos que são fixos e os que são
móveis, qual a localização dos objetos no
espaço e compreender a organização dos
elementos no espaço vivido.
- perceber que os diferentes lugares que ela
frequenta possuem diferentes formas de
 A criança percebe onde seus
pertences são guardados?
 Consegue localizar os
mobiliários fixos da escola
(mesas do refeitório, parque,
brinquedos do pátio, parede
sensorial)?
 Conhece os espaços da sala de
aula (dormitório, banheiro,
solário)?

8. organização e finalidade, ao se mover nos
diferentes lugares da escola.
 Localizar-se na escola a partir da sala de
aula, as relações de vizinhança, onde
estão os banheiros, o refeitório, a sala de
leitura e ir conquistando autonomia no
uso desses espaços.
(EI01ET05)
Manipular materiais
diversos e variados para
comparar as diferenças e
semelhanças entre eles
durante as interações e a
brincadeira.
 Noções de medidas e grandezas:
diferenças e semelhanças dos
objetos
 Medida de comprimento:
Grande/Pequeno
 Medida de capacidade:
Cheio/Vazio
 Medida de Massa: Pesado/Leve
 Medida de temperatura:
Quente/Frio
 Velocidade: Rápido, devagar
 Manipular materiais com diferentes
características, conforme grandezas de
medidas
 Explorar objetos com formas e volumes
variados, algumas propriedades simples
dos materiais, como luminosidade,
temperatura, consistência e textura;
 A criança percebe as diferenças
e semelhanças dos objetos?
 Percebe se a mamadeira/copo
está cheio ou vazio?
 Se a água do banho está quente
ou fria?
(EI01ET06)
Vivenciar diferentes
ritmos, velocidades e
fluxos nas interações e
brincadeiras;
 Noções temporais de diferentes
ritmos, velocidades e fluxos nas
interações e brincadeiras (em
danças, balanços, escorregadores
etc.)
 Movimento
 Medida de tempo:
Antes/Agora/Depois
 Experienciar e identificar com a ajuda do
adulto as noções temporais em
brincadeiras com motocas,
escorregadores, cavalinhos, balanços.
 Brincadeiras cantadas e danças em
diferentes ritmos
 Identifica, com a ajuda do
adulto, as noções de tempo em
brincadeira no parque ou através
de música/ritmo?
 Consegue identificar e assimilar
se a música está rápida ou lenta?
 Se o ritmo do balanço está
rápido ou lento?