O documento discute a importância do ritmo no desenvolvimento infantil, definindo-o como um princípio fundamental presente em todos os seres humanos. Apresenta três tipos de ritmo essenciais - motor, auditivo e visual - e sugere atividades lúdicas como pular corda, brincadeiras de palmas e rodinha que estimulam o senso de ritmo em crianças.

1. ACADÊMICOS: David Gatinho, Jhonatan
Robles e Thanya Jandrey

2.  “É a ciência que tem como objeto de
Estudo o homem através de seu
corpo em movimento e em relação ao
seu mundo interno e externo, bem
como suas possibilidades de
perceber, atuar, agir com o outro,
com os objetos e consigo mesmo.
Está relacionada ao processo de
maturação, onde o corpo é a origem
das aquisições cognitivas, afetivas e
orgânicas” (SBP, 1999);
 “É uma neurociência que transforma
o pensamento em ato motor
harmônico. É a sintonia fina que
coordena e organiza as ações
gerenciadas pelo cérebro e as
manifesta em conhecimento e
aprendizado” (ISEP, 2007).

3.  É uma qualidade fundamental
existente em todo ser humano,
porém de forma diferenciada, pois
cada indivíduo possui uma
característica de ritmo e uma
maneira própria de manifesta-lo.
 É um dos conceitos mais
importantes da orientação temporal.
O ritmo está ligado também ao
espaço e a combinação dos dois dá
origem ao movimento . O ritmo não
é o movimento, mas o movimento é
meio de expressão do ritmo.

4.  O ritmo motor está ligado ao movimento do
organismo que e realiza em um intervalo de
tempo constante. Andar, nadar, correr são
exemplos de ritmos motores.
 O ritmo auditivo normalmente é trabalhado em
associação com algum movimento. Muitas
crianças não percebem os ritmos auditivos a
não ser que estejam realmente unidos ao
componente motor.
 O ritmo visual envolve a exploração sistemática
de um ambiente visual muito amplo para ser
incluído no campo visual em uma só fixação.
Por exemplo, muitas vezes, os olhos de uma
criança, não lêem cm ritmo constante, isto é,
uma palavra atrás da outra.

5. Criança
Cognição
(psico)
Afetivo
(psico)
Motor
(psico)
Social
Estimular as Crianças nos Princípios Rítmicos da:
Cognição: ato ou processo de conhecer, que envolve
atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo,
imaginação, pensamento e linguagem.
Psico motor: é uma técnica em que se cruzam e se
encontram múltiplos pontos de vistas , e que se utiliza as
aquisições de numerosas ciências constituídas, como a
biologia , psicanálise, sociologia e linguística, com o
objetivo de desenvolver as faculdades expressivas do
indivíduo.
Psico Social e Afetivo: A preferência por uma
determinada lateralidade se dá através do aprendizado.
Aprendemos a escrever com a mão direita ou esquerda ,
de acordo com o nosso meio, seja por imposição, por
imitação, por questões afetivas, etc...

6. Sim, porque neste sentido, o ritmo é fundamental para a criança, pois caracteriza desde movimentos
básicos até o funcionamento orgânico que por sua vez apresenta rítmo, organizando o
funcionamento do corpo das crianças.

7. A falta de habilidade rítmica pode causar uma leitura silabada, com pontuação e
entonação inadequadas. Na parte gráfica, as dificuldades de ritmo contribuem para que a
criança escreva duas ou mais palavras unidas, adicione letras nas palavras ou omita letras e
sílabas. Por exemplo, pular corda e movimentar-se de acordo com o rítmo de um som, pois
este movimento diz respeito à movimentação própria de cada um.

8. Fatores ritmais que são de suma importância para o
desenvolvimento da criança
 Ritmo Vital: subordinado ao ritmo biológico que rege nosso organismo;
 Ritmo Ultradiano: células cerebrais, coração, pulmões;
 Ritmo Circadiano: sono, metabolismo, fome, sede, temperatura;
 Ritmo Infradiano: modificações periódicas no organismo;

9. O exercício rítmico só é educativo
quando a criança utiliza a atenção. Neste
sentido, as atividades a serem trabalhadas
devem provocar calma, prazer,
descontração e confiança, transformando
seu corpo em instrumento integral em
relação com o mundo.
A criança deverá tomar consciência
de seu corpo como instrumento de ritmo.
O movimento rítmico é econômico e
harmônico. O ritmo na psicomotricidade
também é muito usado na educação da
coordenação motora.

10.  ajudar no
conhecimento do
corpo;
 favorecer a
estabilidade do
esquema corporal;
 auxiliar no
desenvolvimento da
linguagem;
 auxiliar na
compreensão do
movimento;
 possibilitar o manejo
de mobilidade e
expressão.

11.  A palavra ritmo, vem do grego
rhytmos, designa aquilo que flui,
que se move, um movimento
regulado.
 O ritmo faz parte de tudo o que
existe no universo, sendo um
impulso, um estimulo que
caracteriza a vida.
 O ritmo esta presente na natureza,
na vida humana, animal ou
vegetal, nas funções orgânicas do
homem, em suas manifestações
corporais, na expressão exterior
exteriorizada pelo gesto, no
movimento qualquer que seja ele..

13.  Motor: Esta ligado ao movimento do organismo que e realiza em um
intervalo de tempo constante: Andar, nadar, correr...
 Auditivo: normalmente é trabalhado em associação com algum
movimento.
 Visual: Envolve a exploração sistemática de um ambiente visual
muito amplo para ser incluído no campo visual em uma só fixação.

14. PULAR CORDA
Enquanto dois jogadores tocam a corda, cada um do grupo
pula cantando a cantiga: “Um homem bateu na minha porta e
eu abri. Senhoras e senhores, pulem num pé só. Senhoras e
senhores, ponham a mão no chão. Senhoras e senhores,
dêem uma rodadinha.
E vão, pro olho da rua!” (sair fora),.
Quem conseguir chegar primeiro ao final, sem errar no pulo,
será o vencedor.

15. Palmas
É a típica brincadeira que não precisa de acessórios, além
das próprias mãos.
Os participantes recitam ou cantam versos e seguem o que
está proposto na letra: mãos para cima, mãos ao lado, tocam
o amigo, imitam bichos, viram de costas e tudo mais o que o
verso mandar.
Para brincar é preciso ao menos dois participantes, mas é
possível bater palmas em grupo ou em rodas.
Algumas músicas de brincadeiras são bem populares entre
as crianças e suas letras vão mudando um pouquinho aqui e
ali. É o que ocorre com "Babalu", por exemplo.
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O que bate
"Babalu", "Dom Frederico", "Ponte do Amor", "Soco, Soco,
Chocolate", "Carrocinha de Picolé", "Ana Banana", "Parara
Parati", "Popeye", "Coruja" e "Coca-Cola" são alguns dos
nomes das músicas cantadas nas brincadeiras de palmas

16. BRINCADEIRA DE RODA.
De mãos dadas, o grupo gira em sentido horário cantando músicas
folclóricas de roda. Existem inúmeras cantigas sendo que a maioria é
coreografada, como a tradicional “Ciranda, Cirandinha”, por exemplo:
Ciranda Cirandinha
Vamos todos cirandar
Vamos dar a meia volta (aqui o grupo dá meia-volta e gira no sentido
oposto)
Volta e meia vamos dar (aqui o grupo dá outra meia-volta e gira no sentido
inicial)
O anel que tu me destes
Era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas
Era pouco e se acabou
Por isso dona/seu (fala-se o nome de uma das crianças participantes)
Entre dentro desta roda
Diga um verso bem bonito
Diga adeus e vá-se embora (aqui a criança escolhida vai para o meio da
roda e recita um versinho) .
Dica: com crianças mais velhas, você pode aumentar o número e a
dificuldade das coreografias, o que deixará a brincadeira mais divertida.