SlideShare uma empresa Scribd logo
CONCEPÇÃO: A academia tem como premissa a indissociabilidade ensino,
pesquisa e extensão. Nesse viés os docentes devem assumir o papel de organizarem
atividades para além do ensino. As instituições superiores, em especial, as
universidades devem oferecer grupos de estudos, projetos de pesquisa e projetos de
extensão. Quando autores conceituam a universidade como o espaço por excelência
da pesquisa, estão diretamente afirmando a indissociabilidade entre a pesquisa, o
ensino e a extensão. Nessa concepção foi criado o GEFOPI – Grupo de Estudos em
Formação de Professores e Interdisciplinaridade, vinculado a Universidade Estadual
de Goiás. O GEFOPI, criado em 2006, na UEG Câmpus São Luis de Montes Belos,
em 2015 se expandiu para o Câmpus Jussara.
SURGIMENTO: Foi inspirado no grupo da Prof. Dra. Ivani Fazenda. Em 2006,
ano de sua criação chamava GEPI. Mas, como o GEPI é registrado em nome da
Prof. Ivani Fazenda, o nome mudou para GEFOPI, com a Prof. Andréa Kochhann, e
cresceu timidamente até 2013, envolvendo apenas acadêmicos de Pedagogia que
tinham vínculo com projetos de pesquisa, de extensão e de produção científica.
Final de 2013, houve um movimento para o ingresso de mais acadêmicos no grupo e
de um debruçar maior nos estudos. Assim, em 2014, novamente foi apresentado ao
CAU do Câmpus São Luis de Montes Belos e aprovado como componente do
ensino. No inicio de 2015, o GEFOPI, expandiu para o Câmpus Jussara. Solicitamos
seu registro na PrE para Jussara como projeto de extensão e, na PrG para São Luis
de Montes Belos como atividade complementar de ensino, relacionada à pesquisa.
COMPONENTES: O GEFOPI é composto por docentes, acadêmicos, egressos e
interessados. Tem 5 docentes, 17 acadêmicos de São Luís de Montes Belos, sendo 2
de Letras e 15 de Pedagogia, 11 acadêmicos de Jussara do curso de Matemática, 4
acadêmicos do MIELT – Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e
Tecnologia, 4 egressos, 2 convidados de outras instituições e interessados.
OBJETIVOS: Discutir sobre a temática de formação de professores e
interdisciplinaridade, aprofundar nas técnicas de escrita científica, aprofundar nas
técnicas de apresentação científica, aprofundar na oralidade, aprofundar nas ações
de intervenção social, possibilitar publicação e no domínio de vários temas, preparar
os participantes para o mestrado e ingresso na carreira do Ensino Superior, efetivar a
indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão.
MISSÃO: O GEFOPI é um grupo de estudiosos que se dedicam ao tema formação
de professores e a prática da interdisciplinaridade. Não se caracteriza apenas como
atividade complementar a formação dos acadêmicos, principalmente da UEG, mas
fomentando a pesquisa e extensão. O foco do grupo é o ensino, a pesquisa e a
extensão.
METODOLOGIA: Os componentes do GEFOPI participam de palestras mensais e
realizam atividades semanais, com reuniões individuais ou coletivas, para
planejamento das atividades de extensão, pesquisa e produção científica para a
participação em eventos. A metodologia das reuniões individuais são de coaching
educacional. As reuniões individuais e em pequenos grupos acontecem
semanalmente, com horário agendado. As reuniões em grupos ocorrem uma vez ao
mês, tendo um tema central de debate e convidados para palestrar. Outro movimento
é a escrita de textos e a participação em eventos com apresentações como banner,
comunicações orais e outras modalidades.
REFERÊNCIAS
DEMO, P. Pesquisa: princípio participativo e educativo. 12 ed. São Paulo:
Cortez, 2009
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES POSSIBILITADA POR GRUPOS DE
ESTUDOS: a experiência do GEFOPI
Andréa Kochhann, Ândrea Carla Machado de Moraes, Ana Paula Arantes, Alice Carlos Feliciano, Pablinny Lima, Patrícia Ferreira
de Souza, Patrícia Ramiro
– Docente Efetiva Dedicação Exclusiva (UEG) Câmpus São Luis de Montes Belos e Jussara. Coordenadora do GEFOPI. andreakochhann@yahoo.com.br; Pedagoga. Mestranda
no MIELT – Mestrado Interdisciplinar em Educação Linguagem e Tecnologia. Bolsista FAPEG. andreacarla_1991@hotmail.com; Acadêmica do 4º ano de Pedagogia – Câmpus
São Luis de Montes Belos (UEG); Acadêmica do 2º ano de Matemática – Câmpus Jussara (UEG); Acadêmica do 2º ano de Matemática – Câmpus Jussara(UEG); Acadêmica do
1º ano de Matemática – Câmpus Jussara (UEG); Acadêmica do 1º ano de Matemática – Câmpus Jussara (UEG)
CONSIDERAÇÕES FINAIS: O GEFOPI ao longo dos seus praticamente
10 anos de existência, já realizou várias atividades no viés da indissociabilidade
pesquisa, ensino e extensão. Como resultados desse trabalhos tivemos publicação
de capítulo de livros e livros, bem como vários resumos e artigos publicados em
anais de eventos locais, regionais, estaduais, nacional e internacional.
GEFOPI
Grupo de Estudos em Formação
de Professores e Interdisciplinaridade
FUNDAMENTAÇÃO: Grupos de estudos podem influenciar uma formação
com base sólida, tanto teórica quanto metodológica. Espera-se que essa
formação reflita diretamente em sua atuação. Uma base sólida pode propiciar ao
professor um trabalho docente pautado no que Demo (2006) apresenta como
perfil do professor do futuro e também o que Freire (2012) defende como
saberes necessários à prática educativa. Infere-se que a práxis de grupos de
estudos durante a formação podem facilitar o trabalho docente de qualidade.
GEFOPI CÂMPUS JUSSARA GEFOPI CÂMPUS SÃO LUIS DE
MONTES BELOS
Em 2015 dedicou-se ao ensino, com
produção de textos para apresentação
em eventos científicos. O grupo já
apresentou em eventos de
Sanclerlândia, Goiás, Inhumas,
Itapuranga, Jussara e Goiânia.
Almeja-se para 2016 trabalhar com
projetos de extensão e de pesquisa.
Desde 2006 dedicou-se a projetos de
pesquisa e de extensão, bem como a
produção científica para participação
em eventos. Os trabalhos realizados
pelos componentes do GEFOPI,
transformam-se em trabalho final de
curso. No Câmpus São Luis de Montes
Belos já totalizam 16 projetos de
pesquisas, 18 projetos de extensão e 18
monografias vinculadas a temática do
GEFOPI.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Resiliência na Ambiência Escolar: Desafios no enfrentamento de um Contexto Ed...
Resiliência na Ambiência Escolar: Desafios no enfrentamento de um Contexto Ed...Resiliência na Ambiência Escolar: Desafios no enfrentamento de um Contexto Ed...
Resiliência na Ambiência Escolar: Desafios no enfrentamento de um Contexto Ed...
Universidade Federal de Pernambuco
 
Apresentação da Defesa de Dissertação de Gleize Barros
Apresentação da Defesa de Dissertação de Gleize BarrosApresentação da Defesa de Dissertação de Gleize Barros
Apresentação da Defesa de Dissertação de Gleize Barros
Universidade Federal de Pernambuco
 
Estudo dirigido
Estudo dirigidoEstudo dirigido
Estudo dirigidoSandra Sá
 
Metodologias Ativas
Metodologias AtivasMetodologias Ativas
Portfólio digital
Portfólio digitalPortfólio digital
Portfólio digital
rafael pereira
 
Cooperação
CooperaçãoCooperação
Cooperação
Patricia Torres
 
Didatica 25 08
Didatica 25 08Didatica 25 08
Didatica 25 08
Elizabeth Rode
 
Metodologias Ativas
Metodologias AtivasMetodologias Ativas
Metodologias Ativas
José Augusto Fiorin
 
Projeto De Ensino E Projeto De Aprendizagem
Projeto De Ensino E Projeto De AprendizagemProjeto De Ensino E Projeto De Aprendizagem
Projeto De Ensino E Projeto De Aprendizagem
Sérgio da Silva
 
Pedagogia de Projetos na Ed. Infantil
Pedagogia de Projetos na Ed. InfantilPedagogia de Projetos na Ed. Infantil
Pedagogia de Projetos na Ed. Infantil
Vania Duarte
 
CARTILHA TUTORIA.pdf
CARTILHA TUTORIA.pdfCARTILHA TUTORIA.pdf
CARTILHA TUTORIA.pdf
GiselleMoreira13
 
Concepção e proposta metodológica da EJA
Concepção e proposta metodológica da EJAConcepção e proposta metodológica da EJA
Concepção e proposta metodológica da EJA
Jeca Tatu
 
Metodologias Ativas, Imersivas e Inovadoras
Metodologias Ativas, Imersivas e InovadorasMetodologias Ativas, Imersivas e Inovadoras
Metodologias Ativas, Imersivas e Inovadoras
Universidade Federal de Pernambuco
 
As universidades abertas Brasil
As universidades abertas BrasilAs universidades abertas Brasil
As universidades abertas BrasilMaria Amador
 
Diferenca entre projetos de ensino e projetos de aprendizagem
Diferenca entre projetos de ensino e projetos de aprendizagemDiferenca entre projetos de ensino e projetos de aprendizagem
Diferenca entre projetos de ensino e projetos de aprendizagem
Jeca Tatu
 
Pedagogia de projetos
Pedagogia de projetosPedagogia de projetos
Pedagogia de projetos
cinthyamoita
 

Mais procurados (20)

Resiliência na Ambiência Escolar: Desafios no enfrentamento de um Contexto Ed...
Resiliência na Ambiência Escolar: Desafios no enfrentamento de um Contexto Ed...Resiliência na Ambiência Escolar: Desafios no enfrentamento de um Contexto Ed...
Resiliência na Ambiência Escolar: Desafios no enfrentamento de um Contexto Ed...
 
Apresentação da Defesa de Dissertação de Gleize Barros
Apresentação da Defesa de Dissertação de Gleize BarrosApresentação da Defesa de Dissertação de Gleize Barros
Apresentação da Defesa de Dissertação de Gleize Barros
 
Estudo dirigido
Estudo dirigidoEstudo dirigido
Estudo dirigido
 
Projeto de ensino
Projeto de ensinoProjeto de ensino
Projeto de ensino
 
Metodologias Ativas
Metodologias AtivasMetodologias Ativas
Metodologias Ativas
 
Portfólio digital
Portfólio digitalPortfólio digital
Portfólio digital
 
Cooperação
CooperaçãoCooperação
Cooperação
 
Didatica 25 08
Didatica 25 08Didatica 25 08
Didatica 25 08
 
Metodologias Ativas
Metodologias AtivasMetodologias Ativas
Metodologias Ativas
 
Projeto De Ensino E Projeto De Aprendizagem
Projeto De Ensino E Projeto De AprendizagemProjeto De Ensino E Projeto De Aprendizagem
Projeto De Ensino E Projeto De Aprendizagem
 
Práticas Inovadoras 2017
Práticas Inovadoras 2017Práticas Inovadoras 2017
Práticas Inovadoras 2017
 
Pedagogia de Projetos na Ed. Infantil
Pedagogia de Projetos na Ed. InfantilPedagogia de Projetos na Ed. Infantil
Pedagogia de Projetos na Ed. Infantil
 
CARTILHA TUTORIA.pdf
CARTILHA TUTORIA.pdfCARTILHA TUTORIA.pdf
CARTILHA TUTORIA.pdf
 
Concepção e proposta metodológica da EJA
Concepção e proposta metodológica da EJAConcepção e proposta metodológica da EJA
Concepção e proposta metodológica da EJA
 
Metodologias Ativas, Imersivas e Inovadoras
Metodologias Ativas, Imersivas e InovadorasMetodologias Ativas, Imersivas e Inovadoras
Metodologias Ativas, Imersivas e Inovadoras
 
As universidades abertas Brasil
As universidades abertas BrasilAs universidades abertas Brasil
As universidades abertas Brasil
 
Didatica geral
Didatica geralDidatica geral
Didatica geral
 
Diferenca entre projetos de ensino e projetos de aprendizagem
Diferenca entre projetos de ensino e projetos de aprendizagemDiferenca entre projetos de ensino e projetos de aprendizagem
Diferenca entre projetos de ensino e projetos de aprendizagem
 
Metodologia De Projetos
Metodologia De ProjetosMetodologia De Projetos
Metodologia De Projetos
 
Pedagogia de projetos
Pedagogia de projetosPedagogia de projetos
Pedagogia de projetos
 

Destaque

A escola, o conhecimento e a epistemologia
A escola, o conhecimento e a epistemologiaA escola, o conhecimento e a epistemologia
A escola, o conhecimento e a epistemologia
Andréa Kochhann
 
Humanidade e diversidade
Humanidade e diversidadeHumanidade e diversidade
Humanidade e diversidade
Andréa Kochhann
 
Gefopi na teoria da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Gefopi na teoria da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensãoGefopi na teoria da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Gefopi na teoria da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Andréa Kochhann
 
A formação do professor no ensino superior
A formação do professor no ensino superiorA formação do professor no ensino superior
A formação do professor no ensino superior
Andréa Kochhann
 
A educação de emílio e a aprendizagem significativa
A educação de emílio e a aprendizagem significativaA educação de emílio e a aprendizagem significativa
A educação de emílio e a aprendizagem significativa
Andréa Kochhann
 
Sustentabilidade na educação
Sustentabilidade na educaçãoSustentabilidade na educação
Sustentabilidade na educação
Andréa Kochhann
 
Aprendizagem significativa e dislexia
Aprendizagem significativa e dislexiaAprendizagem significativa e dislexia
Aprendizagem significativa e dislexia
Andréa Kochhann
 
Aprendizagem Significativa e Emilio de Rousseau
Aprendizagem Significativa e Emilio de RousseauAprendizagem Significativa e Emilio de Rousseau
Aprendizagem Significativa e Emilio de Rousseau
Andréa Kochhann
 
Uma análise do currículo
Uma análise do currículoUma análise do currículo
Uma análise do currículo
Andréa Kochhann
 
A autonomia, filosofia e aprendizagem significativa
A autonomia, filosofia e aprendizagem significativaA autonomia, filosofia e aprendizagem significativa
A autonomia, filosofia e aprendizagem significativa
Andréa Kochhann
 
Uma discussão sobre cotas raciais
Uma discussão sobre cotas raciaisUma discussão sobre cotas raciais
Uma discussão sobre cotas raciais
Andréa Kochhann
 
Humanidade e cultura
Humanidade e culturaHumanidade e cultura
Humanidade e cultura
Andréa Kochhann
 
2 a pratica_interdisciplinar
2 a pratica_interdisciplinar2 a pratica_interdisciplinar
2 a pratica_interdisciplinar
Andréa Kochhann
 
Aprendizagem Significativa no Ensino Superior
Aprendizagem Significativa no Ensino SuperiorAprendizagem Significativa no Ensino Superior
Aprendizagem Significativa no Ensino Superior
Andréa Kochhann
 
Emancipação e construção do conhecimento
Emancipação e construção do conhecimentoEmancipação e construção do conhecimento
Emancipação e construção do conhecimento
Andréa Kochhann
 
Interdisciplinaridade morrinhos
Interdisciplinaridade   morrinhosInterdisciplinaridade   morrinhos
Interdisciplinaridade morrinhos
Andréa Kochhann
 
เรียนจากสคริปต์ Part 1 ชุด 2
เรียนจากสคริปต์ Part 1 ชุด 2 เรียนจากสคริปต์ Part 1 ชุด 2
เรียนจากสคริปต์ Part 1 ชุด 2
Aj Muu
 

Destaque (17)

A escola, o conhecimento e a epistemologia
A escola, o conhecimento e a epistemologiaA escola, o conhecimento e a epistemologia
A escola, o conhecimento e a epistemologia
 
Humanidade e diversidade
Humanidade e diversidadeHumanidade e diversidade
Humanidade e diversidade
 
Gefopi na teoria da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Gefopi na teoria da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensãoGefopi na teoria da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Gefopi na teoria da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
 
A formação do professor no ensino superior
A formação do professor no ensino superiorA formação do professor no ensino superior
A formação do professor no ensino superior
 
A educação de emílio e a aprendizagem significativa
A educação de emílio e a aprendizagem significativaA educação de emílio e a aprendizagem significativa
A educação de emílio e a aprendizagem significativa
 
Sustentabilidade na educação
Sustentabilidade na educaçãoSustentabilidade na educação
Sustentabilidade na educação
 
Aprendizagem significativa e dislexia
Aprendizagem significativa e dislexiaAprendizagem significativa e dislexia
Aprendizagem significativa e dislexia
 
Aprendizagem Significativa e Emilio de Rousseau
Aprendizagem Significativa e Emilio de RousseauAprendizagem Significativa e Emilio de Rousseau
Aprendizagem Significativa e Emilio de Rousseau
 
Uma análise do currículo
Uma análise do currículoUma análise do currículo
Uma análise do currículo
 
A autonomia, filosofia e aprendizagem significativa
A autonomia, filosofia e aprendizagem significativaA autonomia, filosofia e aprendizagem significativa
A autonomia, filosofia e aprendizagem significativa
 
Uma discussão sobre cotas raciais
Uma discussão sobre cotas raciaisUma discussão sobre cotas raciais
Uma discussão sobre cotas raciais
 
Humanidade e cultura
Humanidade e culturaHumanidade e cultura
Humanidade e cultura
 
2 a pratica_interdisciplinar
2 a pratica_interdisciplinar2 a pratica_interdisciplinar
2 a pratica_interdisciplinar
 
Aprendizagem Significativa no Ensino Superior
Aprendizagem Significativa no Ensino SuperiorAprendizagem Significativa no Ensino Superior
Aprendizagem Significativa no Ensino Superior
 
Emancipação e construção do conhecimento
Emancipação e construção do conhecimentoEmancipação e construção do conhecimento
Emancipação e construção do conhecimento
 
Interdisciplinaridade morrinhos
Interdisciplinaridade   morrinhosInterdisciplinaridade   morrinhos
Interdisciplinaridade morrinhos
 
เรียนจากสคริปต์ Part 1 ชุด 2
เรียนจากสคริปต์ Part 1 ชุด 2 เรียนจากสคริปต์ Part 1 ชุด 2
เรียนจากสคริปต์ Part 1 ชุด 2
 

Semelhante a O gefopi no ereppego

Gefopi na prática da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Gefopi na prática da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensãoGefopi na prática da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Gefopi na prática da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Andréa Kochhann
 
Texto interdisciplinaridade na_pratica_pedagogica
Texto interdisciplinaridade na_pratica_pedagogicaTexto interdisciplinaridade na_pratica_pedagogica
Texto interdisciplinaridade na_pratica_pedagogicaedselma
 
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
Andréa Kochhann
 
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
Andréa Kochhann
 
As experiências Midiáticas de um Grupo de Estudos: (im)possibilidades no trab...
As experiências Midiáticas de um Grupo de Estudos: (im)possibilidades no trab...As experiências Midiáticas de um Grupo de Estudos: (im)possibilidades no trab...
As experiências Midiáticas de um Grupo de Estudos: (im)possibilidades no trab...
Natalia Ribeiro
 
Prática indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Prática   indissociabilidade ensino, pesquisa e extensãoPrática   indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Prática indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Andréa Kochhann
 
A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM SUBPROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE I...
A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM SUBPROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE I...A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM SUBPROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE I...
A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM SUBPROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE I...
ProfessorPrincipiante
 
Caderno de estudo edineide vitor-1
Caderno de estudo   edineide vitor-1Caderno de estudo   edineide vitor-1
Caderno de estudo edineide vitor-1Deyse Elly
 
~PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE ...
~PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE ...~PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE ...
~PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE ...
ProfessorPrincipiante
 
Relatório xix enapet_2014_-_práxis_erechim
Relatório xix enapet_2014_-_práxis_erechimRelatório xix enapet_2014_-_práxis_erechim
Relatório xix enapet_2014_-_práxis_erechimJoviana Vedana da Rosa
 
Amanda cristina teagno_lopes_marques
Amanda cristina teagno_lopes_marquesAmanda cristina teagno_lopes_marques
Amanda cristina teagno_lopes_marquesMarcia Gomes
 
Capacitação dos Professores de Língua Portuguesa do PROETI
Capacitação dos Professores de Língua Portuguesa do PROETICapacitação dos Professores de Língua Portuguesa do PROETI
Capacitação dos Professores de Língua Portuguesa do PROETIMarcos Antonio Leopoldino
 
EO - 8 Estudos_1ºBimestre - 6º ANOS.pdf
EO - 8 Estudos_1ºBimestre - 6º ANOS.pdfEO - 8 Estudos_1ºBimestre - 6º ANOS.pdf
EO - 8 Estudos_1ºBimestre - 6º ANOS.pdf
Natalia384006
 
Escolaridade em ciclos
Escolaridade em ciclosEscolaridade em ciclos
Escolaridade em ciclos
lucavao2010
 
Experiência com o ensino de plano cartesiano
Experiência com o ensino de plano cartesianoExperiência com o ensino de plano cartesiano
Experiência com o ensino de plano cartesianoAilton Barcelos
 
Experiência com o ensino de plano cartesiano
Experiência com o ensino de plano cartesianoExperiência com o ensino de plano cartesiano
Experiência com o ensino de plano cartesianoAilton Barcelos
 
O CAMPO COMPLEXO DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIA
O CAMPO COMPLEXO DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIAO CAMPO COMPLEXO DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIA
O CAMPO COMPLEXO DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIA
ProfessorPrincipiante
 
Projeto de apoio a leitura
Projeto de apoio a leituraProjeto de apoio a leitura
Projeto de apoio a leituraMiguel Dias
 
Elaboração de material 2
Elaboração de material 2Elaboração de material 2
Elaboração de material 2
Eveline Sol
 

Semelhante a O gefopi no ereppego (20)

Gefopi na prática da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Gefopi na prática da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensãoGefopi na prática da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Gefopi na prática da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
 
Teofanis eja
Teofanis ejaTeofanis eja
Teofanis eja
 
Texto interdisciplinaridade na_pratica_pedagogica
Texto interdisciplinaridade na_pratica_pedagogicaTexto interdisciplinaridade na_pratica_pedagogica
Texto interdisciplinaridade na_pratica_pedagogica
 
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
 
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
A identidade docente no projeto pedagógico do curso de pedagogia da universid...
 
As experiências Midiáticas de um Grupo de Estudos: (im)possibilidades no trab...
As experiências Midiáticas de um Grupo de Estudos: (im)possibilidades no trab...As experiências Midiáticas de um Grupo de Estudos: (im)possibilidades no trab...
As experiências Midiáticas de um Grupo de Estudos: (im)possibilidades no trab...
 
Prática indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Prática   indissociabilidade ensino, pesquisa e extensãoPrática   indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Prática indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
 
A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM SUBPROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE I...
A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM SUBPROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE I...A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM SUBPROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE I...
A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM SUBPROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE I...
 
Caderno de estudo edineide vitor-1
Caderno de estudo   edineide vitor-1Caderno de estudo   edineide vitor-1
Caderno de estudo edineide vitor-1
 
~PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE ...
~PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE ...~PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE ...
~PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE ...
 
Relatório xix enapet_2014_-_práxis_erechim
Relatório xix enapet_2014_-_práxis_erechimRelatório xix enapet_2014_-_práxis_erechim
Relatório xix enapet_2014_-_práxis_erechim
 
Amanda cristina teagno_lopes_marques
Amanda cristina teagno_lopes_marquesAmanda cristina teagno_lopes_marques
Amanda cristina teagno_lopes_marques
 
Capacitação dos Professores de Língua Portuguesa do PROETI
Capacitação dos Professores de Língua Portuguesa do PROETICapacitação dos Professores de Língua Portuguesa do PROETI
Capacitação dos Professores de Língua Portuguesa do PROETI
 
EO - 8 Estudos_1ºBimestre - 6º ANOS.pdf
EO - 8 Estudos_1ºBimestre - 6º ANOS.pdfEO - 8 Estudos_1ºBimestre - 6º ANOS.pdf
EO - 8 Estudos_1ºBimestre - 6º ANOS.pdf
 
Escolaridade em ciclos
Escolaridade em ciclosEscolaridade em ciclos
Escolaridade em ciclos
 
Experiência com o ensino de plano cartesiano
Experiência com o ensino de plano cartesianoExperiência com o ensino de plano cartesiano
Experiência com o ensino de plano cartesiano
 
Experiência com o ensino de plano cartesiano
Experiência com o ensino de plano cartesianoExperiência com o ensino de plano cartesiano
Experiência com o ensino de plano cartesiano
 
O CAMPO COMPLEXO DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIA
O CAMPO COMPLEXO DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIAO CAMPO COMPLEXO DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIA
O CAMPO COMPLEXO DA INICIAÇÃO NA DOCÊNCIA
 
Projeto de apoio a leitura
Projeto de apoio a leituraProjeto de apoio a leitura
Projeto de apoio a leitura
 
Elaboração de material 2
Elaboração de material 2Elaboração de material 2
Elaboração de material 2
 

Mais de Andréa Kochhann

Coaching educacional reflexões iniciais
Coaching educacional   reflexões iniciaisCoaching educacional   reflexões iniciais
Coaching educacional reflexões iniciais
Andréa Kochhann
 
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologiasA prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
Andréa Kochhann
 
A pesquisa educacional necessidade emergente em cursos de formação de profe...
A pesquisa educacional   necessidade emergente em cursos de formação de profe...A pesquisa educacional   necessidade emergente em cursos de formação de profe...
A pesquisa educacional necessidade emergente em cursos de formação de profe...
Andréa Kochhann
 
A construção do conhecimento pela pesquisa científica uma discussão à luz d...
A construção do conhecimento pela pesquisa científica   uma discussão à luz d...A construção do conhecimento pela pesquisa científica   uma discussão à luz d...
A construção do conhecimento pela pesquisa científica uma discussão à luz d...
Andréa Kochhann
 
Aula magna na pós graduação em docência universitária
Aula magna na pós graduação em docência universitáriaAula magna na pós graduação em docência universitária
Aula magna na pós graduação em docência universitária
Andréa Kochhann
 
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologiasA prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
Andréa Kochhann
 
A pesquisa educacional necessidade emergente em cursos de formação de profe...
A pesquisa educacional   necessidade emergente em cursos de formação de profe...A pesquisa educacional   necessidade emergente em cursos de formação de profe...
A pesquisa educacional necessidade emergente em cursos de formação de profe...
Andréa Kochhann
 
A importância de filmes em sala de aula e o guia do gefopi
A importância de filmes em sala de aula e o guia do gefopi  A importância de filmes em sala de aula e o guia do gefopi
A importância de filmes em sala de aula e o guia do gefopi
Andréa Kochhann
 
A construção do conhecimento pela pesquisa científica uma discussão à luz d...
A construção do conhecimento pela pesquisa científica   uma discussão à luz d...A construção do conhecimento pela pesquisa científica   uma discussão à luz d...
A construção do conhecimento pela pesquisa científica uma discussão à luz d...
Andréa Kochhann
 
Pesquisa princípio científico e educativo
Pesquisa   princípio científico e educativoPesquisa   princípio científico e educativo
Pesquisa princípio científico e educativo
Andréa Kochhann
 
Um natal mais solidário
Um natal mais solidárioUm natal mais solidário
Um natal mais solidário
Andréa Kochhann
 
Relato de experiência de cidadania e cultura
Relato de experiência de cidadania e culturaRelato de experiência de cidadania e cultura
Relato de experiência de cidadania e cultura
Andréa Kochhann
 
Pesquisa acadêmica e a autonomia do pensamento
Pesquisa acadêmica e a autonomia do pensamentoPesquisa acadêmica e a autonomia do pensamento
Pesquisa acadêmica e a autonomia do pensamento
Andréa Kochhann
 
Paradigmas, práticas educativas e perfil do professor
Paradigmas, práticas educativas e perfil do professorParadigmas, práticas educativas e perfil do professor
Paradigmas, práticas educativas e perfil do professor
Andréa Kochhann
 
O uso de filmes em sala de aula por meio da extensão
O uso de filmes em sala de aula por meio da extensãoO uso de filmes em sala de aula por meio da extensão
O uso de filmes em sala de aula por meio da extensão
Andréa Kochhann
 
Grupo de Estudo como comunicação no EDIPE 2015
Grupo de Estudo como comunicação no EDIPE 2015Grupo de Estudo como comunicação no EDIPE 2015
Grupo de Estudo como comunicação no EDIPE 2015
Andréa Kochhann
 
Diversidade, cultura e direitos
Diversidade, cultura e direitosDiversidade, cultura e direitos
Diversidade, cultura e direitos
Andréa Kochhann
 

Mais de Andréa Kochhann (17)

Coaching educacional reflexões iniciais
Coaching educacional   reflexões iniciaisCoaching educacional   reflexões iniciais
Coaching educacional reflexões iniciais
 
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologiasA prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
 
A pesquisa educacional necessidade emergente em cursos de formação de profe...
A pesquisa educacional   necessidade emergente em cursos de formação de profe...A pesquisa educacional   necessidade emergente em cursos de formação de profe...
A pesquisa educacional necessidade emergente em cursos de formação de profe...
 
A construção do conhecimento pela pesquisa científica uma discussão à luz d...
A construção do conhecimento pela pesquisa científica   uma discussão à luz d...A construção do conhecimento pela pesquisa científica   uma discussão à luz d...
A construção do conhecimento pela pesquisa científica uma discussão à luz d...
 
Aula magna na pós graduação em docência universitária
Aula magna na pós graduação em docência universitáriaAula magna na pós graduação em docência universitária
Aula magna na pós graduação em docência universitária
 
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologiasA prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
A prática social como alicerce da aprendizagem modalidades e metodologias
 
A pesquisa educacional necessidade emergente em cursos de formação de profe...
A pesquisa educacional   necessidade emergente em cursos de formação de profe...A pesquisa educacional   necessidade emergente em cursos de formação de profe...
A pesquisa educacional necessidade emergente em cursos de formação de profe...
 
A importância de filmes em sala de aula e o guia do gefopi
A importância de filmes em sala de aula e o guia do gefopi  A importância de filmes em sala de aula e o guia do gefopi
A importância de filmes em sala de aula e o guia do gefopi
 
A construção do conhecimento pela pesquisa científica uma discussão à luz d...
A construção do conhecimento pela pesquisa científica   uma discussão à luz d...A construção do conhecimento pela pesquisa científica   uma discussão à luz d...
A construção do conhecimento pela pesquisa científica uma discussão à luz d...
 
Pesquisa princípio científico e educativo
Pesquisa   princípio científico e educativoPesquisa   princípio científico e educativo
Pesquisa princípio científico e educativo
 
Um natal mais solidário
Um natal mais solidárioUm natal mais solidário
Um natal mais solidário
 
Relato de experiência de cidadania e cultura
Relato de experiência de cidadania e culturaRelato de experiência de cidadania e cultura
Relato de experiência de cidadania e cultura
 
Pesquisa acadêmica e a autonomia do pensamento
Pesquisa acadêmica e a autonomia do pensamentoPesquisa acadêmica e a autonomia do pensamento
Pesquisa acadêmica e a autonomia do pensamento
 
Paradigmas, práticas educativas e perfil do professor
Paradigmas, práticas educativas e perfil do professorParadigmas, práticas educativas e perfil do professor
Paradigmas, práticas educativas e perfil do professor
 
O uso de filmes em sala de aula por meio da extensão
O uso de filmes em sala de aula por meio da extensãoO uso de filmes em sala de aula por meio da extensão
O uso de filmes em sala de aula por meio da extensão
 
Grupo de Estudo como comunicação no EDIPE 2015
Grupo de Estudo como comunicação no EDIPE 2015Grupo de Estudo como comunicação no EDIPE 2015
Grupo de Estudo como comunicação no EDIPE 2015
 
Diversidade, cultura e direitos
Diversidade, cultura e direitosDiversidade, cultura e direitos
Diversidade, cultura e direitos
 

Último

Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Biblioteca UCS
 
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxSlides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Mary Alvarenga
 
Projeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdf
Projeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdfProjeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdf
Projeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdf
Bibliotecas Infante D. Henrique
 
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxSlides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de CarvalhoO sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
analuisasesso
 
PROPOSTA CURRICULAR EDUCACAO FISICA.docx
PROPOSTA CURRICULAR  EDUCACAO FISICA.docxPROPOSTA CURRICULAR  EDUCACAO FISICA.docx
PROPOSTA CURRICULAR EDUCACAO FISICA.docx
Escola Municipal Jesus Cristo
 
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdfCADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
NatySousa3
 
Acróstico - Reciclar é preciso
Acróstico   -  Reciclar é preciso Acróstico   -  Reciclar é preciso
Acróstico - Reciclar é preciso
Mary Alvarenga
 
Química orgânica e as funções organicas.pptx
Química orgânica e as funções organicas.pptxQuímica orgânica e as funções organicas.pptx
Química orgânica e as funções organicas.pptx
KeilianeOliveira3
 
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
AdrianoMontagna1
 
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA - IMPORTÂNCIA.pptx
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA - IMPORTÂNCIA.pptxINGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA - IMPORTÂNCIA.pptx
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA - IMPORTÂNCIA.pptx
AndreasCarvalho2
 
Memorial do convento slides- português 2023
Memorial do convento slides- português 2023Memorial do convento slides- português 2023
Memorial do convento slides- português 2023
MatildeBrites
 
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptxA nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
juserpa07
 
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptxAula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
kdn15710
 
Apresentação_Primeira_Guerra_Mundial 9 ANO-1.pptx
Apresentação_Primeira_Guerra_Mundial 9 ANO-1.pptxApresentação_Primeira_Guerra_Mundial 9 ANO-1.pptx
Apresentação_Primeira_Guerra_Mundial 9 ANO-1.pptx
JulianeMelo17
 
Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...
Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...
Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...
Luana Neres
 
UFCD_8298_Cozinha criativa_índice do manual
UFCD_8298_Cozinha criativa_índice do manualUFCD_8298_Cozinha criativa_índice do manual
UFCD_8298_Cozinha criativa_índice do manual
Manuais Formação
 
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental I
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ISequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental I
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental I
Letras Mágicas
 
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptxFato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
MariaFatima425285
 

Último (20)

Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
 
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxSlides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
 
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
 
Projeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdf
Projeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdfProjeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdf
Projeto aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos.pdf
 
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxSlides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
 
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de CarvalhoO sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
 
PROPOSTA CURRICULAR EDUCACAO FISICA.docx
PROPOSTA CURRICULAR  EDUCACAO FISICA.docxPROPOSTA CURRICULAR  EDUCACAO FISICA.docx
PROPOSTA CURRICULAR EDUCACAO FISICA.docx
 
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdfCADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
 
Acróstico - Reciclar é preciso
Acróstico   -  Reciclar é preciso Acróstico   -  Reciclar é preciso
Acróstico - Reciclar é preciso
 
Química orgânica e as funções organicas.pptx
Química orgânica e as funções organicas.pptxQuímica orgânica e as funções organicas.pptx
Química orgânica e as funções organicas.pptx
 
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
 
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA - IMPORTÂNCIA.pptx
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA - IMPORTÂNCIA.pptxINGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA - IMPORTÂNCIA.pptx
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA - IMPORTÂNCIA.pptx
 
Memorial do convento slides- português 2023
Memorial do convento slides- português 2023Memorial do convento slides- português 2023
Memorial do convento slides- português 2023
 
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptxA nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
 
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptxAula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
 
Apresentação_Primeira_Guerra_Mundial 9 ANO-1.pptx
Apresentação_Primeira_Guerra_Mundial 9 ANO-1.pptxApresentação_Primeira_Guerra_Mundial 9 ANO-1.pptx
Apresentação_Primeira_Guerra_Mundial 9 ANO-1.pptx
 
Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...
Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...
Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...
 
UFCD_8298_Cozinha criativa_índice do manual
UFCD_8298_Cozinha criativa_índice do manualUFCD_8298_Cozinha criativa_índice do manual
UFCD_8298_Cozinha criativa_índice do manual
 
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental I
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ISequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental I
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental I
 
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptxFato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
 

O gefopi no ereppego

  • 1. CONCEPÇÃO: A academia tem como premissa a indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão. Nesse viés os docentes devem assumir o papel de organizarem atividades para além do ensino. As instituições superiores, em especial, as universidades devem oferecer grupos de estudos, projetos de pesquisa e projetos de extensão. Quando autores conceituam a universidade como o espaço por excelência da pesquisa, estão diretamente afirmando a indissociabilidade entre a pesquisa, o ensino e a extensão. Nessa concepção foi criado o GEFOPI – Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade, vinculado a Universidade Estadual de Goiás. O GEFOPI, criado em 2006, na UEG Câmpus São Luis de Montes Belos, em 2015 se expandiu para o Câmpus Jussara. SURGIMENTO: Foi inspirado no grupo da Prof. Dra. Ivani Fazenda. Em 2006, ano de sua criação chamava GEPI. Mas, como o GEPI é registrado em nome da Prof. Ivani Fazenda, o nome mudou para GEFOPI, com a Prof. Andréa Kochhann, e cresceu timidamente até 2013, envolvendo apenas acadêmicos de Pedagogia que tinham vínculo com projetos de pesquisa, de extensão e de produção científica. Final de 2013, houve um movimento para o ingresso de mais acadêmicos no grupo e de um debruçar maior nos estudos. Assim, em 2014, novamente foi apresentado ao CAU do Câmpus São Luis de Montes Belos e aprovado como componente do ensino. No inicio de 2015, o GEFOPI, expandiu para o Câmpus Jussara. Solicitamos seu registro na PrE para Jussara como projeto de extensão e, na PrG para São Luis de Montes Belos como atividade complementar de ensino, relacionada à pesquisa. COMPONENTES: O GEFOPI é composto por docentes, acadêmicos, egressos e interessados. Tem 5 docentes, 17 acadêmicos de São Luís de Montes Belos, sendo 2 de Letras e 15 de Pedagogia, 11 acadêmicos de Jussara do curso de Matemática, 4 acadêmicos do MIELT – Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologia, 4 egressos, 2 convidados de outras instituições e interessados. OBJETIVOS: Discutir sobre a temática de formação de professores e interdisciplinaridade, aprofundar nas técnicas de escrita científica, aprofundar nas técnicas de apresentação científica, aprofundar na oralidade, aprofundar nas ações de intervenção social, possibilitar publicação e no domínio de vários temas, preparar os participantes para o mestrado e ingresso na carreira do Ensino Superior, efetivar a indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão. MISSÃO: O GEFOPI é um grupo de estudiosos que se dedicam ao tema formação de professores e a prática da interdisciplinaridade. Não se caracteriza apenas como atividade complementar a formação dos acadêmicos, principalmente da UEG, mas fomentando a pesquisa e extensão. O foco do grupo é o ensino, a pesquisa e a extensão. METODOLOGIA: Os componentes do GEFOPI participam de palestras mensais e realizam atividades semanais, com reuniões individuais ou coletivas, para planejamento das atividades de extensão, pesquisa e produção científica para a participação em eventos. A metodologia das reuniões individuais são de coaching educacional. As reuniões individuais e em pequenos grupos acontecem semanalmente, com horário agendado. As reuniões em grupos ocorrem uma vez ao mês, tendo um tema central de debate e convidados para palestrar. Outro movimento é a escrita de textos e a participação em eventos com apresentações como banner, comunicações orais e outras modalidades. REFERÊNCIAS DEMO, P. Pesquisa: princípio participativo e educativo. 12 ed. São Paulo: Cortez, 2009 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES POSSIBILITADA POR GRUPOS DE ESTUDOS: a experiência do GEFOPI Andréa Kochhann, Ândrea Carla Machado de Moraes, Ana Paula Arantes, Alice Carlos Feliciano, Pablinny Lima, Patrícia Ferreira de Souza, Patrícia Ramiro – Docente Efetiva Dedicação Exclusiva (UEG) Câmpus São Luis de Montes Belos e Jussara. Coordenadora do GEFOPI. andreakochhann@yahoo.com.br; Pedagoga. Mestranda no MIELT – Mestrado Interdisciplinar em Educação Linguagem e Tecnologia. Bolsista FAPEG. andreacarla_1991@hotmail.com; Acadêmica do 4º ano de Pedagogia – Câmpus São Luis de Montes Belos (UEG); Acadêmica do 2º ano de Matemática – Câmpus Jussara (UEG); Acadêmica do 2º ano de Matemática – Câmpus Jussara(UEG); Acadêmica do 1º ano de Matemática – Câmpus Jussara (UEG); Acadêmica do 1º ano de Matemática – Câmpus Jussara (UEG) CONSIDERAÇÕES FINAIS: O GEFOPI ao longo dos seus praticamente 10 anos de existência, já realizou várias atividades no viés da indissociabilidade pesquisa, ensino e extensão. Como resultados desse trabalhos tivemos publicação de capítulo de livros e livros, bem como vários resumos e artigos publicados em anais de eventos locais, regionais, estaduais, nacional e internacional. GEFOPI Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade FUNDAMENTAÇÃO: Grupos de estudos podem influenciar uma formação com base sólida, tanto teórica quanto metodológica. Espera-se que essa formação reflita diretamente em sua atuação. Uma base sólida pode propiciar ao professor um trabalho docente pautado no que Demo (2006) apresenta como perfil do professor do futuro e também o que Freire (2012) defende como saberes necessários à prática educativa. Infere-se que a práxis de grupos de estudos durante a formação podem facilitar o trabalho docente de qualidade. GEFOPI CÂMPUS JUSSARA GEFOPI CÂMPUS SÃO LUIS DE MONTES BELOS Em 2015 dedicou-se ao ensino, com produção de textos para apresentação em eventos científicos. O grupo já apresentou em eventos de Sanclerlândia, Goiás, Inhumas, Itapuranga, Jussara e Goiânia. Almeja-se para 2016 trabalhar com projetos de extensão e de pesquisa. Desde 2006 dedicou-se a projetos de pesquisa e de extensão, bem como a produção científica para participação em eventos. Os trabalhos realizados pelos componentes do GEFOPI, transformam-se em trabalho final de curso. No Câmpus São Luis de Montes Belos já totalizam 16 projetos de pesquisas, 18 projetos de extensão e 18 monografias vinculadas a temática do GEFOPI.