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INTRODUÇÃO
O presente trabalho compõe um projeto de pesquisa intitulado “AS
CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE NAS DIMENSÕES DO ENSINO,
PESQUISA E EXTENSÃO”, vinculado ao GEFOPI – Grupo de Estudos em
Formação de Professores e Interdisciplinaridade, registrado pelo Câmpus São Luís de
Montes Belos.
Realizar uma pesquisa sobre a teoria de Paulo Freire pode-se afirmar que é um
trabalho árduo, pois Freire contribuiu grandemente para a educação para classe menos
favorecida. Suas obras representam a intensidade da pesquisa que mereceria um
aprofundamento em cada uma delas. Analisar a teoria freireana nas dimensões do
ensino já se torna um trabalho árduo e analisar na pesquisa e na extensão, foi mais
árduo ainda, porém muito gratificante.
OBJETIVOS GERAL E ESPECÍFICOS
O objetivo geral da pesquisa foi apresentar as contribuições de Paulo Freire
nas dimensões do ensino, da pesquisa e da extensão. Os objetivos específicos foram:
apresentar a biografia de Paulo Freire; discutir sobre a teoria freireana; realizar o
estado da arte; analisar os estudos das atividades freireanas nessas áreas; realizar uma
entrevista com o seguidor freireano.
METODOLOGIA
Pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico com teóricos como Gadotti
(1996; 2008), Brandão (1986; 2005), Freire (2009) e dentre outros. Como instrumento
de coleta de dados fez-se o Estado da Arte, análise literária e entrevista semi
estruturada.
RESULTADOS E/OU DISCUSSÃO
Paulo Freire nasceu em 1921 e faleceu em 1997. Ficou conhecido como o
educador do mundo pelo gradioso trabalho que desenvolveu no mundo e no Brasil.
Freire foi exilado do Brasil por 16 anos e nesse período atuou em vários países,
deixando sua marca. Seu trabalho ficou conhecido no Brasil quando alfabetizou/letrou
300 trabalhadores rurais em Angicos, em 45 dias. Essas pessoas não só foram
alfabetizadas, elas aprenderam discutir problemas brasileiros. Fato inédito.
Paulo Freire falava da educação não só para aprender regras gramáticas ou a ler e
escrever, e sim de uma educação que leve o aluno a pensar, a enxergar sua questão
social. Suas ideias de educação iam pelo caminho popular. Ele era indignado com o
analfabetismo existente na época. Para Freire a educação deveria ser compreendida
como um ato político. Escreveu 14 livros, fora os com outros autores. O que faz
pensar que em toda sua vida buscou levar a paz através da educação e a emancipação
do sujeito com uma educação que tivesse sentido na/para vida.
Paulo Freire quebrou com todos os paradigmas, pois as metodologias que utiliza era
para além de seus tempo. O método Paulo Freire trabalha com círculos de cultura,
tratando de assuntos da realidade do aluno. Foge da pedagogia tradicional. Afirma-se
que além de ser extensionista, pesquisador e educador, Freire depois de sua morte em
1997, é fonte de inspiração para diversos pesquisadores renomados, entre ele Brandão,
Gadotti, Oscar Jará H., Sandra de Deus, Ana Freire, Romão, Beiseigel. Assim, o
legado de Freire continua vivo.
Para discutir a temática é preciso compreender como ocorre a indissociabilidade
ensino, pesquisa e extensão. Iniciamos pela conceituação dos termos ensino, pesquisa
e extensão. Compreende-se que ensino é o ato ou a ação de ensinar, sendo no sentido
amplo de ensinar, ou seja, o processo de ensinar e aprender. Para Demo (2006, p. 51)
a indissociabilidade ensino e pesquisa são inevitáveis, pois “O importante é
compreender que sem pesquisa não há ensino. A ausência de pesquisa degrada o
ensino a patamares típicos da reprodução imitativa.”. A extensão segundo o PDI
(2010, p. 28) “A UEG conceitua a extensão universitária como o processo educativo,
cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa, de forma indissociável, e
viabiliza a relação transformadora entre a Universidade e a sociedade.”.
Conceituando ensino, pesquisa e extensão podemos assim apresentar o
estado da arte. Foram escolhidas as seguintes universidades de Goiás e São Paulo:
UEG, UFG, PUC–GO, PUC–SP, USP e UNICAMP com dissertações publicadas, na
biblioteca digital, de 2003 a 2013. Fez-se a opção por pesquisar em universidades,
pois tem o tripé universitário: ensino, pesquisa e extensão. Assim teve-se os seguintes
resultados no estado da arte representado pelos gráficos n. 1, 2, 3 e 4.
A TEORIA DE PAULO FREIRE PARA ALÉM DO ENSINO: contribuições na pesquisa e na extensão
Julyanna Marques de Sousa1
, Andréa Kochhann2
, Thais Tallita Ferreira Fernandes 3
¹Acadêmica de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás Câmpus São Luis de Montes Belos, Bolsista PVIC/UEG. ²Docente Efetiva Dedicação Exclusiva da Universidade Estadual de Goiás Câmpus São Luis de
Montes Belos e Jussara. Orientadora do Projeto de Pesquisa. ³Pedagoga pela Universidade Estadual de Goiás Câmpus São Luis de Montes Belos. Colaboradora do Projeto de Pesquisa.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O que produzimos foi apresentado como comunicação oral no evento da
UnUCSEH em Anápolis, no ENAPE em São Luís de Montes Belos, no I
Encontro de extensão universitária em Formosa, no Encontro de extensão em
São Luís de Montes Belos, no Gefopi em São Luís de Montes Belos e na FMB
em São Luís de Montes Belos, defesa de uma monografia e na IV Semana de
Integração da UEG Câmpus de Inhumas.
REFERÊNCIAS
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 12.ed. São Paulo:
Cortez, 2006.
PDI, Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2019. Governo do Estado
de Goiás Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia Universidade Estadual
de Goiás. Anápolis, 2010.
GEFOPI
Grupo de Estudos em
Formação
de Professores e
Interdisciplinaridade
Gráfico 1 – Quantidade de produções referentes
a Paulo Freire no estado de Goiás.
de 2003 a 2013
0
5
10
15
20
25
USP UNICAMP PUC - SP
2003-2006
2007-2009
2010-2013
Gráfico 2 – Quantidade de produções referentes
a Paulo Freire no estado de São Paulo.
Com o estado da arte pode-se afirmar quais universidades pesquisam mais
sobre Paulo Freire e qual área Freire tem mais contribuindo. O estado da arte
demonstrou que as Universidades têm se dedicado mais nos últimos anos a
pesquisar sobre a teoria freireana e que a reflexão é mais na dimensão da
pesquisa e do ensino. Contudo, a dimensão da extensão também tem
apresentado sinais de crescimento. Levando em conta o conceito de extensão, é
necessária primeiramente a pesquisa para então se ter a extensão. A UEG não
tem biblioteca digital, por isso são dados estão zerados. A USP é a que mais
realiza pesquisas na temática.
A análise literária foi realizada em três livros de Freire para mostrar suas
contribuições teóricas nas dimensões do ensino, pesquisa e extensão, através
de um mapeamento das escritas dos livros: “Pedagogia da autonomia: saberes
necessários à prática educativa”, “A importância do ato de ler: três artigos que
se completam” e “Ação cultural para a liberdade e outros escritos”. Por meio
da análise literária ficou ainda mais claro que Freire ao escrever seus livros,
escrevia sua prática. Sendo essa prática, incentivadora e inspiradora à diversos
educadores a realizar a extensão. Toda obra que Freire escrevia passou a ser
símbolo de pesquisa. Essas obras são sinônimas de suas ações extensionistas
ou práticas de ensino. Interessante que a mesma obra pode ser associada à
pesquisa, à extensão e/ou ao ensino, mostrando seu caráter indissociável.
A entrevista foi realizada com a Drª Sandra de Deus, a qual como Freire
assevera que pelos “saberes da experiência”, possui conhecimentos não só
teóricos, mas práticos sobre a extensão e a pesquisa, e que aplica no ensino.
Pela análise da entrevista com a seguidora freireana ficou comprovada a
indissociabilidade e interdisciplinaridade freireana.
0
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UEG UFG PUC- GO
2003-2006
2007-2009
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Pesquisa Ensino Extensão
Dimensões
Gráfico 04 – Dimensões dos trabalhos
analisados do Estado de São Paulo.
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Paulo Freire para além do ensino

  • 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho compõe um projeto de pesquisa intitulado “AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE NAS DIMENSÕES DO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO”, vinculado ao GEFOPI – Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade, registrado pelo Câmpus São Luís de Montes Belos. Realizar uma pesquisa sobre a teoria de Paulo Freire pode-se afirmar que é um trabalho árduo, pois Freire contribuiu grandemente para a educação para classe menos favorecida. Suas obras representam a intensidade da pesquisa que mereceria um aprofundamento em cada uma delas. Analisar a teoria freireana nas dimensões do ensino já se torna um trabalho árduo e analisar na pesquisa e na extensão, foi mais árduo ainda, porém muito gratificante. OBJETIVOS GERAL E ESPECÍFICOS O objetivo geral da pesquisa foi apresentar as contribuições de Paulo Freire nas dimensões do ensino, da pesquisa e da extensão. Os objetivos específicos foram: apresentar a biografia de Paulo Freire; discutir sobre a teoria freireana; realizar o estado da arte; analisar os estudos das atividades freireanas nessas áreas; realizar uma entrevista com o seguidor freireano. METODOLOGIA Pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico com teóricos como Gadotti (1996; 2008), Brandão (1986; 2005), Freire (2009) e dentre outros. Como instrumento de coleta de dados fez-se o Estado da Arte, análise literária e entrevista semi estruturada. RESULTADOS E/OU DISCUSSÃO Paulo Freire nasceu em 1921 e faleceu em 1997. Ficou conhecido como o educador do mundo pelo gradioso trabalho que desenvolveu no mundo e no Brasil. Freire foi exilado do Brasil por 16 anos e nesse período atuou em vários países, deixando sua marca. Seu trabalho ficou conhecido no Brasil quando alfabetizou/letrou 300 trabalhadores rurais em Angicos, em 45 dias. Essas pessoas não só foram alfabetizadas, elas aprenderam discutir problemas brasileiros. Fato inédito. Paulo Freire falava da educação não só para aprender regras gramáticas ou a ler e escrever, e sim de uma educação que leve o aluno a pensar, a enxergar sua questão social. Suas ideias de educação iam pelo caminho popular. Ele era indignado com o analfabetismo existente na época. Para Freire a educação deveria ser compreendida como um ato político. Escreveu 14 livros, fora os com outros autores. O que faz pensar que em toda sua vida buscou levar a paz através da educação e a emancipação do sujeito com uma educação que tivesse sentido na/para vida. Paulo Freire quebrou com todos os paradigmas, pois as metodologias que utiliza era para além de seus tempo. O método Paulo Freire trabalha com círculos de cultura, tratando de assuntos da realidade do aluno. Foge da pedagogia tradicional. Afirma-se que além de ser extensionista, pesquisador e educador, Freire depois de sua morte em 1997, é fonte de inspiração para diversos pesquisadores renomados, entre ele Brandão, Gadotti, Oscar Jará H., Sandra de Deus, Ana Freire, Romão, Beiseigel. Assim, o legado de Freire continua vivo. Para discutir a temática é preciso compreender como ocorre a indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão. Iniciamos pela conceituação dos termos ensino, pesquisa e extensão. Compreende-se que ensino é o ato ou a ação de ensinar, sendo no sentido amplo de ensinar, ou seja, o processo de ensinar e aprender. Para Demo (2006, p. 51) a indissociabilidade ensino e pesquisa são inevitáveis, pois “O importante é compreender que sem pesquisa não há ensino. A ausência de pesquisa degrada o ensino a patamares típicos da reprodução imitativa.”. A extensão segundo o PDI (2010, p. 28) “A UEG conceitua a extensão universitária como o processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa, de forma indissociável, e viabiliza a relação transformadora entre a Universidade e a sociedade.”. Conceituando ensino, pesquisa e extensão podemos assim apresentar o estado da arte. Foram escolhidas as seguintes universidades de Goiás e São Paulo: UEG, UFG, PUC–GO, PUC–SP, USP e UNICAMP com dissertações publicadas, na biblioteca digital, de 2003 a 2013. Fez-se a opção por pesquisar em universidades, pois tem o tripé universitário: ensino, pesquisa e extensão. Assim teve-se os seguintes resultados no estado da arte representado pelos gráficos n. 1, 2, 3 e 4. A TEORIA DE PAULO FREIRE PARA ALÉM DO ENSINO: contribuições na pesquisa e na extensão Julyanna Marques de Sousa1 , Andréa Kochhann2 , Thais Tallita Ferreira Fernandes 3 ¹Acadêmica de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás Câmpus São Luis de Montes Belos, Bolsista PVIC/UEG. ²Docente Efetiva Dedicação Exclusiva da Universidade Estadual de Goiás Câmpus São Luis de Montes Belos e Jussara. Orientadora do Projeto de Pesquisa. ³Pedagoga pela Universidade Estadual de Goiás Câmpus São Luis de Montes Belos. Colaboradora do Projeto de Pesquisa. CONSIDERAÇÕES FINAIS O que produzimos foi apresentado como comunicação oral no evento da UnUCSEH em Anápolis, no ENAPE em São Luís de Montes Belos, no I Encontro de extensão universitária em Formosa, no Encontro de extensão em São Luís de Montes Belos, no Gefopi em São Luís de Montes Belos e na FMB em São Luís de Montes Belos, defesa de uma monografia e na IV Semana de Integração da UEG Câmpus de Inhumas. REFERÊNCIAS DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 12.ed. São Paulo: Cortez, 2006. PDI, Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2019. Governo do Estado de Goiás Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia Universidade Estadual de Goiás. Anápolis, 2010. GEFOPI Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade Gráfico 1 – Quantidade de produções referentes a Paulo Freire no estado de Goiás. de 2003 a 2013 0 5 10 15 20 25 USP UNICAMP PUC - SP 2003-2006 2007-2009 2010-2013 Gráfico 2 – Quantidade de produções referentes a Paulo Freire no estado de São Paulo. Com o estado da arte pode-se afirmar quais universidades pesquisam mais sobre Paulo Freire e qual área Freire tem mais contribuindo. O estado da arte demonstrou que as Universidades têm se dedicado mais nos últimos anos a pesquisar sobre a teoria freireana e que a reflexão é mais na dimensão da pesquisa e do ensino. Contudo, a dimensão da extensão também tem apresentado sinais de crescimento. Levando em conta o conceito de extensão, é necessária primeiramente a pesquisa para então se ter a extensão. A UEG não tem biblioteca digital, por isso são dados estão zerados. A USP é a que mais realiza pesquisas na temática. A análise literária foi realizada em três livros de Freire para mostrar suas contribuições teóricas nas dimensões do ensino, pesquisa e extensão, através de um mapeamento das escritas dos livros: “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”, “A importância do ato de ler: três artigos que se completam” e “Ação cultural para a liberdade e outros escritos”. Por meio da análise literária ficou ainda mais claro que Freire ao escrever seus livros, escrevia sua prática. Sendo essa prática, incentivadora e inspiradora à diversos educadores a realizar a extensão. Toda obra que Freire escrevia passou a ser símbolo de pesquisa. Essas obras são sinônimas de suas ações extensionistas ou práticas de ensino. Interessante que a mesma obra pode ser associada à pesquisa, à extensão e/ou ao ensino, mostrando seu caráter indissociável. A entrevista foi realizada com a Drª Sandra de Deus, a qual como Freire assevera que pelos “saberes da experiência”, possui conhecimentos não só teóricos, mas práticos sobre a extensão e a pesquisa, e que aplica no ensino. Pela análise da entrevista com a seguidora freireana ficou comprovada a indissociabilidade e interdisciplinaridade freireana. 0 1 2 3 4 5 6 7 UEG UFG PUC- GO 2003-2006 2007-2009 2010-2013 0 10 20 30 40 50 60 Pesquisa Ensino Extensão Dimensões Gráfico 04 – Dimensões dos trabalhos analisados do Estado de São Paulo. Gráfico 03 – Dimensões dos trabalhos analisados do Estado de Goiás. 0 2 4 6 8 10 12 14 Pesquisa Ensino Extensão Dimensões