O documento discute o significado e importância da cooperação no processo educacional. Em três frases: A cooperação na educação é essencial segundo Vygotsky, pois a aprendizagem ocorre no contexto social através da interação entre indivíduos. A aprendizagem cooperativa traz benefícios aos alunos, como desenvolver habilidades de trabalho em grupo. Ambientes virtuais podem propiciar a cooperação facilitando a participação social e a construção colaborativa do conhecimento.

1. PRAPETEC
COOPERAÇÃO
PRAPETEC - Prática Pedagógica no Ensino e Aprendizagem com Tecnologias Educacionais
PPGE - PUCPR - Grupo de Pesquisa - 2014
Prof. Dr. Patrícia Lupion Torres
Camila Ferreira da Costa Teixeira
Danielle Cristine Boaron
Gislaine Coimbra Budel
Giovana Vaz da Silva
Katia Ethiénne Esteves dos Santos
Luciane Hilu
Neide Mitiyo Shimazaki Tsukamoto
Neusa Nogueira Fialho
Raquel Pasternak Glitz Kowalski
Rita de Cássia Veiga Marriott
Suyanne Tolentino de Souza

2. PRAPETEC
SIGNIFICADO DE COOPERAÇÃO:
Etimologicamente cooperação vem do verbo
latino cooperari, de cum e operari = operar juntamente com
alguém, significa a prestação de auxílio para um fim
comum.
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3. PRAPETEC
SIGNIFICADO DE COOPERAÇÃO:
Sociologicamente, é um meio de integração social,
podendo ser compreendida como ação conjugada em que
pessoas se unem, de modo formal ou informal, para
alcançar o mesmo objetivo.
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4. PRAPETEC
COOPERAR NA EDUCAÇÃO:
A educação designada como uma ação cooperativa,
ocorre como resultado de uma socialização, uma construção
coletiva. Sendo assim, ela é essencial para o processo
educacional.
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5. PRAPETEC
COOPERAÇÃO NA EDUCAÇÃO:
Segundo Vygostky: a
educação ocorre no
contexto social, por
intermédio da cooperação
entre os indivíduos.
Segundo Freinet a
educação deve
proporcionar ao aluno o
exercício da cooperação, e
o professor ser um
interventor do aprendizado.

6. PRAPETEC
COOPERAR NA REDE:
A aprendizagem on-line enfatiza a
interação, cooperação/colaboração e a
construção do conhecimento, ou seja, o
discente passa a ser individuo ativo na
edificação do seu saber e do grupo ao
qual pertence.

7. PRAPETEC
COOPERAÇÃO NOS AMBIENTES VIRTUAIS:
Busca alavancar a participação ativa e a interatividade
tanto dos alunos quanto dos professores, por consequência,
facilitando a participação social em ambientes virtuais que
propiciem a interação, a colaboração e a avaliação.
(CAMPOS et al, 2003).

8. PRAPETEC
APRENDIZAGEM COOPERATIVA:
Na concepção de Campos et al. (2003, p.26) essa
aprendizagem “é uma técnica ou proposta pedagógica na
qual estudantes ajudam-se no processo de aprendizagem,
atuando como parceiros entre si e com o professor, com o
objetivo de adquirir conhecimento sobre um dado objeto.”

9. PRAPETEC
APRENDIZAGEM COOPERATIVA:
Morris e Hayes (1997 apud CAMPOS et al, 2003, p.
30) “entendem que a aprendizagem cooperativa gera
benefícios para os alunos, pois eles precisam aprender
a interagir com os outros membros do grupo, a
exercitar a tomada de decisão e desenvolver
habilidades de trabalho em grupo, tornando-se mais
confiante em expor publicamente seus pontos de
vista.”

10. PRAPETEC
A cooperação também é um valioso instrumento na
formação do cidadão, pois ajuda a desenvolver uma
relação com o exterior baseada no respeito e no
agir com o outro em prol de um objetivo coletivo.

11. PRAPETEC
PROCESSOS BASEADOS NA COOPERAÇÃO
Franciosi e Colla (2003, p.135) apontam esses processos
aqueles que se caracterizam por objetivos comuns, ações
compartilhadas, benefícios para todos, e pressupõem
contato, respeito mútuo, confiança, liberdade, recreação,
diálogo, paciência, entusiasmo e continuidade, afetos que
se tocam e se trocam.

12. PRAPETEC
AMBIENTES COOPERATIVOS:
A cooperação é possível em qualquer ambiente, uma vez
que não está relacionada á infraestrutura ou algum recurso
material, mas sim a postura dos envolvidos. Assim, é preciso
que as ações pospostas para o ambiente virtual não
reproduzam o ensino tradicional, mas levem os sujeitos a
uma atitude crítica e reflexiva frente ao conhecimento que,
neste espaço, também se constrói na relação com o outro.

13. PRAPETEC
PROFESSOR COOPERATIVO:
Ele dentro do contexto da aprendizagem cooperativa passa
a ser um facilitador. Para Campos et al. (2003, p. 30) a
mudança no papel docente se processa quando “em lugar
de atuar como especialista que fornece informações, como
nas aulas expositivas, o professor estrutura um ambiente
cooperativo de forma a incentivar a interação entre alunos.”

14. PRAPETEC
COOPERAÇÃO VS. COLABORAÇÃO:
TORRES apud Cord (200,.1) aponta que a Colaboração
estabelece uma subordinação da colaboração á
cooperação ao observar que o trabalho colaborativo
depende da cooperação entre os membros de uma equipe.

15. PRAPETEC
COOPERAÇÃO VS. COLABORAÇÃO:
Para TORRES apud Dillembourg e Larocque, “a diferença
entre cooperação e a colaboração pode ser traduzida pelo
modo como é organizada a tarefa pelo grupo. Para eles a
colaboração todos trabalham em conjunto sem distinções
hierárquicas em um esforço coordenado a fim de
alcançarem o objetivo a qual se propuseram. Já, na
cooperação, a estrutura hierárquica prevalece e cada um
dos membros da equipe é responsável por uma parte da
tarefa”

16. PRAPETEC
COLABORAÇÃO PARA CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO:
TORRES & IRALA apontam que a aprendizagem colaborativa emerge de um diálogo ativo
e exposição da ideias dos participantes de um grupo. É por meio da participação de
todos os aprendizes que interagem entre si que se realiza o processo de construção do
conhecimento. Esta metodologia é caracterizada pelas seguintes ações:
Participação ativa
do aluno no
processo de
aprendizagem;
Interatividade dos
diversos atores
que atuam no
processo;
Estimulação dos
processos de
comunicação e
expressão;
Aceitação das
diversidades e
diferenças;
Desenvolvimento
de autonomia dos
alunos.

17. PRAPETEC

18. PRAPETEC
REFERÊNCIAS:
Aprendizagem Celestin Freinet. Disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/celestin-freinet-307897.shtm
ARAÚJO, Hélio de Dias. Aprendizagem cooperativa na educação a distância on-line. Disponível em:
http://www.ensino.eb.br/portaledu/conteudo/artigo7905.pdf
BARROS, L. A. Suporte a ambientes distribuídos para aprendizagem cooperativa. Rio
de Janeiro: UFRJ, 1994
CAMPOS, Fernanda C. A. et al. Cooperação e aprendizagem on-line. Rio de Janeiro:
DP&A, 2003
Colaboração versus cooperação. Disponível em : http://pt.slideshare.net/Serlins/colaboracao-versus-cooperacao-2150703
FILHO, Artur Berberien. A cooperação e a colaboração. Disponível em : http://www.evolucaohumana.com.br/blog/?p=2289
FRANCIOSI, Beatriz Regina Tavares; MEDEIROS, Marilú Fontoura de; COLLA, Anamaria
Lopes. Caos, criatividade e ambientes de aprendizagem. In: MEDEIROS, Marilú Fontoura de;
FARIA, Elaine Turk (orgs.). Educação a Distância – Cartografias Pulsantes em Movimento.
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. p.129 – 149.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
Interação e cooperação. Disponível em: http://interacoecooperao.blogspot.com.br/2009/04/teoria-da-aprendizagem-de-vygotsky.html
O que é cooperação. Disponível em: http://www.sicoobcecremef.com.br/o-que-e-cooperacao/
TORRES, Patrícia Lupion. Laboratório online de aprendizagem: uma proposta de aprendizagem colaborativa para a educação. Tubarão: ed. Unisul, 2004.
ZAINA, Luciana Aparecida Martinez. Acompanhamento do aprendizado do aluno em
cursos a distância através da Web: metodologias e ferramentas. 2002. 169 f. Dissertação
(Mestrado em Engenharia) – Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, São Paulo,
2002. Disponível em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3141/tde-13012003-
095336/>

19. PRAPETEC
REFERÊNCIAS DE IMAGENS:
http://api.ning.com/files/YHuHixxQMrXZR2Andu-Dkqk-Xds6x6cTSNvukmSaehWvDfPQDWJ29oOwb8FM-gIB81jgETa5rUq2uCS0zhFWYj*cLncjnkwp/redesolidaria.jpg?width=600
http://blog.gestaoemti.com.br/wp-content/uploads/2012/01/Coopera%C3%A7%C3%A3o.jpg
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