Inovação

5. Para minha sorte, em uma formação, tive a oportunidade de desmitificar a minha
ideia inicial e constatei o potencial do ensino hibrido e as diversas maneiras como
ele pode ser trabalhado.
Uma delas é a combinação entre o ensino online com o off-line.
No modelo online, o aluno tem autonomia para gerenciar seus estudos,
respeitando o seu tempo.
Ele pode explorar os diversos espaços da escola utilizando materiais didáticos
como livros, revistas e também meios tecnológicos como os próprios celulares,
tablets e ou computadores da escola com acesso à Internet.
Já o modelo offline é caracterizado pelo estudo em grupos, mediado pelo
professor, podendo ser ofertado na sala de aula e em outros espaços da unidade
escolar.
A ideia é que ambas as aprendizagens se conectem.
E atenção: o ensino híbrido pode ser trabalhado com todas as áreas do
conhecimento.

7. Dentro deste processo o professor escolherá um modelo de rotação, que
consiste em um ambiente, dentro ou fora da sala de aula, onde podem ser
mescladas diversas estações de atividades, sendo possível trabalhar o
online com offline.
As rotações por estações ocorrem com o tempo pré-estabelecido para que
os alunos possam mudar de estação, sempre focando em um objetivo
comum. Fica a critério do professor formular quantas estações deseja para
aquela aula e o tempo que os alunos permanecerão nas estações. Costumo
realizar de duas a três rotações de trabalho no mesmo ambiente.
Em uma das aulas de informática, trabalhamos animações e curtas
metragens por proporcionar uma aprendizagem autoral e envolvente.
Os alunos do 7ª ano resolveram criar uma animação para resgatar a cultura
indígena.
Para realização deste trabalho, utilizamos o ensino hibrido conectando o
online e o offline e as rotações separadas em três estações.

8. Um grupo de alunos ficou responsável por buscar na internet informações
sobre a cultura indígena e produzir coletivamente o enredo para a
animação. Outro, utilizou massinha de modelar para montar os
personagens e o cenário, montar o stop motion (animação quadro a
quadro) através de fotografias.
Para cada atividade foi estabelecido o tempo de 14 minutos em cada
estação. Após este tempo, houve a troca de estação e, ao final,
conversamos sobre a atividade.
O meu papel foi acompanhar as atividades, orientar os alunos e definir
objetivos claros para facilitar o aprendizado pelas estações.
Há também o modelo rotacional, em que a rotação é individual e não é
necessário passar por todas as estações.
Confira aqui 9 dicas importantes para aplicação dos
modelos de ensino hibrido.

10. Dicas para implantação do Ensino Híbrido:
1 - A avaliação diagnóstica é uma importante ferramenta para planejar o ensino
hibrido. Ela permiti definir estratégias de organização dos alunos e do(s) espaço(s)
em sala de aula da melhor forma;
2 - Planeje a aula considerando o tempo para a realização das atividades e também
se os alunos estarão em grupos ou não, e se as atividades serão online e/ou offline
e como você poderá mediar às estações e as dinâmicas propostas para a aula;
Realize parcerias e trocas com outros professores para explorar outras áreas do
conhecimento e outros ambientes da escola. Através das parcerias é possível que
um professor fique com um grupo de alunos realizando uma atividade online e o
outro grupo permaneça com o outro professor com uma atividade off-line, com o
tempo pré-estabelecido para trocas.
3 - Seja claro e objetivo ao expor aos alunos a tarefa que devem realizar. Registre
a explicação da atividade em folhas, em um cartaz, na lousa ou até a mesmo
espalhada pelo espaço em forma de pistas.

11. 4 - Mantenha o diálogo e converse com os alunos
sobre colaboração e cooperação.
Os modelos de rotações por estações tem de ser independentes, com começo,
meio e fim. Isso permite que os alunos passem pelas estações no período pré-
estabelecido, e não dependam da estação anterior para realizar a atividade
proposta.
O professor pode formular quantas estações desejar, considerando que o tempo
seja suficiente para os alunos realizarem as atividades.
Construa as rotações por estações explorando o potencial das competências e
habilidades como: leitura, escrita e o raciocino lógico.
Realize uma avaliação com os estudantes, no caso costumo trabalhar as
rubricas, onde os critérios são estabelecidos com eles, permitindo uma
autoavaliação.

13. Vamos falar sobre a sala de aula invertida.
Nessa metodologia, o professor propõe um conteúdo e
os alunos já entram em contato com ele, em casa, por
meio de materiais digitais como videoaulas, apresentações
e podcasts, antes mesmo da aula sobre o tema.
Isso não significa que o papel do professor some. Após o
estudo individual, os alunos vão para a sala de aula tirar
dúvidas, debater, trazer assuntos complementares e
desenvolver projetos e atividades em grupo.
Justamente o contrário do sistema tradicional, em que o
aluno aprende em uma aula expositiva primeiro e faz a
tarefa de casa sozinho, depois.

14. Essa abordagem gera oportunidades de
aprendizagem significativas, já que a turma,
presencialmente, consegue explorar um assunto
em profundidade e criar a partir do
conhecimento adquirido.
Além disso, a proposta respeita o tempo de
aprendizagem de cada aluno, já que ele pode
selecionar qual conteúdo assistir em casa, em
que ordem acessar os materiais, revê-los sempre
que houver uma dificuldade de compreensão e
fazer pesquisas paralelas.

32. E agora, dando continuidade ao estudo de
práticas inovadoras, vamos experimentar
mais sobre Ensino Híbrido, visitando o Blog
http://camilaensinohibrido.blogspot.com.br