O documento discute técnicas de ensino individualizado como estudo dirigido e estudo de texto. Estudo dirigido respeita o ritmo de cada aluno enquanto estudo de texto envolve analisar criticamente o texto desvendando a estrutura e mensagem do autor. A leitura de texto requer ler e reler várias vezes usando conhecimento prévio. As etapas para estudo de texto incluem motivação, objetivo e compreensão individual antes de análise e síntese. O documento também discute etapas para estudo de vídeo como lev

1. Estudo de Texto & Vídeo

2. O estudo dirigido Segundo Krasilechick (1996), é uma técnica de ensino individualizado, que respeita o ritmo de aprendizagem de cada aluno, pois cada um responde suas questões de acordo com seu conhecimento e próprio esforço pessoal, lhe proporcionando um raciocínio linear para resolução de problemas e tarefas.

3. Para Colletto (1982, p. 25) apud Veiga, estudo dirigido é a “substituição da apresentação pelo professor pela pesquisa do próprio aluno” .

4. O estudo de texto Para Azambuja & Souza, o estudo de texto é uma técnica de ensino na qual o objetivo é trabalhar o texto de modo analítico e crítico. desvendando-lhe sua estrutura;

5. percebendo seus recursos utilizados pelo autor para a transmissão da mensagem;

6. descobrindo o objetivo do autor, antevendo hipóteses, testando-as, confirmando-as ou refutando-as;

7. Essa técnica envolve o aluno fazendo-o realizar seu estudo de forma operante.

8. Considerações sobre leitura em uma situação de estudo de texto Só se estuda um texto lendo e relendo várias vezes;

9. A leitura é uma atividade essencialmente preditiva de formulação de hipóteses para o qual o leitor precisa utilizar seu conhecimento linguistico conceitual e sua experiência, Kleiman (1989) apud Azambuja e Souza (1991).

10. Para que o estudo de texto se realize com plenitude deve-se: Fazer atividades de motivação;

11. Definir o objetivo do estudo a ser realizado;

12. Fazer o primeiro contato com o texto de forma individual, para que o aluno possa respeitar seu ritmo, e buscar significados globais e relacionar com suas ''histórias de leitura'';