Apresentação pibid entrevistas

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Apresentação pibid entrevistas

  1. 1. Diagnóstico do Contexto EscolarPIBID / Colégio Estadual Três Mártires Componentes: Alexandre Chantele Cristiane Michele Ronaldo Stéfani
  2. 2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
  3. 3. Dados de Identificação• Escola: Colégio Estadual Três Mártires• Município: Palmeira das Missões – RS• Diretora: Prof. Rosângela Bertoletti Ghellar• Telefone: 55 – 3742 1105
  4. 4. Ensino Fundamental de 8 anos• 5ª série: 51, 52, 53• 6ª série: 61, 62• 7ª série: 71, 72• 8ª série: 81, 82, 83
  5. 5. Breve Histórico da Unidade Escolar Foi criado através do Decreto 1.778, de31/01/51, tendo sido reorganizado peloDecreto 28.816, de 16/05/79 e reconhecidopela Portaria no 8.117, de 30/01/80; O Ensino Fundamental de 9 anos iniciouem 2008, com a implantação do 1º ano. Issosignifica que a outra modalidade (8 anos)desaparecerá de forma gradual, uma vez queneste ano funciona de 4ª a 8ª série.
  6. 6. Filosofia da Escola “A Escola tem em vista a construção doconhecimento e o desenvolvimento do aluno como cidadão consciente, crítico eparticipativo, capaz de interferir na sociedade em que vive”.
  7. 7. Objetivos Gerais• Utilização de todos os recursos disponíveis;• Desenvolvimento do raciocínio lógico a partir da experiência;• Desenvolver a autonomia cultural e ética do aluno;• Propiciar o desenvolvimento prático de valores.
  8. 8. Objetivo do Ensino Fundamental Propiciar ao educando condições paradesenvolvimento do processo de construçãodos conhecimentos, do raciocíniológico, possibilitando o acesso a leitura, aescrita e compreender as manifestações doseu meio, além de atender a criança quanto assuas necessidades e possibilidades, comotambém estimular as atividades decooperação, socialização e autonomia.
  9. 9. Contexto Escolar• A comunidade escolar participa ativamente das decisões escolares;• Os alunos de ensino fundamental mostram falta de interesse nas atividades propostas;• A escola apresenta várias realidades sociais.
  10. 10. Estrutura Física da Escola• ÁREA EXTERNA
  11. 11. Estrutura Física da Escola• SAGUÃO
  12. 12. Estrutura Física da Escola• POSSUI 25 SALAS DE AULA, A MAIORIA COMPORTA DE 30 A 35 ALUNOS
  13. 13. Estrutura Física da Escola• UMA SALA MULTIMÍDIA COM LOUSA DIGITAL
  14. 14. Estrutura Física da Escola• UMA SALA DE VÍDEO
  15. 15. Estrutura Física da Escola• LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS
  16. 16. Estrutura Física da Escola• AUDITÓRIO
  17. 17. Estrutura Física da Escola• TRÊS SALAS PARA BIBLIOTECA
  18. 18. Estrutura Física da Escola• Dois laboratórios de informática;• Amplo espaço físico;• Possui uma sala de recursos;
  19. 19. Corpo Docente e Discente e Estrutura Administrativa• O corpo docente é formado por 89 profissionais;• O corpo discente é formado por 1.480 estudantes;• Não encontrou-se dados sobre a estrutura administrativa da escola;
  20. 20. Temas Transversais Serão desenvolvidos em forma de projetos e interdisciplinarmente, sendo que em cada trimestre, a escola escolherá os que serãotrabalhados. Os mesmos serão detalhados nos planos do professor.
  21. 21. Processos de Ensino Aprendizagem• METODOLOGIA: O processo ensino aprendizagem será desencadeado através de aulas expositivas, trabalho em grupo, seminários, atividade individual dos alunos e trabalhos de campo.
  22. 22. Processos de Ensino Aprendizagem• AVALIAÇÃO : O processo avaliativo será contínuo, cumulativo e diagnosticado com prevalência dos aspectos qualitativos sobre quantitativos e dos resultados alcançados ao longo do período letivo.
  23. 23. Processos de Ensino Aprendizagem• RELAÇÕES E CONVIVÊNCIA : Não consta informações sobre o referido tópico.
  24. 24. Processos de Ensino Aprendizagem• METAS E AÇÕES FUTURAS:• Privilegiar metodologias que favoreçam o diálogo com o aluno;• A escola como importante espaço para aquisição do conhecimento;• Promover a inclusão digital;• Melhorar o aspecto físico da escola;• Possibilitar a biblioteca que continue com a atualização do acervo;
  25. 25. Projeto Pedagógico• No primeiro semestre foi trabalhado sobre o lixo, tendo como tema principal “Sobrevivência sustentável sem lixo”. Foi trabalhado de março a junho de 2011.• No segundo semestre foi trabalhado um tema “ Novo olhar sobre os alunos- avaliação diagnóstica”, um projeto institucional de leitura. Foi trabalhado de julho a setembro de 2011. Abrange todas as áreas de conhecimento.
  26. 26. Entrevista com a Coordenadora Pedagógica• QUANDO O PPP É ELABORADO E POR QUÊ? O primeiro PPP foi elaborado em 2002, ele é atualizado conforme as necessidades da escola. Essa atualização ocorre no começo do ano, a partir de sugestões propostas pela comunidade escolar.
  27. 27. Entrevista com a Coordenadora Pedagógica• HOUVE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR (PAIS, ALUNOS, SERVIDORES E COMUNIDADE EXTERNA) NA ELABORAÇÃO DO PPP? Sim, houve participação tanto dos pais como de alunos e funcionários porém a comunidade externa não. Pais – através de reuniões, questões; Professores – questionários e reuniões; Alunos – questionários e reuniões; Uma polêmica resolvida foi o uso do uniforme.
  28. 28. Entrevista com a Coordenadora Pedagógica• HÁ UM TEMPO DESTINADO PARA DISCUSSÃO DO PPP NA ESCOLA? Sim. Geralmente no início do ano e no decorrer do ano sempre de acordo com as necessidades da escola.• COM QUE INTERVALO DE TEMPO ELE É ATUALIZADO? O QUE MOTIVA ESSA ALTERAÇÃO? A revisão do PPP é constante, e atualizado conforme vão surgindo os problemas.
  29. 29. Entrevista com a Coordenadora Pedagógica• QUAL A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA SEGUNDO O PPP? Inserir o homem em sua realidade, objetivando seus interesses mas entendendo que cada individuo é diferente, visando sempre o melhoramento da interação aluno e professor.• COMO A ESCOLA TRABALHA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA? Foi criado na escola esse ano a sala de recursos, porém ainda não consta no PPP atual, seu objetivo é a realização de atividades de estímulo e incentivo a alunos portadores de necessidades especiais e são realizadas em turno inverso da aula.
  30. 30. Entrevista com a Coordenadora Pedagógica• O QUE FOI MUDADO NO PPP EM RELAÇÃO AO ANTERIOR? A sala de recurso, a estruturação da escola em função da mudança da 5ª série para 5º ano, índices de aprovação e sanando as necessidades provinda de solicitações anteriores.• QUAL A PROPOSTA DO PPP PARA ELEVAR O NÍVEL DE APRENDIZADO DA ESCOLA? Formação continuada dos professores, apresentação de índices, comparações buscando um novo olhar sobre a avaliação.
  31. 31. Entrevista com a Coordenadora Pedagógica• EXISTE ALGUMA AVALIAÇÃO DOCENTE? Questões de atualização no decorrer do ano.• OS LABORATÓRIOS DE CIÊNCIAS E INFORMÁTICA SÃO UTILIZADOS PELOS PROFESSORES E ALUNOS? COMO? SE NÃO, QUAIS OS MOTIVOS? Sim. Agendando.
  32. 32. Entrevista com os Professores• Total de professores entrevistados: 6 (seis);• Áreas de atuação: – 2 professores de Ciências; – 4 professores de Biologia; – 2 professores de Física;• Nº 09- Ambos responderam aulas mais dinâmicas, com didática diferenciada e atividades práticas;
  33. 33. Entrevista com os Professores• Nº 10- A maior resposta obtida foi Não;• Nº 11- A maior resposta obtida foi Organizado;• Nº 14- Atividade considerada mais educativa: Aulas com experimentos práticos, que podem ser realizados no laboratório de Ciências; Atividade considerada menos educativa: Produção de cartazes, desenhos e outros materiais didáticos
  34. 34. Entrevista com os Professores• Nº 15- Mais escolhido: Vida e ambiente; Menos votado: Terra e Universo.• Nº 17- Objetivo da maioria dos alunos ao concluírem o Ensino Fundamental: Prestar vestibular em uma faculdade.
  35. 35. Entrevista com os Professores• Nº 18- Foi citado como excelente o acesso a computadores e acesso a informática e as iniciativas da escola para realizar excursões; como regular o laboratório de Ciências; média foi bom nos demais itens.• Nº 19- O respeito com os colegas e professores foi considerado bom e os demais itens regulares.
  36. 36. Sugestões• Indispensável um conhecimento anterior por parte do aluno de Ciências;• Práticas de laboratório nas áreas de biologia celular e microbiologia entre outras;• Palestras mensais elaboradas por parte dos pibidianos com objetivo de complementar as aulas teóricas;

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