1. Os alunos desenvolveram uma fábula curta e cômica em libras para público surdo infantil e juvenil baseada na fábula "Assembleia dos Ratos".
2. A apresentação obteve feedback positivo por enfatizar a expressão facial e corporal, incorporar personagens de forma clara e provocar risos e reflexão.
3. É necessário aperfeiçoar intervenções didáticas e artísticas para ampliar a participação dos alunos surdos.
projeto “Heranças: Valores Civilizatórios Afro-Brasileiros” realizado na E.M Mário Quintana. A importância do trabalho foi reconhecida recentemente no CEERT (Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades) quando o projeto ganhou o primeiro lugar da 4ª edição do Prêmio “Educar para a Igualdade Racial”.
plano de aula detalhado " Bruna e a galinha D'angola"Juciara Brito
trabalho realizado para apresentação em Amargosa Ba.
plano de aula do mes de novembro da escola José Soares dos Santos ( Ubaíra BA ) este plano encontra-se no portfólio apresentado ao PACTO em 2013.
projeto “Heranças: Valores Civilizatórios Afro-Brasileiros” realizado na E.M Mário Quintana. A importância do trabalho foi reconhecida recentemente no CEERT (Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades) quando o projeto ganhou o primeiro lugar da 4ª edição do Prêmio “Educar para a Igualdade Racial”.
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Conto de historias - Comunicação para o COINES 2019
1. Fábula para jovens: um
texto cômico em libras
Alexandre de Melo Sousa, Marlon Rodrigues Soares e
Jenifer Matos Santos
Palavras-chave: teatro; piada surda; contação de história
2. Preâmbulo
Desde junho de 2015 acontecem reuniões quinzenais do
Grupo de Pesquisa “Educação, mídias e comunidade surda”.
Este trabalho faz parte de uma das inciativas de líderes do
GP, os Professores Cristiane Taveira e Alexandre Rosado em
seus estudos sobre letramento visual e gramática visual.
4. Pesquisa de longa duração
Os alunos de graduação de Pedagogia do
DESU-INES desenvolvem estratégias didáticas
do Shared Reading Program – Projeto de
Leitura Compartilhada.
Foram doados todos os materiais produzidos no
DESU de 2016 a 2018.
Materiais didáticos produzidos : Feijãozinho
Surdo, Patinho Surdo, Cinderela Surda, Lenda
Festa no Céu, Lenda Indígena da Erva-Mate,
Fábula Dois amigos e um urso.
No ano de 2019 estamos realizando a produção
das histórias Rapunzel Negra e a Fábula
Assembleia dos Ratos (várias versões).
5. Referencial Teórico
O foco são os 15 princípios da contação de
histórias para surdos (LEBEDEFF, 2007, 2011,
2015)
7. Referencial Teórico
Aspectos visuais da produção de materiais didáhcos -
bonecos, maquetes, cenários – dentro de uma proposta de
Letramento visual (TAVEIRA; ROSADO, 2013)
8. Fábula Assembleia dos Ratos
Escolhemos uma fábula curta e bem-humorada
para trabalhar com público infanto-juvenil do
DEBASI/INES.
As fábulas de Esopo (1994) possuem animais
que tem comportamento igual aos de humanos.
9. Fase de teste
1. Criar experiências de Arte com maquiagem para
apresentar o teatro aos alunos surdos crianças e
jovens.
2. Construir Roteiro de Teatro a partir da leitura de
diversas versões da mesma fábula e realizar uma
adaptação para Literatura Surda
10. Fase de teste
3. Debatemos sobre experiência visual que
combina com a comunidade surda.
11. Fase de teste
4. Trabalhamos outras linguagens como
cenografia de teatro fácil de transportar para os
locais de conto e reconto de histórias
12. Fase de teste
5. Visualização de livro ampliado, colorido e
adaptado com miniaturas de ratos em duas
versões diferentes, do livro impresso com
adaptações e do conto e reconto em Libras.
13. Experiência no DEBASI
No dia da apresentação 2019.2 obtivemos pontos positivos
elencados pelo observador surdo adulto e a professora
orientadora.
O observador tem o papel de acompanhar a encenação e pode
fazer algumas intervenções didáticas para provocar o público.
A orientadora faz anotações no Diário de Campo.
14. Experiência no DEBASI
O teatro contou com contador de história em
Libras, atores surdos, CODA e ouvintes
bilíngues;
• Quantitativo de surdos = 6 (seis)
• Quantitativo de ouvintes bilíngues = 3 (três)
• Observador surdo = 1 (um)
15. Experiência no DEBASI
1 . Sinalização
enfáhca, ênfase forte
na expressão facial e
corporal é um aspecto
da didáhca proposta
nos 15 princípios de
Leitura
Comparhlhada.
16. Experiência no DEBASI
2. Importância da
incorporação de
personagens: agir
igual o personagem
para a compreensão
mais clara da história.
18. Experiência no DEBASI
4. Chamar alunos para
fazer demonstrações,
ou seja, ajudar a
resolver o problema
dos personagens .
19. Conclusões
Tivemos a preocupação com os desenhos da história, as
roupas - figurino apropriado à crianças e jovens - e
maquiagem mais adequada.
A organização do roteiro de teatro foi uma fase importante
para a execução da peça sem esquecermos de seguir o
conto da história.
Valorizar a piada dentro do conteúdo textual para que
ficasse clara: confusão entre os ratos, necessidade de
reunião, fácil ter ideias (cortar unhas, arrancar dentes do
gato) e discil agir (ter coragem de colocar o cordão
luminoso no gato).
21. Referências bibliográficas
ASH, R.; HIGTON, B. Fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.
IBÁÑEZ, C. R. Conte uma fábula. São Paulo: Girassol, Espanha: Susaeta Ediciones, 2005.
DELMAR, A. S. M. Conto e reconto de histórias na Educação InfanRl: o uso de estratégias visuais no letramento
de crianças. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia). Inshtuto Nacional de Educação de
Surdos, Rio de Janeiro, 2016, 1 DVD: 1:36:30.
LADD, P.; GONÇALVES, J. C. do A. Culturas surdas e o desenvolvimento de pedagogias surdas. In: KARNOPP, L.;
KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. (Orgs.). Cultura Surda na contemporaneidade: negociações,
intercorrências e provocações. Canoas: Ed ULBRA, 2011, p.295-329.
LEBEDEFF, T. B. Alternahvas de letramento para crianças surdas: uma discussão sobre o Shared Reading
Program. 30a Reunião Anual da ANPED, 2007, Caxambu. Anais da 30a Reunião Anual da Anped, 2007. p. 1-15.
LEBEDEFF, T. B. Impressões de viagem: a cultura surda na Pensylvania School for the Deaf. In: KARNOPP, L.;
KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. (Orgs.). Cultura Surda na contemporaneidade: negociações,
intercorrências e provocações. Canoas: Ed ULBRA, 2011, p. 263-276.
LEBEDEFF, T. B. Práhcas Bilíngues em Escolas de Surdos: Pennsylvania School for The Deaf e OAK Lodge School.
Espaço - Inshtuto Nacional de Educação de Surdos. Rio de Janeiro, vol. 44, jul./dez., p. 67-83, 2015.
MORPURGO, M.; CLARK, E. C. Minhas fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2010.
TAVEIRA, C.; ROSADO, A. Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes: arhculando pesquisas
sobre letramento, matrizes de linguagem e artefatos surdos. Espaço - Inshtuto Nacional de Educação de
Surdos. Rio de Janeiro, vol. 39, jan./jun., p. 27-42, 2013.