O documento descreve a experiência da professora Juciara Brito na Escola Municipal José Soares dos Santos, focando na alfabetização de alunos por meio do PNAIC. Ela destaca a importância de projetos didáticos e da valorização da diversidade na aprendizagem, propondo uma aula que integra leitura, produção artística e respeito à cultura africana. A metodologia inclui discussões, construção de 'tesouros' culturais e atividades de registro e ornamentação que estimulam a oralidade e a criatividade dos alunos.

1. ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ SOARES
DOS SANTOS

2. PROFESSORA ALFABETIZADORA:
Juciara Brito
Produzir bons leitores é o grande desafio atual da escola, visto que
muitos dos nossos alunos chegam ao final do Ensino Fundamental
sem o domínio dessa habilidade. Praticamente todo trabalho de
alfabetização em nossas escolas parte do pressuposto de que o
importante é ensinar o mecanismo de decodificação, porque depois a
compreensão virá automaticamente
Pensando nisso, diante das dificuldades
apresentadas pelos nossos alunos nas áreas
de leitura e escrita, decidimos participar do
PNAIC ( Pacto Nacional da Alfabetização na
Idade Certa), visando atacar tais
dificuldades com o objetivo de minimizálas.
Juciara Brito

3. Muitas foram as sugestões de planos de aula , textos, atividades
e avaliações que me ajudaram na mediação do conhecimento
com meus alunos, aqui estão destacadas algumas delas que
surtiram efeito na construção de novos saberes e que me
devolveram a alegria de ser útil na vida de uma criança.
Espero que possam tirar proveito assim como nós .

4. Trabalho com projetos:
• Foi de grande relevância o
estudo da unidade VI tendo
como objetivo a construção de
projetos didáticos e sequências
didáticas como forma de
aprimorar e aprofundar a práxis
do educador. Pudemos refletir
sobre a forma de organização do
trabalho pedagógico discutindo
as especificidades do campo,
trocamos
experiências
e
compartilhamos nossos próprios
projetos e sequências que
contemplaram
diferentes
componentes
curriculares
(Língua Portuguesa, Matemática,
Ciências, História, geografia,
Arte).

5. DESTAQUE : UNIDADE VII
• Nesta unidade vimos a importância de
valorizar os diferentes saberes e tempo de
aprendizagem de cada aluno. Nesse aspecto
entendemos que a heterogeneidade faz parte
de qualquer sala de aula ,principalmente as
escolas do campo pelo fato de serem, em sua
maioria, de turmas multisseriadas.

6. :
PLANO DE AULA “SUCESSO”
• TEMA: Respeito à diversidade , aprendendo com as diferenças.
•
•
•
•
•
•
•
•
CONTEÚDO:
Processos de leitura; interpretação oral
Ortografia ( silabas terminadas em N);
Costumes africanos;
Artes.
OBJETIVOS:
Despertar o gosto pela leitura de poesias;
Desenvolver a oralidade;
Conhecer alguns costumes africanos que foram incorporados à cultura
brasileira;
Produzir por meio de escultura em argila e ilustrações alguns objetos
africanos ( panôs , Galinhas d’angola).

7. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA
• Primeiro momento - Iniciei a aula com uma conversa
informal, sobre os avós, vivos ou falecidos, perguntei onde eles
moram e se seus avós ensinaram algo do tempo deles para as
crianças, alguma brincadeira ou uma história qualquer. Deixei
que as crianças se expressassem e foram muitos casos e
cantigas que elas aprenderam com os avós. Sugerir às crianças
que elas deixassem de herança para seus vindouros netos algo
que elas achassem interessante, ( poesia, desenho, carta,
bilhete, cantiga ou algum objeto) em uma pequenas caixa
enterrada como tesouro.
CONSTRUINDO OS
TESOUROS
ALUNO DO 3º ANO
ALUNA DO 1º ANO
ALUNA DO 2º ANO

8. • Segundo momento: Encontrar o local para
enterrar o tesouro: saímos e decidimos enterrálo aos pés de um Pau Brasil ao lado da escola,
pois o terreno era fácil de cavar e fácil de
lembrar-se depois.
X
Foto 1 ( eis o tesouro ) foto 2 ( o esconderijo)
foto 3 ( enterrando )
foto 4 ( o local )

9. • Terceiro momento – Registrar, em mapas, a
localidade do tesouro enterrado.
ÁLESON -PRÉ
ANINHA- 1º ANO
MILENE 2º ANO
GENILSON- 3º ANO

10. Quarto momento – sentei com as crianças
em círculo para a hora da história onde li o
livro de Gercilga de Almeida “Bruna e a
Galinha D’angola. (ter o cuidado de falar um
pouco da biografia da autora), disponível em:
http://www.pallaseditora.com.br/autor/Gercil
ga_de_Almeida/49/ .socializei a história por
meio de perguntas e respostas explorando a
oralidade dos alunos.

11. Quinto momento- solicitei que as crianças confeccionassem
alguns objetos que relatam os costumes africanos vistos na
história ( panôs com papel camurça coloridos e ilustrações
feitos pelos próprios alunos; escultura em argila da galinha
d’angola)

12. Sexto
momento –
distribuir
atividades
xerocadas para
verificar o
aprendizado e
trabalhar a
ortografia
( silabas
terminadas em
N)