O documento discute a aprendizagem como um processo complexo influenciado por fatores individuais, sociais e ambientais. A aprendizagem envolve mudanças cognitivas, afetivas e psicomotoras mediadas pela percepção, compreensão e interação com o meio. Existem diferentes estilos de aprendizagem que refletem preferências como a abordagem sequencial ou global dos conceitos.

1. Ms Leandra Vaz Fernandes Catalino Ferraz

2. Processo evolutivo e constante, que
implica uma sequência de codificações no
comportamento do indivíduo de forma
global e do meio que o rodeia, traduzido
pelo aparecimento de novas formas de
comportamento; (Poppovic, 1968)
Mudança permanente de comportamento,
resultado de exposição a condições do
meio ambiente; (Traivers, 1977)

3. “Aprendizagem é uma atividade individual que se
desenvolve dentro de um sistema único e
contínuo, operando sobre todos os dados
recebidos e tornando-os revestidos de
significado” . (Pfromm, 1987)
“ Aprendizagem é um processo que se cumpre no
SNC, em que se produzem modificações mais ou
menos permanentes que se traduzem por uma
modificação funcional ou conductual, que
permite maior adaptação do individuo ao seu
meio” (Rebollo, 2004)

4. Prestar atenção, compreender, aceitar,
reter, transferir e agir são alguns dos
componentes principais da aprendizagem;
O processo de aprendizagem se dá a partir da
interação e integração de aspectos próprios
do indivíduo (cognição, emoções, f.
ambientais, método de ensino e sócio-
familiar);

6. O foco da teoria de Ausubel sustenta alguns tipos
gerais de aprendizagem, tais como: (MOREIRA
1982, p.89 e 90):
Dimensão Biológica: o ser humano para aprender
precisa biologicamente estar com integridade
anatômica e de funcionamento dos órgãos,
funcionamento glandular, alimentação e
condições de abrigo e conforto entre outros
fatores;
Dimesão cognitiva: é aquela que resulta no
armazenamento organizado de informações na
mente do ser que aprende. E esse complexo
organizado é conhecido como estrutura
cognitiva;

7. Aprendizagem Afetiva: é aquela que
resulta de sinais internos ao indivíduo
e pode ser identificada como
experiências tais como prazer e dor,
satisfação ou descontentamento,
alegria ou ansiedade. Algumas
experiências afetivas acompanham
sempre as experiências cognitivas,
portanto a aprendizagem afetiva é
concomitante com à cognitiva.

8. — Aprendizagem psicomotora: é
aquela que envolve respostas
musculares adquiridas mediante
treino e prática, mas alguma
aprendizagem é geralmente
importante na aquisição de
habilidades psicomotoras tais como
aprender a tocar piano jogar golfe
ou dançar balé.

9. A dimensão social do processo de
aprendizagem: compreende todos
os comportamentos dedicados à
transmissão da cultura
exercitando, assumindo e
incorporando uma cultura
particular;

10. Os Estilos de Aprendizagem
são orientações para a
aprendizagem que se
sutentam por traduzir no uso
habitual do indivíduo um
conjunto de estratégias
similares.

11. Estas habilidades, segundo
estudos, são resistentes ao
treino e são características
relativamente estáveis dos
indivíduos que se relacionam
com as preferências
vocacionais.

12. Sequencial vs. Global
Sensitivo vs. Intuitivo
Visual vs. Verbal
Activo vs. Reflexivo

13. Os alunos que aprendem num estilo
sequencial vão avançando por pequenos
passos, entendendo um após o outro.
Preferem seguir todos os passos na resolução
de um problema. Focam o detalhe e os
aspectos locais do assunto, concentrando-se
numa coisa de cada vez e caminham passo a
passo para o entendimento. São mais capazes
de reproduzir o material na ordem em que o
aprenderam.

14. Os alunos com estilo global progridem por
grandes saltos, parece que não estão a
compreender e de repente tudo faz
sentido. Fazem processamento paralelo de
informaçãodistribuindo a atenção por
vários tópicos ao mesmo tempo. Podem ter
facilidade em resolver problemas
complexos, mas ter dificuldade em explicar
como o fizeram.

15. Os alunos sensitivos preferem fatos,
resolver exercícios com regras bem
definidas e não gostam de surpresas.
Tendem a ser pacientes com
detalhes e bons a memorizá-los.

16. Os alunos intuitivos preferem
descobrir possibilidades de relações
a fatos. Gostam de inovação e não
da repetição. Sentem-se
confortáveis com abstrações e
conceitos, mas por vezes falham nos
detalhes, comprometendo a
qualidade do seu trabalho.

17. Os alunos do tipo visual
sentem-se mais confortáveis
com imagens, gráficos,
filmes e apresentações
audiovisuais. Preferem
indicações e memorizam o
que vêem.

18. Os alunos do tipo verbal têm
maior facilidade em
perceber palavras-
explicações orais e escritas.
Preferem definições.
Recordam melhor o que
ouviram ou leram, em
detrimento do que viram.

19. Os alunos ativos preferem
materiais que permitam o
debate, aplicação e gostam de
explicar aos outros. Preferem
trabalhar em grupo. Aulas
expositivas e longas leituras
são-lhes especialmente
desagradáveis.

20. São alunos que necessitam
pensar calmamente sobre
a matéria e geralmente
preferem trabalhar
sozinhos.

21. Sons, sensações e experi~encias físicas concretas?
SENSITIVO
Memória, idéias, pensamentos, relações entre conceitos?
INTUITIVO
Imagens, diagramas, esquemas e gráficos? VISUAL
Sons, fórmulas, texto escrito e falado? VERBAL
Progressão lógica, por pequenos passos, seguir índice?
SEQUENCIAL

22. Precisa ter o contexto, perceber o geral primeiro, situar
os detalhes no conjunto, ter esquemas? GLOBAL
Prefere atividade, discussão sobre o assunto,
experimentar ? ATIVO
Prefere refletir calmamente antes de agir? REFLEXIVO

23. Aprender: é uma
espiral, onde o
ato aprendido,
tem sempre um
pouco do ato
anterior e um
pouco do ato
futuro.