O documento discute diferentes teorias da aprendizagem, incluindo a teoria cognitivista de David Ausubel, teorias curriculares tradicionais, críticas e pós-críticas, e a teoria construtivista de Jean Piaget. Ele fornece detalhes sobre os principais conceitos, autores e aplicações pedagógicas de cada teoria.

1. Especialização em Docência no Ensino Superior
Disciplina: Teorias da Aprendizagem: diferentes abordagens
Graziela Rodrigues Peck Campos
14 de agosto de 2016
Teorias da Aprendizagem

2. Teorias da Aprendizagem
O que é TEORIA?
Conjunto de ideias organizadas e sistematizadas
Teorias da Educação:
DIVERSAS TEORIAS
VÁRIOS AUTORES

3. Teorias da Aprendizagem
4 componentes/ pólos:
Teorias da
Educação
Sujeito
(Teorias
espiritualistas e
personalistas)
Sociedade
(Teorias sociais)
Conteúdos
(Teorias
acadêmicas)
Interações
(Teorias
psicocognitivas,
tecnológicas e
sociocognitivas

4. Teorias da Aprendizagem
Modelos Epistemológicos – “teoria do conhecimento”:
Modelos Pedagógicos – “como se aplica essa teoria?”
- Pedagogia Diretiva
- Pedagogia Não Diretiva
- Pedagogia Relacional

5. Teorias da Aprendizagem
Principais autores:
Teoria Cognitivista:
David Paul Ausubel
Teoria Curricular (Tradicionais, Críticas e Pós-Críticas):
Apple e Giroux
Althusser, Bourdieu e Passeron
Paulo Freire, Saviani e Libâneo
Teoria Construtivista: Jean Piaget

6. Teoria Cognitivista
David Paul Ausubel (psicólogo da Educação):
- Aprendizagem é a ampliação da estrutura cognitiva
através da incorporação de novas ideias ao aluno.
- A Linguagem é importante para a aprendizagem
(permite a interação social entre os sujeitos)
- Afetividade também é relevante (predisposição do
aprendiz em incorporar)

7. Teoria Cognitivista
David Paul Ausubel (psicólogo da Educação):
- Ênfase nos processos de aquisição do conhecimento
- Novos conhecimentos passam a significar algo para o
aprendiz (= Teoria da Aprendizagem Significativa)
- É necessário:
a) existência de material na estrutura cognitiva do
sujeito,
b) predisposição para aprender,
c) esforço (cognitivo e afetivo) para aprender

8. Teoria Cognitivista
A nova informação é relacionada a conhecimentos relevantes da estrutura cognitiva
Exemplos: clarificação de relações entre conceitos; pesquisa científica.
Aprendizagem significativa
X
O aprendiz memoriza sem estabelecer muitas relações com outras informações.
Exemplos: memorização da tabuada; solução de quebra-cabeça por tentativa e erro.
Aprendizagem mecânica

9. Papéis:
- Professor: facilitador do aprendizado, mediador entre
estímulo e respostas.
Interação: identificar e acompanhar as dificuldades do
aluno.
- Aluno: decide e se empenha pelo aprendizado. O
material de estudo deve ser significativo para que o
aluno aprenda.
Público alvo: deve possuir modelos e concepções pré-
existentes.
Teoria Cognitivista

11. Três tipos de teoria curricular:
- Tradicional
- Crítica
- Pós-crítica
Teoria Curricular

12. Tradicional
- Principal representante: Bobbit
- Escola como uma empresa comercial ou industrial.
- Baseada na teoria de administração de Taylor.
- Fortalecimento da sociedade capitalista.
- Palavra-chave: eficiência e produtividade
Teoria Curricular
=

13. Tradicional
- Currículo: mecânico e
burocrático (mero repasse
de informações)
- Questão principal: conteúdos objetivos (eficiência)
- Taylorismo: educação como uma linha de produção
- Código cultural decifrado pela classe dominante
Teoria Curricular

14. Crítica
-Análise marxsista do currículo.
-Teorias baseadas em estruturas políticas e
econômicas e na reprodução cultural e social.
-Teorias inspiradas em estratégias interpretativas de
investigação (fenomenologia e hermenêutica).
-Ênfase: significado subjetivo das experiências
pedagógicas e curriculares de cada indivíduo.
Teoria Curricular

15. Crítica
-Escola reprodutora de um sistema dominante:
a)classe social mais favorecida - estudantes com
comando e autonomia
b) classes menos favorecidas - estudantes
aprendem a subordinação.
-Currículo baseado na cultura dominante
-Reprodução cultural atua como educação excludente.
Teoria Curricular

16. Pós-Crítica
- Poder importante, porém deve ser descentrado (toda
rede social)
- Participam fortemente questões centradas na raça,
etnia, gênero e
sexualidade.
Teoria Curricular

17. Pós-Crítica
- Currículo oculto: Caracterizado por ações implícitas,
que podem ser positivas ou negativas. Representado
nas relações sociais da escola (Comportamentos,
Valores e Atitudes do processo de aprendizagem).
Teoria Curricular

18. - Construtivismo: conhecimento é construído
ativamente e é dependente da sociedade.
- Teoria baseada no desenvolvimento cognitivo
humano.
- Métodos utilizados: experiências, pesquisas, e buscas
para solução de problemas.
Teoria Construtivista
experiências
desafios Aprendizado
Construção
Conhecimento
relações

19. - Relaciona aspectos cognitivos, sociais e afetivos do
comportamento do indivíduo.
- Conhecimento: algo construído pelo ser humano ao
longo de toda a vida.
Inteligência humana: desenvolvida pelas ações
mútuas entre sujeito e objeto.
Teoria Construtivista

20. - Pedagogia Relacional: relações
interpessoais na hora da aprendizagem.
Aprendizagem é construção.
- Professor - desequilibra os esquemas
mentais do aluno (desafio). É passivo,
orienta, media e cria conflitos. Ensina e
aprende.
- Aluno: ativo, constrói o conhecimento
a partir de sua ação.
Teoria Construtivista

21. Teoria Construtivista
X

22. ● BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos
epistemológicos. http:// www.marcelo.sabbatini.com/wp-
content/uploads/.../becker-epistemologias.pdf. Acesso em 12
agosto 2016.
● Portal Educação. A teoria da aprendizagem Significativa proposta
por David Paul Ausubel.
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/42380/a-
teoria-da-aprendizagem-significativa-proposta-por-david-paul-
ausubel. Acesso em 10 agosto 2016.
● Portal Educação. A abordagem curricular e a tecnologia
educacional.
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/42000/a-
abordagem-curricular-e-a-tecnologia-educacional Acesso em 10
agosto 2016.
● MALTA, Shirley C. L. ; Uma abordagem sobre currículo e teorias
afins, visando à compreensão e mudança. Revista Formação , v.
Ano IV, p. 9-21, 2010.
Referências