Este documento discute como os diferentes estilos de aprendizagem propostos por Richard Felder, como recepção visual ou verbal, processamento ativo ou reflexivo, compreensão sequencial ou global e organização indutiva ou dedutiva, podem ser explorados em cursos de EaD. Ele fornece sugestões para potencializar a aprendizagem em cada dimensão, como usar imagens e texto, atividades individuais e em grupo, apresentar conteúdos de forma geral e sequencial.

1. Estilos de aprendizagem e a
EaD
EDI02 - Planejando um Curso de EaD para Web.
Especilização em Design Intrucional - UNIFEI
Halima Alves de Lima Elusta

2. Introdução:
Essa apresentação tem com objetivo sintetizar as cinco dimensões de
aprendizagem propostas por Richard M. Felder e como cada uma delas pode ser
explorada em EaD. De acordo com o autor, a tarefa de educar é aprender a
desenvolver habilidades.
As habilidades individuais de cada aluno devem ser exploradas e estimuladas,
considerando sempre que em um mesmo grupo existem características de
aprendizagem diferenciadas. Para que os objetivos sejam alcançados algumas
estratégias educacionais devem ser utilizadas, considerando os diferentes estilos
de aprendizagem e os estilos de ensino compatíveis. Essas classificações são
fundamentadas na teoria das inteligências múltiplas de Gardner*.
*A teoria das múltiplas inteligências de Howard Gardner classifica as habilidades cognitivas
em: Abstratas (Logico-matemáticas/Musical/Linguística), Concretas (pictórico-espacial/
Cinético-corporais), Sociais (Interpessoal/Intrapessoal/Emocional) e Naturalista Espiritual
ou Existencial.
Segundo o autor todos somos inteligentes, porém cada um possuí sua habilidades específicas,
de forma geral as pessoas se encaixam em algum(ns) desses perfis.

3. A seguir são apresentadas a cinco dimensões de aprendizagem e formas de
potencializar a aprendizagem em cada uma delas para EaD. É importante lembrar
que as sugestões de potencialização visam contemplar os diferentes estilo de cada
dimensão atendendo atingindo assim o maior número de alunos de uma só vez.
Estilos de
Aprendizagem
Recepção
Visual ou Verbal
Processamento
Ativo ou Reflexivo
Compreensão
Sequencial ou Global
Organização
Indutiva ou Dedutiva
Percepção
Sensorial ou Intuitiva

4. Recepção
Potencialização: para contemplar esse dois
estilos deve-se usar ferramentas que mesclem
imagens e textos de um mesmo conteúdo de forma
clara. Um mesmo conteúdo pode ser explorado em
forma de texto e também apresentado
imageticamente simultaneamente. Recursos que
podem ser utilizados: videoaulas, animações,
mapas conceituais, infográficos, entre outros.
A recepção dos conteúdos de um curso se da de duas maneiras: visual ou verbal. Portanto o modo
de apresentação deve ser também visual e verbal.
Estilo visual: compreendem melhor quando são utilizadas imagens como gráficos, desenho,
fotografias, mapas entre outras fontes de informação imagéticas.
Estilo verbal: assimilam conteúdos mais facilmente quando esses são escritos ou são
verbalizados.

5. Percepção:
A percepção dos conteúdos de um curso se dá de duas maneiras: sensorial ou intuitiva.
Portanto o os conteúdos devem ser apresentados de forma concreta e também abstratas.
Estilo sensorial: preferem utilizar os sentidos para assimilação de conteúdo
Estilo intuitivo: são mais estimulados por meio de teorias e princípios.
Potencialização: para que um curso contemple esses dois
estilos de recepção é importante que as propostas de
atividades apresentem as teorias e fundamentos de um
conteúdo, mas que também estimulem a participação ativa
dos alunos, se possível com tarefas práticas. Tarefas
utilizando chats, fóruns, livros-texto, jogos de associação e
fontes de referências complementares são indicadas.

6. Organização:
Os conteúdos são organizados mentalmente pelos alunos de duas formas distintas:
indutiva ou dedutiva. Portanto a organização dos conteúdos apresentados também deve
seguir essas duas formas.
Estilo indutivo: partem do particular para o geral, ou seja, a partir de assuntos específicos
compreendem o todo.
Estilo dedutivo: compreendem melhor os conteúdos se partem do global para o
particular.
Potencialização: é importante apresentar o conteúdo aos alunos
por meio das duas visões: o global de forma ordenada e também
o particular por meio de exemplos. A disponibilização de
conteúdos complementares, fóruns para discussão onde seja
possível que todos apresentem a sua visão do conteúdo, fórum,
webconfêrencia, esquemas, mapas mentais e conceituais e chats.

7. Processamento:
Os conteúdos são processados pelos alunos de forma ativa ou reflexiva. Portanto a
participação do aluno deve ser ativa e também passiva.
Estilo Ativo: compreende informações com mais facilidade trabalhando em grupo e por
meio da discussão e de situações concretas.
Estilo Reflexivo: compreende melhor conteúdos estudando individualmente,
interpretando e relacionando ideias por meio da reflexão.
Potencialização: a melhor forma de atingir os dois estilos
é disponibilizar tarefas individuais e também em grupo em
que os alunos tenham tempo para processar os conteúdos
das duas formas: pesquisando/refletindo individualmente
e também discutindo em grupo. Propostas de sintetização
de conteúdos por meio de fóruns, wiki, vídeos, livro-texto,
glossários, esquemas e fontes complementares de
pesquisa.

8. Compreensão:
A compreensão pode ser de forma sequencial ou global. Portanto, a perspectiva abordada
pelo curso deve ser sequencial e global.
Estilo Sequencial: indivíduos que compreendem melhor ideias de forma lógica e exata.
Estilo Global: indivíduos que compreendem melhor as ideias a partir de uma visão geral
do conteúdo abordado.
Potencialização: para atender esses dois estilos de aprendizagem
é importante que o conteúdo abordado seja apresentado das duas
maneiras no curso. Por meio de uma visão geral de tudo que será
estudado e também em tópicos organizados de maneira lógica
apresentando cada etapa do geral. Algumas atividades indicadas
são de sintetização/organização de conteúdos e também de
relacionar teorias à realidade. Ferramentas como fórum, wiki,
diagramas, infográficos, mapas conceituais contribuem para a
compreensão.

9. Referências Bibliográficas:
0 BRAGA, D. B. FRANCO, R.H.R.F. Estratégias Adequadas aos Diferentes Estilos de Aprendizagem
e Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner. Itaujubá: NEAD/UNIFEI, 2014.
0 Estilos de Aprendizagem e Inteligências Múltiplas. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=AmYSYZzwYZ4#t=172. Acesso em 14/09/2014.
Imagens:
Slide 1- http://www.osegredoeosucesso.com/2013/04/as-inteligencias-que-movem-nosso.html
Slide 2 - http://www.topforo.com/inteligenciasmultiples/foro.php?idpag=2&idforo=15146
Slide 3 – http://veganismoblogueiro.wordpress.com/page/74/
Slide 4 - http://www.amvos.com/blog/2013/07/31/racional-vs-emocional/
Slide 5 – http://www.esoterikha.com/coaching-pnl/curso-de-dinamicas-de-grupo-online-
gratuito-gratis.php
Slide 6 – http://dobra.com.br/inteligencias-multiplas-uma-visao-mais-sistemica-sobre-
aprendizagem-humana/ e http://www.experta.com.br/tariqexperta/voce/voce_cabeca.html
Slide 7- http://www.conexioncentral.com/blog/2009/10/01/publicidad-sensorial/