Este documento discute a aprendizagem por condicionamento operante. Ele define aprendizagem e condicionamento operante, explora os experimentos iniciais de Thorndike e Skinner, e explica como o reforço e a punição afetam o comportamento.

1. APRENDIZAGEM POR
CONDICIONAMENTO OPERANTE
Trabalho realizado por:
Ana Sousa
Mara Cruz
Vítor Caldas
Catarina Neivas
Escola Secundária António Nobre
Módulo 5 – Fatores e Processos de Aprendizagem
Professora Carmen Rocha
Psicologia

2. Índice
 Introdução
 Definição de Aprendizagem
 Fatores de Aprendizagem
 Importância da Aprendizagem
 Definição de Condicionamento Operante
 Origem do Condicionamento Operante
 Condicionamento Operante e Clássico

3. Índice
 Autores
 Caixa de Skinner
 Reforço
 Punição
 Caixa-problema
 A “Lei do Efeito”
 Conclusão
 Webgrafia

4. Introdução
Neste trabalho iremos primeiramente definir aprendizagem.
Posteriormente iremos desenvolver o conceito de
Condicionamento Operante, isto é, iremos explicar em que se
baseia, revelar quem foram os seus principais autores e que
experiências definiram este processo de aprendizagem.

5. Definição de Aprendizagem
É o processo no qual o ser humano se adapta ao que o rodeia através
de:
 Observação direta;
 Erros cometidos;
 Experiência.

6. Definição de Aprendizagem
Há uma mudança comportamental e de atitudes relativamente
duradoura e estável que deriva da experiência e da prática.

7. Fatores de Aprendizagem
 Motivação;
 Os conhecimentos anteriores;
 A quantidade de informação;
 A diversidade das atividades;
 A planificação e a organização;
 A cooperação.

8. Importância da Aprendizagem
 A aprendizagem permite-nos adquirir novos modos de agir,
de reagir e de alterar os nossos comportamentos para
adaptarmo-nos a novas situações;

9.  Com a aprendizagem adquirimos saberes, formas de estar;
 A aprendizagem determina o nosso pensamento, a nossa
linguagem, as motivações e as atitudes, a personalidade.
Importância da Aprendizagem

10. Definição Condicionamento
Operante
Processo através do qual associa-se um comportamento às suas
consequências e efeitos, ou seja, o sujeito adapta as suas
atitudes respostas ao estimulo conforme as consequências dos
seus atos.

11. Associação de um comportamento às suas consequências e
efeitos. Isto é, as respostas são aprendidas de acordo com um
carácter:
 Satisfatório a resposta ao comportamento
aumenta;
 Desagradável a resposta ao comportamento
diminui.
Definição Condicionamento
Operante

12. Origem do Condicionamento Operante
Thorndike esteve na origem do surgimento do condicionamento
operante, pois foi baseando-se nas suas primeiras experiências
que, mais tarde, Skinner desenvolveu a sua teoria sobre este
processo de aprendizagem.

13. Condicionamento Operante e
Clássico
O Condicionamento clássico
antecipa fenómenos do
meio.
O condicionamento
operante modifica o próprio
meio.
Condicionamento Clássico Condicionamento Operante

14. Autores
Edward Thorndike (1874-1949)
autor da “caixa-problema”.
Frederic Skinner (1904-1990)
autor da “Caixa de Skinner”.
Thorndike Skinner

15. Caixa de Skinner

16. Reforço
Skinner mostra que os comportamentos são mais permanentes
e intensos em função do reforço.
O Reforço aumenta a probabilidade de o comportamento
ocorrer de novo ou de se extinguir.

17. Reforço
Quando o sujeito aprende
novos comportamentos,
cujos efeitos são agradáveis,
porque lhe provocam prazer.
Quando a aprendizagem
tem como efeito a remoção
de estímulos aversivos ou
desagradáveis que lhe
provocariam dor.
Reforço Positivo Reforço Negativo

18. Punição
O castigo ou punição surge na sequência de um
comportamento considerado indesejável e que, por isso
mesmo, se pretende extingui ou inibir, ou seja, diminuir a
probabilidade da sua ocorrência.

19. Reforço Positivo, Negativo e
Punição
Processo Comportamento Consequência Efeito do
comportamento
Reforço Positivo
Estudar com a
namorada para o
teste de Psicologia.
Boa classificação
no teste para
ambos.
A tendência para
os dois namorados
estudarem em
conjunto para os
outros testes é
fortalecida.
Reforço Negativo
Tomar aspirina para
combater uma
forte dor de
cabeça
Alívio significativo
da dor de cabeça
(remoção deste
estímulo aversivo
ou desagradável).
A tendência para
tomar aspirina
quando surguir
outra dor de
cabeça é
fortalecida.
Punição
Joana recusa-se a
comer a sopa.
Os pais castigam-
na proibindo-a de
ver televisão.
A tendência de
recusar comer
sopa
eventualmente
diminuirá (é
enfraquecida).

20. Caixa-problema
Concebida por Thorndike, a “caixa-problema” era o nome do
recinto em que o animal da experiência era colocado.
Do lado de fora encontrava-se o seu alimento e o animal podia
vê-lo diretamente do interior da caixa.

21. Caixa-problema
O animal poderia sair de lá e obter o alimento se desse uma
resposta instrumental apropriada.
Os animais aprendiam a dar a resposta correta por “ensaios e
erros com êxito acidental”.

22. A "Lei do Efeito"
Um comportamento com consequências satisfatórias é mais
provável do que um comportamento cujas consequências são
insatisfatórias ou pouco satisfatórias.

23. Thorndike fez muitas experiências com gatos, com o objetivo de
analisar a forma como os animais resolviam uma situação-
problema.
Numa dessas experiências queria estudar como os gatos
aprendiam a sair de uma caixa.
Após a mesma, conclui que o gato fez uma aprendizagem
gradual e progressiva através da lei do efeito.
A "Lei do Efeito"

24.  Respostas com recompensa, são aprendidas e repetidas;
 Respostas com consequências desagradáveis, tendem a não
se repetir.
A "Lei do Efeito"

25. Conclusão
Com este trabalho, podemos concluir que a aprendizagem
pode ser realizada através do condicionamento clássico ou
condicionamento operante. Estas são duas formas distintas, que
foram estudadas por Pavlov e Thordike através de
experiências, respetivamente. Mas, mais tarde, Skinner ainda
veio reforçar com a sua experiência - caixa de Skinner - a
aprendizagem por condicionamento operante.
Ainda, podemos concluir que estes dois métodos diferem em
relação ao estimulo, resposta, relação entre resposta e reforço
e por fim, a atitude do sujeito.

26. Webgrafia
 "http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=9XumLBjBCaQ#
 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=EP6GsED0Hmk
 http://psicologiaexperimental.blogs.sapo.pt/877.html
 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=iPZdg1S1nL8
 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=9XumLBjBCaQ
 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=--VoFnc7z-Y
 http://www.psicoloucos.com/Influencias-do-Behaviorismo/a-caixa-problema-de-
thorndike.html
 http://www.notapositiva.com/pt/apntestbs/psicologia/12processcognitaprend.htm

27. Bibliografia
 Rumos da Psicologia", (Adelino Cardoso e outros, título
10º/11º, 2º volume, Edições Rumo, 3ª Edição, Agosto de 1990);
 "Psicologia B", (Luís Rodrigues, título, 12º, unidade 1, Plátano
Editora, Março de 2009);