Modelos pedagogicos e_modelos_epistemologicos_3_
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O documento discute três concepções epistemológicas (empirismo, apriorismo, construtivismo) e três modelos pedagógicos (diretivo, não-diretivo, relacional), explicando como cada teoria do conhecimento se relaciona com um determinado modelo de ensino.
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Filosofia da Educação
O documento discute a filosofia da educação, abordando conceitos como: (1) a origem da filosofia na Grécia antiga e seu objetivo de compreender o mundo de forma racional; (2) como a filosofia questiona valores e interpretações e deu origem às ciências; (3) a reflexão filosófica examina o pensamento humano e suas relações com o mundo.
Lógica Aristotélica
Este documento discute os elementos da lógica aristotélica. A lógica aristotélica estuda proposições, silogismos e princípios de raciocínio. Proposições expressam juízos atribuindo ou negando predicados a sujeitos. Silogismos são argumentos que chegam a uma conclusão a partir de duas premissas. A lógica aristotélica também examina tipos de proposições, validade de argumentos e falácias formais e não formais.
Hip gadotti-110922094326-phpapp02 (1)
O documento apresenta uma história das ideias pedagógicas ao longo dos tempos, dividida em seções que descrevem o pensamento oriental, grego, romano, medieval, renascentista, moderno, iluminista, positivista, socialista, da escola nova, fenomenológico-existencialista, crítico, do terceiro mundo e brasileiro, com ênfase nos principais pensadores de cada período.
Dinâmica para aula de sociologia e filosofia
Este documento apresenta uma dinâmica para aulas de Sociologia e Filosofia que envolve a distribuição desigual de bombons entre os alunos para gerar reflexão sobre desigualdades sociais, o papel do Estado e políticas redistributivas. A dinâmica envolve três momentos: 1) redistribuição desigual dos bombons, 2) o professor "confisca" todos os bombons, 3) os bombons são distribuídos igualmente para simular o socialismo. A atividade tem como objetivo promover discussões sobre esses temas.
Filosofia como atividade reflexiva e sua
A filosofia está presente no cotidiano de todas as pessoas através da linguagem, senso comum, bom senso e religião. O filósofo Antonio Gramsci argumenta que todos são "filósofos" de certa forma, pois refletem e formam visões de mundo mesmo sem consciência disso. A filosofia é essencial para o exercício da cidadania através do pensamento crítico.
Avaliação de filosofia do 3º ano do ensino médio
Este documento apresenta uma avaliação de filosofia do 3o ano do ensino médio sobre o conceito de conhecimento, com 10 questões de múltipla escolha e uma charge para comentário. As questões abordam como compreender o conceito de conhecimento, os tipos de conhecimento, as áreas da Teoria do Conhecimento e características de modalidades de conhecimento como ciência, senso comum, arte e filosofia.
Filosofia da educacao
Este documento apresenta uma introdução à filosofia, discutindo o que é filosofia, sua importância e como ela se relaciona com o senso comum. O texto destaca que a filosofia serve para questionar ideias tidas como certas e oferecer uma visão crítica dos saberes fragmentados da época, auxiliando na compreensão do mundo de forma abrangente.
Filosofia e educação
Filosofia e educação sempre estiveram intimamente ligadas, com a filosofia determinando os processos educacionais ao longo da história. Apesar de terem se tornado áreas distintas na modernidade, ainda há interligações entre elas, com a filosofia fornecendo fundamentos para o projeto pedagógico e exercendo um papel crítico. Na atualidade, a filosofia da educação emerge como elo entre essas áreas diante de novos desafios.
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Apostila do 1º ano 3º e 4º bimestre
O documento discute a teoria do conhecimento, incluindo suas principais questões como o que é conhecimento, se é possível, e quais são suas fontes e tipos. Aborda visões como o empirismo, que defende a experiência sensorial como fonte do conhecimento, e o racionalismo, que valoriza a razão. Também discute ceticismo, que questiona a possibilidade do conhecimento, versus dogmatismo, que a defende.
Prova etica
O documento discute o conceito de ética e sua importância para a sociedade capitalista. Afirma que a imprensa fala frequentemente sobre ética e que seus valores são essenciais para a reprodução da sociedade capitalista. Também contém perguntas sobre ética geral e profissional para avaliação.
Filosofia da educação
A Filosofia da Educação analisa a educação e sua relação com a sociedade, questionando como o conhecimento é transmitido e compreendido. Discute teorias educacionais e pensadores como Sócrates, Platão, Aristóteles e Paulo Freire. Também reflete sobre como a filosofia pode ajudar os educadores a pensarem criticamente sobre seu papel e a melhorar a prática educativa.
Os paradigmas em educação
O documento discute os paradigmas educacionais cartesiano e holístico. Apresenta como o paradigma cartesiano, com sua visão mecanicista e fragmentada do mundo, está em crise e como o paradigma holístico, com sua visão sistêmica e complexa, tem emergido como um novo modelo educacional. Também reflete sobre como esses paradigmas influenciam a postura do professor e o processo de ensino-aprendizagem.
Pedagogia Nova
O documento descreve os principais aspectos da Escola Nova, um movimento educacional que emergiu entre 1945-1960 para superar a escola tradicional. A Escola Nova colocava o aluno no centro do processo de aprendizagem e o professor assumia o papel de facilitador. Dava ênfase a métodos como trabalho em grupo, atividades cooperativas e projetos para estimular o pensamento autônomo do aluno. No entanto, sua abordagem era cara e de difícil aplicação em larga escala.
Educação, o que é?
Trata-se de uma apresentação da disciplina Filosofia da Educação, acerca dos conceitos centrais da pedagogia: educação, pedagogia, didática, teorias da educação e filosofia da educação.
Apostila de filosofia_1ºano_eja
O documento descreve os fundamentos básicos de estudos de filosofia. Apresenta uma introdução à filosofia, discutindo a origem do termo, o nascimento da filosofia na Grécia antiga e as condições históricas que levaram ao seu surgimento. Também define o que é filosofia, descrevendo-a como um modo de pensar que questiona aspectos da realidade por meio da reflexão racional.
A ética e a moral – o problema da ação e dos valores
Moral – refere-se ao conjunto de normas que orientam o comportamento humano com base nos valores de uma comunidade ou cultura.
Ética – Aplica-se a disciplina filosófica que investiga esses sistemas morais, buscando compreender sua fundamentação e seus pressupostos. Nesse sentido , a ética é uma disciplina sobre uma prática humana.
O empirismo de John Locke
O empirismo defende que o conhecimento é limitado às experiências vivenciadas, sendo seu principal teórico o filósofo inglês John Locke. Segundo esta doutrina, as ideias surgem da experiência externa ou interna, e o empirismo causou uma revolução científica valorizando evidências empíricas.
Filosofia da educacao
Este documento fornece informações sobre a publicação de um livro sobre Filosofia da Educação escrito por José Rogério Vitkowski. Ele contém o título, autores, coordenadores, revisores e equipe responsável pela publicação do livro. O livro discute temas como filosofia e conhecimento, pensamento crítico e ética aplicados à educação.
Tendência progressista libertária
A tendência progressista libertária defende uma escola autogerida, onde os alunos participam ativamente de assembleias, conselhos e eleições para promover mudanças. O professor atua como orientador, enquanto a aprendizagem se dá de forma prática e sem avaliações formais.
F ilosofia contemporanea
1) A filosofia do século XIX tinha uma visão otimista da ciência, mas no século XX surgiram problemas e a história passou a ser vista como descontínua;
2) Filósofos como Kierkegaard e Nietzsche questionaram a razão e os valores racionais e abstratos;
3) No século XX houve desconfiança das ciências devido a guerras, ditaduras e problemas sociais e ambientais.
Apostila de Filosofia
I. O documento apresenta uma apostila de filosofia para alunos de direito da Universidade de Mogi das Cruzes, abordando conceitos básicos da filosofia, sua origem, desenvolvimento histórico e objetivos de reflexão filosófica.
II. A filosofia na Grécia Antiga buscava responder questionamentos fundamentais sobre a natureza do homem e do universo por meio do mito e da razão, substituindo explicações mitológicas por questionamentos filosóficos.
III. A filosofia tem como objet
Atitudes filosóficas
O documento discute a filosofia e a atitude filosófica. Aponta que todos têm preconceitos filosóficos, mesmo sem saber, e que a filosofia serve para analisar criticamente essas teorias. A atitude filosófica se caracteriza pelo espanto, dúvida e insatisfação diante dos problemas do mundo.
Surgimento sociologia
O documento descreve como surgiu a Revolução Científica rejeitando explicações sobrenaturais e aceitando apenas teorias racionais e verificáveis. Três grandes pensadores, como Francis Bacon, Copernico e Newton, iniciaram essa mudança percebendo o mundo de forma racional e empírica. Fatores como a Revolução Científica, Revolução Industrial e Revolução Francesa levaram à criação da Sociologia por Auguste Comte como estudo sistemático e racional da sociedade.
Curso de didática
1. Ao longo da história, a didática evoluiu de uma abordagem implícita para uma tentativa de estabelecer um campo de estudos autônomo no século XVII.
2. No século XIX, a didática oscilou entre dar ênfase ao sujeito que aprende e ao método de ensino.
3. Atualmente, a didática é influenciada por vários campos como sociologia, psicologia e filosofia da educação e nunca foi monolítica, sofrendo várias rupturas ao longo do tempo.
Moral e ética
O documento discute ética e moral, definindo ética como o estudo das ações humanas e dos julgamentos de valor entre o bem e o mal, e moral como um conjunto de normas e regras baseadas na cultura de uma sociedade. A ética se preocupa com questões como o que é correto, justo e de acordo com o bem comum. Ética e moral andam juntas mas não são a mesma coisa, com a ética sendo mais permanente e filosófica e a moral variando culturalmente.
Modelos pedagógicos e epistemológicos
O documento discute três modelos pedagógicos e seus correspondentes modelos epistemológicos: 1) Pedagogia diretiva associada ao empirismo, onde o meio social determina o conhecimento do aluno; 2) Pedagogia não diretiva associada ao apriorismo, onde o aluno já nasce com os instrumentos do conhecimento; 3) Pedagogia relacional associada ao construtivismo, onde o aluno constrói o conhecimento a partir de sua experiência.
Cap1 produção do conhecimento
- Senso Comum e Pensamento Científico.
- Surgimento da Sociologia.
- Émile Durkheim.
- Max Weber.
- Karl Marx
4 filosofia e senso comum
O documento discute o que é senso comum e sua relação com a filosofia. Explica que o senso comum é um conhecimento espontâneo e não sistematizado, baseado na experiência diária, que guia as pessoas em sua vida prática. Embora não seja verificado, muitas vezes contém conhecimento autêntico. A filosofia parte do senso comum, mas busca produzir um conhecimento sistemático e organizado por meio da criação de conceitos, embora possa abandonar ideias iniciais. Não há
Teorias contemporaneas em educacao
O documento discute teorias contemporâneas da educação em ciências, abordando conceitos como aprendizagem, conhecimento, inteligência e modelos epistemológicos e pedagógicos. Apresenta a epistemologia genética de Piaget e suas fases do desenvolvimento cognitivo da criança, além de discutir a aprendizagem construtivista e o papel do professor como promotor da aprendizagem dos alunos.
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O documento discute os direitos de aprendizagem em matemática para crianças no ciclo de alfabetização. Ele define 30 direitos de aprendizagem, organizados em 5 áreas da matemática e apoiados por 20 eixos estruturantes, com o objetivo de desenvolver o raciocínio lógico das crianças por meio de situações-problema significativas.
Afetividade
O documento discute as relações entre afetividade e cognição segundo diferentes autores. Wallon considera que as emoções organizam a vida psíquica inicial e antecedem as construções cognitivas. Vygotsky defende que a razão controla as emoções primitivas através da linguagem. Freud vê afeto e representação como expressões da energia pulsional. Piaget afirma que o afeto é condição necessária mas não suficiente para a inteligência.
Entrevista Clínica
O documento descreve o método clínico de Piaget para estudar o desenvolvimento cognitivo em crianças. O método envolve colocar crianças em situações problemáticas e entrevistá-las para entender como elas pensam. O experimentador adapta suas perguntas com base nas respostas da criança para revelar como o pensamento dela funciona. O método foi usado por Piaget para estudar conceitos como conservação, lógica e representações do mundo físico.
Neurociências e aprendizagem
O documento discute a estrutura e função dos neurônios no sistema nervoso. Apresenta as principais partes do neurônio, incluindo dendritos, corpo, axônio e terminações nervosas. Também discute os tipos de neurônios sensitivos, motores e de associação, além de explicar como os impulsos nervosos se movem através do sistema nervoso.
Metodologia de Pesquisa em Consórcio
O documento discute estratégias para pesquisas cooperativas, propondo que pesquisadores trabalhem em conjunto em pesquisas qualitativas. Ele sugere que pesquisadores escolham um tema comum e realizem investigações individuais sobre subtemas, coletando dados em campo de forma compartilhada e realizando análises e reflexões coletivamente. Experiências anteriores mostraram que essa abordagem permite a triangulação de dados e maior aprofundamento dos estudos.
Sjn
O documento discute práticas de ensino na alfabetização matemática, comparando abordagens artesanais versus industriais. Também aborda habilidades e competências matemáticas, currículos, avaliação e domínios como números e operações, geometria e grandezas e medidas.
Sjn
O documento discute práticas de ensino na alfabetização matemática, comparando abordagens artesanais versus industriais. Também aborda habilidades e competências matemáticas, currículos, avaliação e domínios como números e operações, geometria e grandezas e medidas.
Tratamento da informacao
O documento discute os objetivos do bloco de conteúdo "Tratamento da Informação" nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática. Ele aborda atividades relacionadas a estatística, probabilidade e combinatória que estimulem os alunos a coletar, organizar e interpretar dados por meio de tabelas e gráficos.
Numeros
O documento discute conceitos básicos de matemática como adição, subtração, multiplicação e divisão. Inclui exemplos de como ensinar estas operações a crianças de forma lúdica e progressiva, utilizando atividades, jogos e a calculadora. Também aborda propriedades destas operações como comutatividade e distribuição.
Grandezas e medidas 20 02
Objetivos do bloco de conteúdos grandezas & medidas incluem: comparar medidas de mesma natureza usando instrumentos de medida; identificar unidades de tempo e usar calendários; relacionar unidades de tempo; reconhecer cédulas e moedas brasileiras e trocá-las de acordo com seus valores; identificar elementos para comunicar resultados de medições.
Espaço e forma
1) O documento apresenta objetivos e descritores para o bloco de conteúdo de Espaço e Forma para os 1o e 2o ciclos do ensino fundamental.
2) Os objetivos incluem estabelecer pontos de referência no espaço, identificar características de figuras geométricas e perceber semelhanças e diferenças entre elas.
3) Os descritores tratam de identificar localização em mapas, propriedades de poliedros e corpos redondos, propriedades de figuras bidimensionais e reconhecer conservação de
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- 1. Universidade Federal do Rio Grande Prof. Dr João Alberto da Silva joaopiaget@gmail.com
- 2. O que é Epistemologia? O que é conhecimento? O que é um modelo de conhecimento? 1.Modelo Empirista 2.Modelo Apriorista 3.Modelo Construtivista
- 3. O que é a Pedagogia? O que é ensinar? O que é um modelo pedagógico 1.Pedagogia Diretiva 2.Pedagogia Não-diretiva 3.Pedagogia Relacional
- 4. Epistemologia Pedagogia Teoria Modelo Modelo Teoria Empirismo S O A P Diretiva Apriorismo SO A P Não-diretiva Construtivismo S O A P Relacional AS 3 CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS
- 5. S O O modelo epistemológico empirista O conhecimento é resultado do objeto O sujeito aprende por que tem sentidos que lhe permitem conhecer o meio
- 6. S O O modelo epistemológico apriorista O conhecimento é resultado do sujeito O sujeito aprende por que tem estruturas próprias inerentes ao gênero humano O conhecimento é a priori
- 7. S O ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO O modelo epistemológico construtivista 1 2 4
- 8. A P O modelo pedagógico diretivo A aprendizagem é resultado do ensino do professor O aluno aprende por que tem sentidos direcionados para o ensino do professor. Quanto mais o aluno aprimora e exercita a recepção do ensino, melhor será a aprendizagem
- 9. A P O modelo pedagógico não-diretivo O conhecimento é resultado do sujeito O sujeito aprende por que tem estruturas próprias inerentes ao gênero humano O conhecimento é a priori
- 10. A P ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO O modelo pedagógico relacional O conhecimento é resultado da relação sujeito-objeto O sujeito aprende por que tem estruturas próprias inerentes ao gênero humano, mas que se constroem à medida que o sujeito age. O conhecimento é construção.