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TEORIAS DA APRENDIZAGEM E
  MODELOS PEDAGÓGICOS




Ms Leandra Vaz Fernandes C. Ferraz
Teorias da Aprendizagem

 Buscam reconhecer a dinâmica envolvida
 nos atos de ensinar e aprender partindo do
 reconhecimento da evolução cognitiva do
 homem.

 Tentam explicar a relação entre
 conhecimento pré-existente e o novo
 conhecimento
Teorias de Aprendizagem

Apresentam múltiplas visões sobre:
  O processo de aprendizagem:
  As circunstâncias em que a aprendizagem
  ocorre
  Os resultados da aprendizagem;
  O papel do professor e da escola,
Teorias de Aprendizagem

Principais abordagens
  Comportamentalista
  Cognitivista
  Construtivista

Fundamentos
  Vygotsky – internalização
  Piaget – conflito cognitivo
Teorias de Aprendizagem

  Várias teorias contribuem para o
  entendimento da aprendizagem cooperativa

Ponto comum:
  indivíduos são agentes ativos na busca e
  construção de conhecimento, dentro de um
  contexto significativo
Espistemologia Genética de
Piaget

 Ponto central: estruturas cognitivas do sujeito
      sensório-motor (0-2);
      pré-operacional (3-7); Estágios do Desenvolvimento
      operacional concreta (8-11),
      operações formais (12-15)
 As estruturas se modificam através de processos de
 adaptação: assimilação e acomodação;
 Interação social e troca entre indivíduos funcionam
 como estímulo ao processo de aquisição de
 conhecimento.
Para Piaget

 o começo do conhecimento é a ação do
 sujeito sobre o objeto, ou seja, o
 conhecimento humano se constrói na
 interação homem-meio, sujeito-objeto



  Homem /                     Meio /
   Sujeito                    Objeto
Cognitivismo
Bruner
    Aprendizagem é um processo ativo.
    Aprendizes “constróem” novas idéias ou conceitos
   com base em seu conhecimento passado/atual
Aspectos principais:
        Predisposição para aprendizagem
        Estruturação do corpo de conhecimento
        Seqüências de apresentação de material
   efetivas
        Natureza da recompensas
Instrução relacionada a contextos e experiências
   pessoais.
Teoria Sócio-Cultural de
Vygotsky
 Inteligência humana provém da sociedade ou cultura;
 Desenvolvimento cognitivo
        requer interação social
        limitado a um determinado potencial

    Zona Proximal de Desenvolvimento - ZPD
 Trabalho em grupo
       permitir o confronto e a integração de diferentes pontos de
 vista
       facilitar a coordenação progressiva dos esquemas cognitivos
       ativar a reestruturação dos esquemas cognitivos
Wallon

A aprendizagem é sempre provocada por
situações externas ao sujeito.
A criança, para Wallon, é essencialmente
emocional e gradualmente vai constituindo-
se em um ser sócio-cognitivo
As trocas relacionais da criança com os
outros são especiais para o desenvolvimento
da pessoa.
Cognição Distribuída
Salomon
 Interação entre indivíduo, ambiente e
 artefatos tecnológicos e culturais
 Ensinamento recíproco
 Conhecimento é compartilhado e distribuído,
 sendo necessária a interação
Cognição Situada
    Lave; Brown, Collins & Duguid

Aprendizagem ocorre em função da
atividade, contexto, cultura e ambiente social
na qual está inserida;
Interação social e colaboração são
componentes críticos para aprendizagem


                  Comunidade de Prática
Dewey
Conhecimento é construído sobre
conhecimentos prévios
Participação ativa do aprendiz na definição
do ambiente de aprendizagem
Instrutor - facilitador
Paulo Freire
Ensino e aprendizagem são um mesmo ato
e processo político de formação e de
transformação de pessoas aonde "quem
forma se forma e re-forma ao formar e quem
é formado forma-se e forma ao ser formado
[...] quem ensina aprende ao ensinar e quem
aprende ensina ao aprender."
EXERCÍCIO

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Teorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos

  • 1. TEORIAS DA APRENDIZAGEM E MODELOS PEDAGÓGICOS Ms Leandra Vaz Fernandes C. Ferraz
  • 2. Teorias da Aprendizagem Buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem. Tentam explicar a relação entre conhecimento pré-existente e o novo conhecimento
  • 3. Teorias de Aprendizagem Apresentam múltiplas visões sobre: O processo de aprendizagem: As circunstâncias em que a aprendizagem ocorre Os resultados da aprendizagem; O papel do professor e da escola,
  • 4. Teorias de Aprendizagem Principais abordagens Comportamentalista Cognitivista Construtivista Fundamentos Vygotsky – internalização Piaget – conflito cognitivo
  • 5. Teorias de Aprendizagem Várias teorias contribuem para o entendimento da aprendizagem cooperativa Ponto comum: indivíduos são agentes ativos na busca e construção de conhecimento, dentro de um contexto significativo
  • 6. Espistemologia Genética de Piaget Ponto central: estruturas cognitivas do sujeito sensório-motor (0-2); pré-operacional (3-7); Estágios do Desenvolvimento operacional concreta (8-11), operações formais (12-15) As estruturas se modificam através de processos de adaptação: assimilação e acomodação; Interação social e troca entre indivíduos funcionam como estímulo ao processo de aquisição de conhecimento.
  • 7. Para Piaget o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homem-meio, sujeito-objeto Homem / Meio / Sujeito Objeto
  • 8. Cognitivismo Bruner Aprendizagem é um processo ativo. Aprendizes “constróem” novas idéias ou conceitos com base em seu conhecimento passado/atual Aspectos principais: Predisposição para aprendizagem Estruturação do corpo de conhecimento Seqüências de apresentação de material efetivas Natureza da recompensas Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.
  • 9. Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky Inteligência humana provém da sociedade ou cultura; Desenvolvimento cognitivo requer interação social limitado a um determinado potencial Zona Proximal de Desenvolvimento - ZPD Trabalho em grupo permitir o confronto e a integração de diferentes pontos de vista facilitar a coordenação progressiva dos esquemas cognitivos ativar a reestruturação dos esquemas cognitivos
  • 10. Wallon A aprendizagem é sempre provocada por situações externas ao sujeito. A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo- se em um ser sócio-cognitivo As trocas relacionais da criança com os outros são especiais para o desenvolvimento da pessoa.
  • 11. Cognição Distribuída Salomon Interação entre indivíduo, ambiente e artefatos tecnológicos e culturais Ensinamento recíproco Conhecimento é compartilhado e distribuído, sendo necessária a interação
  • 12. Cognição Situada Lave; Brown, Collins & Duguid Aprendizagem ocorre em função da atividade, contexto, cultura e ambiente social na qual está inserida; Interação social e colaboração são componentes críticos para aprendizagem Comunidade de Prática
  • 13. Dewey Conhecimento é construído sobre conhecimentos prévios Participação ativa do aprendiz na definição do ambiente de aprendizagem Instrutor - facilitador
  • 14. Paulo Freire Ensino e aprendizagem são um mesmo ato e processo político de formação e de transformação de pessoas aonde "quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado [...] quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender."
  • 15. EXERCÍCIO COM BASE NA CONTRIBUIÇÃO DAS VÁRIAS TEORIAS E DO DEBATE GERADO EM SALA, ELABORE EM DUPLA UM NOVO CONCEITO DE APRENDIZAGEM