O documento apresenta as principais teorias da aprendizagem e modelos pedagógicos, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, Vygotsky, Piaget, Bruner, Wallon, cognição distribuída, cognição situada, comunidades de prática, Dewey e Paulo Freire. As teorias buscam entender como ocorre a aprendizagem, o papel do professor e contexto social, e enfatizam que os alunos constroem ativamente o conhecimento com base em suas experiências.

1. TEORIAS DA APRENDIZAGEM E
MODELOS PEDAGÓGICOS
Ms Leandra Vaz Fernandes C. Ferraz

2. Teorias da Aprendizagem
Buscam reconhecer a dinâmica envolvida
nos atos de ensinar e aprender partindo do
reconhecimento da evolução cognitiva do
homem.
Tentam explicar a relação entre
conhecimento pré-existente e o novo
conhecimento

3. Teorias de Aprendizagem
Apresentam múltiplas visões sobre:
O processo de aprendizagem:
As circunstâncias em que a aprendizagem
ocorre
Os resultados da aprendizagem;
O papel do professor e da escola,

4. Teorias de Aprendizagem
Principais abordagens
Comportamentalista
Cognitivista
Construtivista
Fundamentos
Vygotsky – internalização
Piaget – conflito cognitivo

5. Teorias de Aprendizagem
Várias teorias contribuem para o
entendimento da aprendizagem cooperativa
Ponto comum:
indivíduos são agentes ativos na busca e
construção de conhecimento, dentro de um
contexto significativo

6. Espistemologia Genética de
Piaget
Ponto central: estruturas cognitivas do sujeito
sensório-motor (0-2);
pré-operacional (3-7); Estágios do Desenvolvimento
operacional concreta (8-11),
operações formais (12-15)
As estruturas se modificam através de processos de
adaptação: assimilação e acomodação;
Interação social e troca entre indivíduos funcionam
como estímulo ao processo de aquisição de
conhecimento.

7. Para Piaget
o começo do conhecimento é a ação do
sujeito sobre o objeto, ou seja, o
conhecimento humano se constrói na
interação homem-meio, sujeito-objeto
Homem / Meio /
Sujeito Objeto

8. Cognitivismo
Bruner
Aprendizagem é um processo ativo.
Aprendizes “constróem” novas idéias ou conceitos
com base em seu conhecimento passado/atual
Aspectos principais:
Predisposição para aprendizagem
Estruturação do corpo de conhecimento
Seqüências de apresentação de material
efetivas
Natureza da recompensas
Instrução relacionada a contextos e experiências
pessoais.

9. Teoria Sócio-Cultural de
Vygotsky
Inteligência humana provém da sociedade ou cultura;
Desenvolvimento cognitivo
requer interação social
limitado a um determinado potencial
Zona Proximal de Desenvolvimento - ZPD
Trabalho em grupo
permitir o confronto e a integração de diferentes pontos de
vista
facilitar a coordenação progressiva dos esquemas cognitivos
ativar a reestruturação dos esquemas cognitivos

10. Wallon
A aprendizagem é sempre provocada por
situações externas ao sujeito.
A criança, para Wallon, é essencialmente
emocional e gradualmente vai constituindo-
se em um ser sócio-cognitivo
As trocas relacionais da criança com os
outros são especiais para o desenvolvimento
da pessoa.

11. Cognição Distribuída
Salomon
Interação entre indivíduo, ambiente e
artefatos tecnológicos e culturais
Ensinamento recíproco
Conhecimento é compartilhado e distribuído,
sendo necessária a interação

12. Cognição Situada
Lave; Brown, Collins & Duguid
Aprendizagem ocorre em função da
atividade, contexto, cultura e ambiente social
na qual está inserida;
Interação social e colaboração são
componentes críticos para aprendizagem
Comunidade de Prática

13. Dewey
Conhecimento é construído sobre
conhecimentos prévios
Participação ativa do aprendiz na definição
do ambiente de aprendizagem
Instrutor - facilitador

14. Paulo Freire
Ensino e aprendizagem são um mesmo ato
e processo político de formação e de
transformação de pessoas aonde "quem
forma se forma e re-forma ao formar e quem
é formado forma-se e forma ao ser formado
[...] quem ensina aprende ao ensinar e quem
aprende ensina ao aprender."

15. EXERCÍCIO
COM BASE NA CONTRIBUIÇÃO DAS
VÁRIAS TEORIAS E DO DEBATE GERADO
EM SALA, ELABORE EM DUPLA UM NOVO
CONCEITO DE APRENDIZAGEM