O documento discute conceitos de ensino e aprendizagem, comparando visões históricas e contemporâneas. Historicamente, ensinar era visto como transmissão de informação, com o professor como detentor do saber. Hoje, entende-se ensinar como despertar conhecimento no aluno, que deve assimilá-lo ativamente. Aprender requer apropriação do conhecimento, não apenas memorização. Um processo de ensinagem efetivo deve considerar limites e possibilidades dos alunos, promovendo uma parceria construtiva entre professores e

1. Conceitos e movimentos Curso: (re)Significando o Trabalho Pedagógico no Ensino Superior

2. O que é Ensinar? Historicamente é… Transmissão da informação Professor detentor do saber

3. O que é Ensinar? O conceito é: Latim = insignare = marcar com um sinal (vida, busca, despertar de conhecimento) Duas dimensões: utilização intencional e resultado Se expliquei u m conteúdo mas o aluno não se apropriou, eu posso dizer que ensinei?

4. Aprender e apreender O conceito de apreender é: Segurar, prender, assimilar mentalmente, agarrar, não se trata de verbo passivo. O conceito de aprender é: reter na memória mediante estudo, tomar conhecimento, receber informação de…

5. Aprender e apreender Ensinar = Receber informação -> exposição oral Ensinar = Apropriação do conhecimento -> é preciso se reorganizar, superando o aprender na memorização , na direção do apreender , segurar, agarrar, assimilar mentalmente, entender e compreender.

6. Falamos: “ Assistir aulas” “ Dar aulas” Devemos falar: “ Fazer aulas”

7. Processo de ensinagem Prática social:

8. As operações de pensamento Pensar = perguntar pelos fatos, estudando-os em direção aos objetivos, havendo assim um caráter intencional. Diferenciar estratégias : propõem ao aluno o exercício de processos mentais de complexidade variada e crescente à observação, à comparação, à tomada de decisões, a interferências como operações mentais, racionais, de julgamento, conclusão e decisão. Metodologia dialética = três momentos: Mobilização Construção Elaboração

9. Organização do trabalho pedagógico Ação do professor:

10. Organização do trabalho pedagógico Pensamento dos alunos:

11. Organização do trabalho pedagógico Processo de ensinagem:

12. Elementos fundamentais no processo: Processo de ensinagem: O conhecimento como reconstrução; Considerar limites e possibilidades dos sujeitos atuantes no processo, construindo a realidade, de acordo com suas opções; Parceria deliberada, consciente e contratual entre os pares (professor e aluno) na construção da profissionalidade buscada na universidade; Construção contínua da metodologia dialética, na criação do concreto pensado, em sínteses mais elaboradas, buscando a compreensão e o domínio das ferramentas oferecidas pelas diferentes áreas do conhecimento para o enfrentamento da realidade circundante

13. Elementos fundamentais no processo: Processo de ensinagem: A busca dos percursos dos conteúdos escolares, como temas e galerias, em que relações contínuas de seus elementos essenciais possam ser efetivadas, em ações crescentes e de evolutiva complexidade, na construção dos cursos de graduação; A formação profissional contínua dos sujeitos envolvidos – professor e aluno – como princípio norteador, de modo a compor ações de responsabilidade pessoal e institucional, na construção continuada do profissional necessário aos desafios da realidade atual; Um coletivo que interage de forma responsável e atuante na busca dessa formação profissional.

14. Organização do trabalho pedagógico Proposta semestral: Contrato didático: regras construídas conjuntamente com a turma no 1º dia de aula – horários, trabalhos, participação, atividades, envolvimento, disciplina etc.; Apresentação dos objetivos: Para que vamos estudar essa disciplina? Como ela vai contribuir para a formação profissional do aluno? Apresentar as estratégias planejadas para o semestre : o que faremos para alcançar esses objetivos? Avaliação: de que formas a aprendizagem será avaliada? O quanto o aluno precisa saber desse conteúdo: 50%? 60%? 80%?

15. Processo de ensinagem Nesse processo compartilhado de trabalhar conhecimentos, no qual conteúdo, forma de ensinar e assimilar, assim como obter resultados estão mutuamente dependentes, temos a essência de um processo de ensinagem, no qual os sujeitos, em parceria, saboreiam um fazer.