Este documento fornece um relatório psicopedagógico sobre uma estudante de 11 anos que está tendo dificuldades com matemática, interpretação de texto e dispersão. Ela tem uma boa relação com colegas e professores, mas precisa de apoio para melhorar sua autoestima, rotina de estudos e relacionamentos familiares. O relatório recomenda a continuação do atendimento psicopedagógico e estimulação cognitiva para ajudá-la a superar suas dificuldades acadêmicas.

1. Ana Carolina A.C. Gomes
Leidiany Dias Santana
Patrícia Alves dos Santos
Patrícia Silva Valverde
INFORME PEDAGÓGICO
Supervisora: Andreia Pereira da Silva Macedo

2. “Não há saber mais ou saber
menos: Há saberes diferentes”.
Paulo Freire.

3. IDENTIFICAÇÃO:
 Nome: V V B
 Idade: 11 anos
 Escola: Particular
 Escolaridade: 5º ano
 Queixas:
 Família: dificuldade em matemática e interpretação de
texto, dispersa com facilidade.
 Escola: dificuldade de aprendizagem.

9. ASPECTOS SOCIOAFETIVO
 Consigo: É insegura mas reconhece suas dificuldades.
 Colegas: Tem bom relacionamento com os colegas e faz
novas amizades com facilidade.
 Ensinante: Tem boa relação com as professoras.
 Família: Apresenta bom relacionamento com os
familiares, embora tenha dificuldade em aceitar
algumas atitudes da mãe e possui a fantasia da
reintegração do pai no núcleo familiar.

10. OBJETO DO CONHECIMENTO
 Se interessa, tem desejo/prazer em aprender,
apresenta dificuldade, entretanto é persistente.

11. MODALIDADE DE APRENDIZAGEM
 Nas sessões assinalou que sua modalidade de
aprendizagem é HIPOASSIMILADA.

12. PREDOMÍNIO DA APRENDIZAGEM:
 Assistemática

13. ASPECTO COGNITIVO
 Está no nível Operatório Concreto
 Memória: Está em nível mediano
 Atenção: Apresentou baixo desempenho
 Concentração: Precisa de estimulação
 Compreensão: Não apresentou bom desenvolvimento
 Criatividade: Bastante criativa
 Organização: O pensamento é organizado
 Planejamento: Pensa nas etapas de planejamento
 Estratégia: Bom desempenho
 Antecipação: Precisa de estimulação

14. ASPECTO PEDAGÓGICO
 Leitura silenciosa: faz com gestos de boca mas em
silêncio.
 Leitura oral:ritmo médio, expressiva, não
assinala a linha com o dedo, movimenta a
cabeça quando lê, não omite letras, substitui
palavras por outras, não demonstra noção de
pontuação.

15. CONHECIMENTO E RACIOCÍNIO LÓGICO
MATEMÁTICO:
 Possui dificuldade de raciocínio lógico
matemático, mas reconhece suas dificuldades e
não desiste com facilidade.

16. MATERIAL ESCOLAR
 Não possui uma rotina estruturada, seus
materiais escolares são desorganizados.
 Não há explicações previas sobre as atividades de
casa.
 As atividades de sala e de casa não são vistadas.
Foram observados vários erros ortográficos.

17. ASPECTO PSICOMOTOR
 Esquema corporal:Lateralidade cruzada
 Orientação temporal: Não domina
 Orientação espacial: Não respeita as margens
 Sequência lógica: Está bem desenvolvida
 Coordenação motora fina: Bem estimulada
 Coordenação global: Desenvolvida
 Coordenação ocular manual: Precisa ser
estimulada.

18. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Nível alfabético
 Dificuldade de leitura, escrita e raciocínio lógico
matemático
 Dificuldade em aceitar a dinâmica familiar, na
qual está inserida
 Não tem rotina saudável
 Não utiliza de técnicas eficazes de estudo
 Necessita de estimulação de suas capacidades,
cognitivas, pedagógicas e emocionais

19. RECOMENDAÇÕES
 Continuação do atendimento psicopedagógico
 Organizar rotina saudável
 Estimulação cognitiva
 Desenvolver a auto estima
 Estabelecer relações vinculares positivas na
família
 Desenvolver hábito de estudo diário